小学美术太阳教案.docx
《小学美术太阳教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术太阳教案.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学美术太阳教案
小学美术太阳教案
小学美术太阳教案
教学目标
1、熟悉工具和材料，进行感官体验。
采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的个性和创新精神。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。
教学方法：
欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备：
学生的优秀作品、橡皮泥
教学过程
一、导入新课
小朋友，老师要出一个谜语请你们猜一猜，想想它是什么东西，大家知道这是什么吗？
对，这就是我们经常看到的太阳。
你们知道吗？
太阳在天上自由自在，有时侯看看大地的景色，听着小朋友的歌，日子过得舒服极了，但是有一天，它突然觉得有些烦恼，因为它看到所有的景物都有美丽的色彩，小朋友们都穿着漂亮的衣裳，而自己却没有一件好看的衣服。
怎么办呢？
小朋友想不想帮助太阳，为它设计一件漂亮的花衣裳？
这就是我们今天要画的内容：
太阳。
二、欣赏感悟畅想
小朋友，你们想一想，太阳是由哪几部分组成的？
（中间的圆球和外面的光芒）它本身是由哪些颜色组成？
（红色和橙色）刚才小朋友回答得很好，大家想想如果我们要给太阳添上花衣裳，我们是不是只能用这两种颜色呢？
好！
下面看看老师是怎样给太阳穿上漂亮衣服的。
1、首先要画出一个圆作为太阳的基本形状，（课件）
2、接下来该干什么？
（给太阳身上添上花纹）（课件）大家看，这些花纹主要是由哪几部分组成？
（点、线、面）下面我们来看看[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]什么是点、线、面，它们是怎样组成各种花纹的。
3、大家最后还要添上什么？
（漂亮的颜色）（课件）大家仔细看，画面中的颜色是不是每个地方都不相同？
（不是）那么这些颜色的`组成都有什么特点？
（以相近的颜色为主，间插其它的颜色，但是挨着的颜色都不是一样的）
我们还可以看看在同样的花纹下，添上不同颜色的效果。
小朋友，你们说，太阳穿上花衣裳好看吗？
现在，该你们动手了，别忘了，太阳还正等着呢。
小朋友们，开始吧！
三、体验创新
学生作业，教师巡回辅导
四、作品展评：
1、学生互评
2、学生自评，教师总评。
五、小结：
小朋友们今天画得真好，太阳看了别提有多高兴了。
你们看，这是它给小朋友的一封信：
小朋友，谢谢你们了，你们给我画的花衣裳真漂亮，欢迎你们到我这儿作客……
教学目标
1.知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
2.会查阅资料，并对搜集的资料进行整理；
3.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
教学准备
1.在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教
2.电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。
3.教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
4.学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。
第一课时
一、指导学生交流关于太阳的信息
1.引入
“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!
是什么在精心呵护这世间万物？
是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？
它就是万物之灵——太阳！
现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！
”
2.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。
3.在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。
并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。
4.教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结
二、观察太阳
1.谈话：
“俗话说‘百闻不如一见’，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地观察吧！
”
2.简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求——不用肉眼直接观察太阳。
3.组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。
4.组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。
5.提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。
第二课时
一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。
1.指导学生以独立阅读的方式，了解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现的有关太阳的
2.组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。
3.引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。
4.组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳基本情况档案”。
二、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。
1.提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：
“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？
”
2.学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。
3.引导学生以小组为单位开展讨论：
