六年级下册110课导学案Word文档下载推荐.docx
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（1）、齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。
（2）、理解“哀求”与“祈求”
、“毫不理会”。
哀求：
祈求：
毫不理会：
（3）、默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。
鲧治水的方法：
鲧治水的结果：
（4）、朗读课文5-10自然段，从文中找出有关语句说说大禹又是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？
从中你体会到什么？
（作上旁批）
大禹治水的方法：
大禹治水的结果：
四、展示点拨
学生展示合作交流的学习情况，老师适当点拨。
五、感悟提升
读了课文，你从鲧禹治水的过程中体会到他们怎样的品质?
六、.达标测评。
1．形近字组词。
禹（
）
旺（
）
壤（
汤（
）陕（
）
寓（
汪（
嚷（
）烫（
浃（
2.
解释下列词语。
汪洋：
息壤：
大发雷霆：
泛滥成灾：
汗流浃背：
3、我读懂了句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，
治服了洪水。
（1）、“就这样”在段与段之间起作用。
（2）、从加点的词语中你感受到什么？
反思
审批：
备课日期：
2月.4日教学日期：
学习达人：
学习课题
2大卫
1、学习掌握本课的生字新词，理解词义。
2、理解课文内容，了解大卫的表现，体会大卫的品质。
3、抓住重点词句，想象句中描绘的景象。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习重点
以读为主，展开想象，理解故事的内容。
学习难点
抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。
学习程序
一、课前热身，熟记名言，了解《圣经》。
1、离恶行善，就可永远安居。
－－《圣经》
2、江河都往海里流，海却不满。
二、自主质疑
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，理解词语意思，了解课文内容，理清文章结构，并完成下列练习。
（1）、给生字给生字注音组词。
铜（）（）赋（）（）税（）（）跋（）（）
卵（）（）脯（）（）轴（）（）唬（）（）
（2）.把词语补充完整，并根据意思填空。
聪明（）（）正直（）（）气势（）（）（）（）发抖
武艺（）（）仓皇（）（）精明（）（）大惊（）（）
举国（）（）长途（）（）力大（）（）万夫（）（）（）（）
A、形容路途遥远，行路非常辛苦。
（）b、形容害怕或寒冷而颤抖。
（）
C、形容态度、声势凶猛而嚣张。
（）d、形容即为惊恐的状态。
（）
E、指全国各界人士。
（）f、形容非常勇猛。
（3）、再读课文，了解课文内容并填空。
本文以为题，讲述了三千年以前的以色列，有一个叫大卫的牧羊少年。
在非利士人
入侵以色列的紧急关头，拿打死非利士巨人，帮助以色列取得了战争的胜利，成了拯救民族的英雄，几年以后，他当上了以色列国王。
（4）按事情的起因、经过、结果给课文分为三部分，并写好段意。
（写在书上）
三、合作交流。
1、仔细读课文，圈出课文中出现的主要人物，读一读有关描写他们的语句，分别说说这些人物留给自己的印象。
2、你喜欢文中的大卫吗？
找出描写大卫的相关的语句，在一旁写上自己的感受，并说说自己喜欢大卫的理由。
1、大为是一个的人。
2、作者是怎样塑造大卫这样一个少年英雄形象的？
首先是典型实例：
；
再就是叙事过程中对大卫的、、等进行细致生动的描写，还有就是用大卫和歌利亚进行，这样就更能突出大卫的聪明机智、正直勇敢。
六、达标测评。
1、、在括号内填上合适的词。
（）的溪水（）的身材（）的铜盔（）的歌声
（）的武艺（）的铠甲（）的图片（）的卵石
3、把下面句子补充完整。
①琴声像从他的手指旁流淌，流过山坡，流进草原……
像。
②这一切是那么美丽，简直是！
简直是
③他的声音如同，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
如同
4、形近字组词。
膝（）练（）豪（）轴（）
漆（）炼（）毫（）抽（）
审批：
2月6日教学日期：
学习课题
3、夸父逐日
1、自学生字词，理解词义。
2、读课文，借助注释和工具书，读懂课文内容。
