数字电子时钟课程设计报告6.docx

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数字电子时钟课程设计报告6

数字电子时钟课程设计报告-6

前言

加入世贸组织以后，中国会面临激烈的竞争。

这种竞争将是一场科技实力、管理水平和人才素质的较量，风险和机遇共存，同时电子产品的研发日新月异，不仅是在通信技术方面数字化取代于模拟信号，就连我们的日常生活也进于让数字化取缔。

说明数字时代已经到来，而且渗透于我们生活的方方面面。

就拿我们生活的实例来说明一下“数字”给我们带来的便捷。

下面我们就以数字钟为例简单介绍一下。

数字钟我们听到这几个字，第一反应就是我们所说的数字，不错数字钟就是以数字显示取代模拟表盘的钟表，在显示上它用数字反应出此时的时间，相比模拟钟能给人一种一目了然的感觉，不仅如此它还能同时显示时、分、秒。

而且能对时、分、秒准确校时，这是普通钟所不及的。

与此同时数字钟还能准确定时，在你所规定的时间里准确无误的想你发出报时声音，提醒你在此时所需要去做的事。

与旧式钟表相比它更适用于现代人的生活。

在毕业之际恰好遇上学校的毕业课题电子时钟设计毕业论文。

因而在所学专业的基础上做了以下毕业设计。

希望给大家带来方便的同时，使自己对所学专业有进一步的了解！

关键词：

数字时钟振荡器计数器校准报时

“分”、“秒”、“星期”的数字显示出来。

秒计数器电路计满60后触发分计数器电路，分计数器电路计满60后触发时计数器电路，时计数器电路计满24后触发星期计数器电路，当计满7小时后又开始下一轮的循环计数。

一般由振荡电路、计数器、数码显示器等几部分组成。

振荡电路：

主要用来产生时间标准信号，由555组成的多谐振电路产生，但是因为时钟的精度主要取决于时间标准信号的频率及稳定度，所以一般采用石英晶体振荡器。

计数器：

有了“秒”信号，则可以根据60秒为1分，24小时为1天，7天为1星期的进制，分别设定“星期”、“时”、“分”、“秒”的计数器，分别为7进制，60进制，60进制,24进制计数器，并输出一分，一小时，一天的进位信号。

由于计数的起始时间不可能与标准时间一致，故需要在电路上加一个校时电路可以对分和时进行校时。

另外，计时过程要具有报时功能，当时间到达整点前1秒开始，蜂鸣器开始鸣叫。

三、电路的总设计

3.1电路的设计目的

数字电子钟是一种用数字电路技术实现时、分、秒计时的装置，与机械式时钟相比具有更高的准确性和直观性，且无机械装置，具有更更长的使用寿命，因此得到了广泛的使用。

数字钟从原理上讲是一种典型的数字电路，其中包括了组合逻辑电路和时序电路。

目前，数字钟的功能越来越强，并且有多种专门的大规模集成电路可供选择。

本设计采用74LS162、带有译码器的数码管和适当的门电路构成,可实现对星期、时、分、秒等时间信息的采集和较时功能地实现.

设计一个数字计时器，可以完成00:

00:

00到23:

59:

59的计时功能，并在控制电路的作用下具有快速校时、快速校分功能。

能进行正常的时分秒计时功能。

分另由六个数码管实现时分秒的计时。

同时实现报时的功能。

通过Multisim10软件，设计含星期、小时，分钟，秒钟显示功能的数字钟。

3.2电路的组成原理

3.2.1电路的组成原理

数字电子钟主要分为数码显示器、60进制和24进制、7进制计数器、频率振荡器和校时这几个部分。

数字电子钟要完成显示需要7个数码管，七段的数码管需要译码器械才能显示，然后要实现星期、时、分、秒的计时需要60进制计数器和24进制计数器和7进制计数器。

60进制可能由10进制和6进制的计数器串联而成，而小时的24进制和星期的7进制可以用74LS162置数端触发实现。

频率振荡器可以由555定时器来产生脉冲为1HZ。

3.2.2主体思路图

星期显示器

时显示器

分显示器

秒显示器

7制计数器

24进制计数器

60进制计数器

60进制计数器

图3.1总体框图

四、单元电路的设计

4.11HZ振荡器

直接用555振荡器产生1HZ的秒脉冲，由计算公式可知如果R1=2.886k,R2=5.772K,c=700uF,cf=10nf就可以产生秒脉冲，电路如图

图4.1555振荡器产生1HZ的秒脉冲图4.2秒脉冲的信号波形

利用555多谐振荡器，优点：

555内部的比较器灵敏度较高，而且采用差

分电路形式，它的振荡频率受电源电压和温度变化的影响很小。

缺点：

要精确

输出1Hz脉冲，对电容和电阻的数值精度要求很高，所以输出脉冲既不够准确

也不够稳定。

4.2计数器

秒信号经秒计数器、分计数器、时计数器、星期计数器之后，分别得到“秒”个位、十位，“分”个位、十位，“时”个位、十位以及“星期”个位的计时输出信号，然后送至显示电路，以便实现用数字显示时、分、秒、星期的要求。