“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？
为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？
”
4.学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。
5.组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。
6.根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
幼儿园小班语言教案:
笨老鼠
幼儿园小班语言教案：
笨老鼠
教学目标：
1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。
2、理解词语＂板着脸、哼哧哼哧＂学说故事中的对话。
3、感受故事的诙谐、幽默。
教学重点：
在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。
教学难点：
理解词语＂板着脸、哼哧哼哧＂。
教学准备：
小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片；故事图片四张。
教学流程：
一、谈话引题。
小朋友们你们都看过＂猫和老鼠＂的动画片，看了之后感觉怎么样？
猫想吃老鼠使劲地追，可就是追不到。
而今天黄老师给大家带来的故事是老鼠喜欢猫。
那是什么原因呢？
二、完整欣赏故事。
1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。
2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗？
鼠宝宝是怎么说的？
（你的声音真好听，我喜欢）幼儿学说此句。
猫小姐好听的声音我们一起来学一学。
这样的声音真好听。
老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。
三、分段理解故事。
1、教师出示图片一讲述
提问：
鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗？
它是怎么说的？
请全体幼儿学说。
我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。
2、教师出示图片二讲述
老鼠提问：
老鼠妈妈又去请了谁呢？
鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗？
它是怎么说的？
集体学说此句。
青蛙大婶难听的声音是怎样的呢？
幼儿学叫呱呱呱。
3、教师出示图片三讲述
提问：
猪婆婆的表情是怎样的？
幼儿学习板着脸的表情。
这里还有一个好听的词语＂哼哧哼哧＂让幼儿一起学做动作，教师解释其意。
猪婆婆哼哧哼哧是怎么说的？
鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗？
它是怎么说的？
四、教师小结。
小朋友们你们喜欢猫小姐的声音吗？
猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。
看来我们小朋友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。
五年级数学下册《约数和倍数的意义》教案
五年级数学教案1
教学目标
1、掌握整除、约数、倍数的概念.
2、知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系.
教学重点
1、建立整除、约数、倍数的概念.
2、理解约数、倍数相互依存的关系.
3、应用概念正确作出判断.
教学难点
理解约数、倍数相互依存的关系.
教学步骤
一、铺垫孕伏（课件演示：
数的整除下载）
1、口算
6÷515÷323÷7
1.2÷0.324÷231÷3
2、观察算式和结果并将算式分类.
除尽
除不尽
6÷5=1.215÷3=15
1.2÷0.3=424÷2=12
23÷7=3......2
31÷3=10......1
3、引导学生回忆：
研究整数除法时，一个数除以另一个不为零的数，商是整数而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数整除.
4、寻找具有整除关系的算式.
板书：
15÷3=515能被3整除
5、分类除尽
除不尽
不能整除
整除
6÷5=1.2
1.2÷0.3=4
15÷3=15
24÷2=12
23÷7=3......2
31÷3=10......1
二、探究新知
（一）进一步理解”整除“的意义.
1、整除所需的条件.
（1）分析：
24能被2整除，15能被3整除;
23不能被7整除，31不能被3整除;（商有余数）
6不能被5整除;（商是小数）
1.2不能被0.3整除;（被除数和除数都是小数）
（2）引导学生明确：
第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件：
a、被除数和除数（0除外）都是整数;
b、商是整数;
c、商后没有余数.
板书：
整数整数整数（没有余数）
15÷3=5
2、用字母表示相除的两个数，理解整除的意义.
（1）讨论：
如果用字母a和b表示两个数相除，那么必须满足几个条件才能说a能被b整除?
（板书：
a÷b）
学生明确：
a和b都是整数，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除.
（板书：
a能被b整除）
（2）继续讨论：
在什么情况下才能说a能被b整除?
（板书：
b≠0）
学生明确：
整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除（也可以说b能整除a）.
3、反馈练习.
（1）下面的数，哪一组的第一个数能被第二个数整除?
29和336和121.2和0.4
（2）判断下面的说法是否正确，并说明理由.
a.36能被12整除.（）
b.19能被3整除.（）
c.3.2能被0.4整除.（）
d.0能被5整除.（）
e.29能整除29.（）
4、”整除“与”除尽“的联系和区别.
讨论：
综合以上所学知识讨论，”整除“和”除尽“有什么联系?
又有什么区别?
（举例说明）
（二）约数、倍数的意义
1、类推约数、倍数的意义.
（1）教师讲解：
15能被3整除，我们就说15是3的倍数，3是15的约数.
（2）学生口述：
24能被2整除，我们就说，24是2的倍数，2是24的约数.
10能被5整除，我们就说，10是5的倍数，5是10的约数.
a能被b整除，我们就说a是b的倍数，b是a的约数.
（3）讨论：
如果用字母a和b表示两个整数，在什么情况下才可以说a是b的倍数，b是a的约数?