3、根据人物的表现，体会人物的精神，感悟古人的愿望。
学习重点
理解课文内容，讲述夸父逐日的故事。
体会夸父的精神及古人所寄托的美好愿望。
一、课前热身。
1、阅读《山海经》，了解该书，从中你知道哪些神话故事？
二、自学质疑。
1、读课文，把课文读通读顺，并完成下列练习。
（1）、生字注音组词
渭（）（）邓（）（）
（2）、先解释带点字的意思，再说说句子的意思。
夸父与日逐走，入日。
逐走入日
句子的意思。
渴，欲得饮，饮与河、渭；
河、渭不足，北饮大泽。
欲河渭大泽
弃其杖，化为邓林。
弃邓林
句子的意思。
三、合作交流
1、有感情的朗读课文，这篇神话用几个画面来描述夸父逐日的？
你最喜欢啊一个画面？
2、读了课文，你认为夸父是一个怎样的人？
四、展示点拨。
（合作交流的问题）
五、感悟提升。
这篇神话通过讲述巨人夸父，最后，他的手杖化为的故事，表现了夸父、的精神。
反映了古代先民、的强烈愿望和顽强的意志。
先用夸父逐日比喻。
六、达标检测。
1、比一比，再组词。
渴（）泽（）未（）渭（）邓（）
喝（）译（）末（）胃（）郑（）
2、解释下列带点的词语。
与日逐走（）入日（）欲得饮（）
弃其杖（）化为邓林（）
3、用合适的关联词把下列每组两句话连接起来。
（1）、海洋是一座自然资源的宝库。
海洋是一座知识的宝库。
（2）、周总理离开了我们。
周总理的光辉形象永远活在我们心中。
（3）、你每门功课都取得好成绩。
你不能沾沾自喜。
4、.默写《夸父追日》及意思。
4﹡天上偷来的火种
1.学习本课的生字新词，理解词意，并积累词语。
2.读懂故事，了解人们敬仰普罗米修斯，并称他为“人类的大恩人”的原因。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
了解直到现在，希腊人对罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。
抓住细节，体会普罗米修斯的精神品质。
检查背诵《夸父逐日》
1.读课文，把课文读通读顺，并完成下列练习。
冶（）（）惩（）（）
（2）、.填空。
小心（）（）驱寒（）（）悬崖（）（）风吹（）（）
霜打（）（）暴跳（）（）风（）日（）挽（）搭（）
（3）反义词。
漫长—（）勇敢—（）悲惨—（）敏捷—（）
隐蔽—（）坚定—（）凶恶—（）敬佩—（）
（4）、了解课文内容并填空。
本文通过讲述为了解除人类没有火种的困苦，不惜冒着生命危险，勇敢，从而给人类带来光明和智慧，并于宙斯的动人传说。
3.根据“无火---盗火---受罚---获救”的顺序给课文分段（在书上用∥标出）。
三、合作交流。
1、学习1自然段，说说很久很久以前人类还没有火种，人类过着怎样的生活？
（在书上做上记号）
2、学习2—8自然段。
（！
）普罗米修斯是怎样偷火种的？
表现了他什么样的精神？
（在书上做上旁批）
（2）人类有了火，人们过着怎样的生活？
3、细读9-16自然段，思考：
宙斯是怎样折磨普罗米修斯的？
普罗米修斯是怎样的表现？
表现了他怎样的品质？
（在书上旁批）
学生展示合作交流问题。
再读全文，理解感悟：
（1）结合课文内容，说说普罗米修斯是一位怎样的神？
（2）说一说，为什么直到现在，希腊人对罗米修斯仍然十分敬仰，并称他为“人类的大恩人”？
六．达标检测
1.我能按要求写句子。
（1）、普罗米修斯悄悄地偷取了一颗火星儿。
缩句
（2）、为人类造福，有什么错？
改为陈述句
2.连一连，再读一读。
漫长动作凶猛的铁链
悲惨花朵严厉的野兽
敏捷夜晚可怕的惩罚
奇异情景沉重的折磨
2月7日教学日期：
5*女娲造人
三
维
1、学会本课的生字新词，加以理解并积累。
2、掌握神话的特点，体会想象在神话创作中的作用。
3、使学生理解女娲身上所具有的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。
把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
学习难点
体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与活泼，给世界带来了精彩与生机。
一、课前热身。
听写第四课的词语及优美的句子。
二、自学质疑。
1、读课文，补充下列词语并理解。
莽莽（）神通（）：
生气（）：
灵机（）：
兴高（）：
绵延（）：
疲惫（）：
眉开（）：
2、再读课文，给课文分段并写好段意。
（写在课本上）
3、又读课文，想想课文主要写了什么？
用自己的话说说。
二、合作交流
1、女娲为什么要创造人类？
2、女娲是怎样创造出人类的?