“秒”和“分”计数器应为六十进制，“时”计数器应为二十四进制，而“星期”计数器应为七进制。

采用10进制计数器74LS162来实现时间计数单元的计数功能。

4.2.1二十四进制计数器

如图4.7/4.8所示，时计数电路由U3和U4俩部分组成。

当时个位U4计数为4，U3计数为2时，两片74LS162复零,从而构成24进制计数。

图4.3二十四进制的00图4.4二十四进制的23

4.2.2六十进制分计数器

如图4.9/4.10所示，分计数电路由U9和U10俩部分组成。

当时十位U9计数为5，个位U10计数为9时，两片74LS162，从而构成60进制分计数。

图4.5六十进制计数器00图4.6六十进制计数器59

4.2.3六十进制秒计数器

如图4.7/4.8所示，秒计数电路由U9和U10俩部分组成。

当时十位U9计数为5，个位U10计数为9时，两片74LS162，从而构成60进制秒计数。

图4.7六十进制计数器00图4.8六十进制计数器59

4.2.4七进制星期计数器

如图4.9/4.10所示，星期计数电路由U30组成。

当个位U30计数为3时，表示星期三，由一片74LS162构成7进制星期计数。

图4.9七进制计数器0图4.10七进制计数器3

4.3组合的数字时钟

数字时钟系统的组成利用上面的六十进制、二十四进制和七进制递增计数器子电路构成的数字钟系统如图5.11所示

图4.11由24进制、60进制和7进制组成的数字时钟

4.4校准电路

数字钟应具有分校正和时校正功能，因此，应截断分个位和时个位的直接计数通路，并采用正常计时信号与校正信号可以随时切换的电路接入其中。

校正信号可直接取自信号发生器产生的信号；输出端则与分或时个位计时输入端相连。

当开关打到一端时，正常输入信号可以顺利通过，故校时电路处于正常计时状态；当开关打到一端时，信号产生校时电路处于校时状态。

如图4.12/4.13/4.14/4.15

图4.12星期的校准图4.13小时的校准图4.14分钟的校准

图4.15星期、分钟和小时的校准电路

4.5整点报时电路

电路应在整点前1秒钟内开始整点报时，即当时间在59分59秒时，报时电路发出报时控制信号，蜂鸣器发出响声，并且指示灯闪烁一次。

当时间在59分59秒时，分十位、分个位和秒十位、秒个位均保持不变，分别为5、9和5、9，因此可将分计数器十位的Qc和Qa、个位的Qd和Qa及秒计数器十位的Qc和Qa、个位的Qd和Qa相与，从而产生报时控制信号。

报时电路可选7个74F08D来构成。

图4.16整点报时前的电路图4.17整点报时后的电路

4.6复位功能

数字钟应具有复位功能，当需要复位时，开关连接的星期、小时、分钟、秒复位端全部清零，使显示器恢复零初始值状态。

如图4.18

图4.18复位电路

五、电路的总体设计与调试

由电路各个部分的子电路构成的各个部分的功能，再由数字时钟的系统原理框图，可以清楚的知道了总体的电路情况。

由总图可以看出和清楚的整个数字时钟的总体工作原理和整个工作过程：

由555和RC构成的振荡器产生的秒脉冲信号，进入60进制的“秒”计时，“秒”的分位进入60进制的“分”计时，由分的“时”进位进入24进制的“时”计时。

最后，由时的“时”进位进入7进制的“星期”计时。

在电路中，还有由门电路和开关构成的校时电路对电路的“时”，“分”进行校时，得到正确的时间。

5.1整体的设计电路

本次基于Multisim10的数字电子钟的设计实现了基本的时钟以及对时钟的校准，整点报时，各个子电路的设计如第五部分子电路设计的结构电路一样，将各个部分连接在一起的整机连调的电路图为：

六、设计总结

转眼间，为期一周的数字电路课程设计就结束了。

通过这一周的课程设计，我拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。

设计，给人以创作的冲动。

但凡涉及设计都是一件良好的事情，因为她能给人以美的幻想，因为她能给人以金般财富，因为她能给人以成就之感，更为现实的是她能给人以成长以及成长所需的营养，而这种营养更是一种福祉，一辈子消受不竭享用不尽。

安排课程设计的基本目的，在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通，进一步提高思想觉悟。

尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。

课程设计发端之始，思绪全无，举步维艰，对于理论知识学习不够扎实的我深感“书到用时方恨少”，于是想起圣人之言“温故而知新”，便重拾教材与实验手册，对知识系统而全面进行了梳理，遇到难处先是苦思冥想再向同学请教，终于熟练掌握了基本理论知识，而且领悟诸多平时学习难以理解掌握的较难知识，学会了如何思考的思维方式，找到了设计的灵感。

课程设计的过程中，由于对理论掌握的不熟练，或者是操作过程中发生失误，都会导致最后结果出不来。

至善至美，是人类永恒的追求。

但是，不从忘却“金无足赤，人无完人”，我们换种思维方式，去恶亦是至善，改错亦为至美。

在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。

最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。

对我们通信工程专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

这也是一次预演和准备毕业设计工作。

通过课程设计，让我们找出自身状况与实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

通过课程设计，我更加明白了一个真理，“实践是检验真理的唯一标准”。

课程设计达到了专业学习的预期目的。

课程设计之后，我们普遍感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对设计过程的了解，进一步激发了我们对专业知识的兴趣，并能结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。