（在数a能被数b整除的条件下）
（4）小结：
如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）.
2、进一步理解约数、倍数的意义.
（1）整除是约数、倍数的前提.学生明确：
约数和倍数必须以整除为前提，不能整除的两个数就没有的数和倍数的关系.
（2）约数和倍数相互依存的关系.
学生明确：
约数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在.
（3）反馈练习：
A、下面各组数中，有约数和倍数关系的有哪些?
16和2140和2045和15
33和64和2472和8
B、判断下面说法是否正确.
a、8是2的倍数，2是8的约数.（）
b、6是倍数，3是约数.（）
c、30是5的倍数.（）
d、4是历的约数.（）
e、5是约数.（）
3、教师说明：
以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括零.
4、教学例2：
12的约数有哪几个?
（1）引导学生合作学习，讨论分析.
（2）汇报、板书：
12的约数有：
1、2、3、4、6、12
（3）练习：
15的约数有哪几个?
（4）学生明确：
一个数的约数是有限的.其中最小的约数是1，的约数是它本身.
5、教学例3：
2的倍数有哪些?
（1）引导学生合作学习，讨论、分析.
（2）汇报、板书：
2的倍数有：
2、4、6、8、10......
（3）练习：
2的倍数有哪些?
（4）学生明确：
一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身.
三、全课小结
这节课，我们在进一步研究整除的基础上又学到了什么?
通过学习你知道了什么?
（板书课题：
约数和倍数的意义）
四、随堂练习
1、下面的说法对吗?
说出理由.
（1）因为36÷9=4，所以36是倍数，9是约数.
（2）57是3的倍数.
（3）1是1、2、3、4、5，...的约数.
2、下面的数，哪些是60的约数，哪些是6的倍数?
3412162460
教师说明：
一个数可以是另一个数的约数，也可以是某个数的倍数.
3、下面的说法对吗?
为什么?
（1）1.8能被0.2除尽.（）1.8能被0.2整除.（）
1.8是0.2的倍数.（）1.8是0.2的9倍.（）
（2）若a÷b=10，那么：
a一定是b的倍数.（）a能被b整除.（）
b可能是a的约数.（）a能被b除尽.（）
五、布置作业
1、先写出下面每个数的约数，再写出下面每个数的倍数（按照从小到大的顺序各写5个）
101336
2、在下面的圈里填上适当的数.
六、板书设计
约数和倍数的意义
探究活动
五年级数学教案2
教学要求①使学生进一步理解整除的意义。
②使学生掌握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。
③培养学生抽象概括与观察思考的能力。
教学重点约数和倍数的意义
教学难点理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区别。
教学过程
一、创设情境
1、计算下面三组题。
（1）23÷7=
（2）6÷5=（3）15÷3=
11÷3=1.8÷3=24÷2=
2、观察并回答。
（1）上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?
（2）在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”?
（3）如果用整数a表示被除数，整数b（b≠0）表示除数，可以怎样说?
（让学生看教材第49页关于“整除”的一段话）
3、思考：
我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件?
①被除数、除数都是整数，除数不等于0
明确三点②商必须是整数缺一不可
③商的后面没有余数
4、除尽与整除的区别与联系。
（1）像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。
（2）除尽被除数和除数（不等于0），不一定是整数，商是有限小数，没有余数。
整除被除数和除数（不为0）都是整数，商是整数，没有余数。
（三整无余）
师：
一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学习的约数和倍数关系（板书课题：
约数和倍数的意义）
二、探索研究
1.小组学习--约数和倍数的意义。
（1）让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。
（2）小组讨论：
两个数在什么情况下才有约数和倍数关系?
“约数和倍数是相互依存的”是什么意思?
（3）在复习的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数?
为什么?
（4）倍与倍数意义一样吗?