3、女娲造出来的人是什么样的？
四、展示点拨（学生展示合作交流问题，教师适当点拨。
）
1、读课文，找出体现女娲智慧和仁爱的句子。
（做在书上）
2、说说女娲是怎样一步一步地创造出人类的？
六、达标测试。
1、本人的作者是（）。
A、艾青B、郭沫若C、袁珂
2、课文的叙述顺序是（）——（）——（）——（）。
A、黄土捏人B、延续后代C、天地无人D、创造许多人
3、我会写近义词和反义词。
（1）、写近义词。
跳跃——（）偶然——（）疲倦——（）
创造——（）广阔——（）寂寞——（）
（2）写反义词。
孤独——（）灵敏——（）非凡——（）
4.成语连线。
5、与“造”有关的成语我会填。
夸父填海（）造人（）造车
后羿射日（）造次（）造极
精卫过海造谣（）（）造（）设
八仙奔月移（）造（）（）制（）造
嫦娥钓鱼
太公逐日
备课日期3月8日教学日期：
学习课题
6商鞅南门立木
1.学习并掌握本课的生字新词，读懂课文，了解故事情节，把握文章的主要内容。
2.品析文中关键语句以及人们的表现，深入了解商鞅南门立木的原因和用意。
3.联系生活实际，理解“言而有信，说到做到”。
把握文章主要内容，理解商鞅满门立木的用意。
体会人们的心情以及商鞅的品质。
1.交流收集的资料中认识商鞅这个人物。
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，理解词语意思，了解课文内容，理清文章结构，并完成下列练习。
1、形近字组词
孝（）鞅（）萌（）础（）
老（）殃（）胡（）出（）
2、看拼音，写词语
xià
oshù
nhú
lujīchǔpiá
nyí
（）（）（）（）
3、.把下列词语补充完整。
真（）实（）冥（）苦（）七（）八（）议论（）
胆小怕（）（）是生非自（）苦（）成（）上（）
大（）流星喜（）颜（）（）而（）信立（）取（）
4、把课文分段,概括段意，批注在书上。
5、说说课文主要内容，并填空。
本文讲的是战国时期的改革家为了在全国建立的良好社会风尚，从根本上保证变法成功，在都城南门的故事。
6、.商鞅南门立木是为了什么？
从文中找出一个词语来概括？
7、.“立木取信”指的是
1、自由读课文，思考问题。
①在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难？
A
B
②从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？
清用“﹏”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。
A“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
”（人们为什么会有这样的想法？
B从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边不嘟嚷着：
“我到要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
”（小伙子为什么这样说呢？
C小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿。
手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
（小伙子仅仅是因为得到了黄金而高兴吗？
四、展示点拨。
（学生展示合作交流问题，教师适当点拨）
五、感悟提升。
1、联系生活实际，说说对“言而有信，说到做到”的理解。
六、.达标测评。
根据意思写成语。
①绞尽脑汁，深沉地思考。
②形容人多，议论纷纷。
③形容脚步迈得大，走得快。
④形容心情愉快，满脸笑容的样子。
⑤招惹麻烦或引起争端。
教学日期：
7﹡狄仁杰公正护法
1、认识本课生字新词，理解词义，积累词语。
2、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会他的品质。
学习程序
1、课前准备，收集狄仁杰的故事。
2、听写词语。
二、自学质疑。
1、初读课文，画出生字新词并自学生字词，然后给生字注音组词。
庇（）屠（）辜（）悯（）
悼（）谏（）诏（）诖（）
2、在文中找出下列词语，抄写并积累下列词语。
明察善断声名鹊起推崇备至刚正廉明执法不阿
犯言直谏勃然大怒据法力争手足无措荒无人烟
引以为戒青红皂白哀鸿遍野辅国安邦乌合之众
1、快速浏览课文，理清作者的写作思路给文章分段并概括段意（书上），想一想文章是按照什么结构来安排各部分内容的。
2、、再读课文，想一想文章讲述了狄仁杰公正护法的几个小故事，练习用小标题概括，再归纳文章的主要内容。
3、细读课文，想一想狄仁杰身为大理寺的负责人是怎样公正护法的？
（找出相关语句做上记号，有感情地读一读，在旁边写上自己的感受。
1、你认为狄仁杰是个怎样的人？
六、抽测达标
1、课文围绕狄仁杰公正护法讲了个小故事，分别是、、
，表现了狄仁杰的品质。
2、联系上下文理解词语。
勃然大怒：
声名鹊起：
哀鸿遍野：
执法不阿：
刚正廉明：
推崇备至：
乌合之众：
辅国安邦：
3、把下列反问句改成陈述句。
①哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？
②如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？
③、天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩的吧？
4、你知道那些诚实守信的名言，请写在下面横线上。
河西小学六年级语文导学案
2月8日教学日期：
学习课题
8.出色的老师
1.学会本课生字新词，理解词语的意思。
2.有感情的朗读课文，读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3.认识讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识，培养自觉遵守校规的意识。
理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及原因。
感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德心。
把握课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，认识讲公德和遵守校规的重要性。
一．课前热身
听写第七课的词语。
二．自学质疑
1.有感情的朗读课文3遍，划出本课的生字新词，并给生字注音，组词。
揣（）昧（）屉（）蔼（）
2.理解下列词语的意思。
乐极生悲：
愤愤不平：
拾金不昧：
和蔼可亲：
翻然醒悟：
至理名言：
3.再读生字新词，加以巩固。
4.快速默读课文，想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过、与结果，试着给课文分段，并概况段意。
1、认真读课文1-3自然段。
思考：
（1）这一部分主要讲了什么内容。
（2）那些句子写出了“我”对这只表的喜爱。
（在书上用“—”标出）
2、有感情地朗读课文4-11自然段，体会“我”的感情变化。
（1）这部分内容是按照“（）----（）---（）---（）”的顺序记叙的。
（2）用“﹏”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
（3）有感情的朗读这一部分，要读出“我”丢手表后的（），找到手表的（）
和受到学校高额罚金的（），读出“我”的思想感情的变化来。
五、感悟提高。
1、再读全文，说说为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师？
六、达标检测
1.找出文中的四字词语。
2.比一比，再组词。
揣（）昧（）屉（）蔼（）秧（）
端（）味（）庙（）喝（）鞅（）
3.选词填空。
居然赫然翻然
1.罚单上（）写着我受到处罚的原因。
2.收罚金老太太的话让我（）。
3.告发我的（）是那位拾金不昧的黑大哥。
2月10日教学日期：
9、美丽的规则
1、默读课文，抓住“我们”的心理变化，了解故事情节，把握文章主要内容。
2、结合课文内容，体会课题的含义，懂得要自觉遵守各种规章制度。
读懂课文，了解文章的主要内容。
体会课题的含义，从中受到熏陶教育。
收集有关规则的名言。
1、初读课文，读准字音，读通句子，画出文中生字新词，联系上下文或借助工具书理解新词的意思，并完成下列练习。
（1）看拼音写词语。
guīcó
oyí
hò
nxuò
nyò
oshù
nchà
ngà
ozhōu
（）（）（）（）（）
yōuxīnchōngchōngyōowǔyá
ngwēimì
mì
má
ché
ngqiānshà
ngwà
n
（）（）（）（）
（2）选择上题适当的词语填在下面括号里，并写出它们的反义词。
①、出乎意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常（）。
②、如果因堵车而耽误了时间，我们就会留下永久的（）。
③、听到这个消息，大家都显得（）。
④、这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的马路，一边是（）的车子。
（1）、认真读课文，想想
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