如：
15是3的倍数，表示15能被3整除。
1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。
（5）注意事项。
让学生看教材第50页的注意。
三、课堂实践
1.做教材第51页的“做一做”。
2.做练习十一的第1题。
3.做练习十一的第2题。
4.做练习十一的第3题。
5.做练习十一的第4题。
60的约数有。
6的倍数有。
四、课堂小结
学生小结今天学习的内容。
课后反思：
给学生以丰富的材料，让他们在感性认识的基础上，通过主动的探索学习掌握概念。
五年级数学教案3
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第十册第49页
教学目的：
1、进一步理解和掌握整除的意义。
2、理解、掌握约数和倍数的意义，知道约数、倍数的相互依
存关系，渗透辨证唯物主义思想教育。
3、让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题;培养学生的
数学交流能力和合作能力。
4、激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培
养学生自主学习能力。
教学准备：
1、两张卡片、2、多媒体演示课件
〔评析〕为了体现当今新的教育观，即在课堂教学中，不仅要使儿童掌握一定的数学基础知识和基本技能，同时还要有目的去培养学生的数学能力。
所以制定的目标体系全面、恰当。
教学过程：
一、复习整理、进一步理解和掌握整除的意义
1、整除的含义
①让学生在小卡片上写一道除法算式
②黑板上展示学生的除法算式
〔评析〕学生的学习材料是自己寻找的，而不是教师或书本给定的材料，它们来源于学生自己，这样的学习，可以使学生一开始就处于积极状态，使学生对学习充满着兴趣，学生乐于继续学习下去，而无须教师强迫学生学习。
③教师提出问题：
A、哪一道除法算式的被除数能被除数整除
B、在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”
④让学生分小组合作、交流，解决以上两个问题
⑤学生交流完毕，每小组派代表汇报本小组研究成果
〔评析〕让学生合作、交流，尝试解决问题，这样的教学即给了学生一个人人参与、自主探索的机会，使学生理解和掌握了知识;又使学生在平等、自由、真诚悦纳的情意关系中学会了与人共处。
2、抽象概括整除的概念
①师：
如果用字母a表示被除数，用字母b表示除数，在什么情况下，a能被b整除?
②生：
略
③师：
让学生完整地概括整除的意义
〔评析〕由于学生对整除的含义有了进一步的理解。
所以通过学生讨论，师生对话，抽象概括出整除的概念，这样的教学，符合学生的认知规律，同时可培养学生的抽象概括能力。
3、巩固练习
①下面哪一组的第一个数能被第二个数整除
17和549和73.6和1.210和10
②下面四个数中谁能被谁整除
2、3、6、12
〔评析〕概念初步后，为了有效巩固，恰到好处增加了练习，练习题设计时，考虑到不同学生的发展，增加了开放题，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且又加深了学生对整除的理解
二、新知教学，了解约数和倍数的意义
1、提出问题，看书自学
①在什么情况下，a是b的倍数，b是a的约数。
②约数和倍数中的数一般指什么数?
不包括什么数?
③你能仿照书中的（例1）举一个例子，说明一个数是另一个数的倍数，另一个数是这个数的约数
2、学生自学，并回答问题及举例、说明理由。
〔评析〕教师提出问题，学生带着问题去自学，这样的学习，即体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用，又培养了学生独立思考及自学能力。
3、明确约数和倍数的关系
根据实例提出问题：
45能被15整除，能不能单独说45是倍数、15是约数，为什么?
生：
略
师生共同小结：
约数和倍数是相互依存的关系，不能单独地说一个数是倍数或约数。
〔评析〕通过以上的学习，学生明确了一个数是否是另一个数的倍数或约数时，必须是以整除为前提，约数和倍数是相互依存的概念，不能独立存在。
突出了教学的重点，准确地把握了教学关键。
4、巩固练习
①下面每组数中，谁是谁的倍数?
谁是谁的约数?
36和97和1445和451和100
②下列数中，谁是谁的倍数?
谁又是谁的约数?
1、2、6、12
③游戏
规则：
老师出示一个数，看你手中的卡片是否符合老师提出的条件，符合的请举起你的卡片。
a、我是12，12能整除谁?
你们是我的什么数?
我又是你们的什么数?
b、我是19，谁是我的约数?
c、我是2，谁是我的倍数?
d、我是1，谁是我的倍数?
（小结：
1是所有自然数的约数）
e、让全体同学举起卡片，让具有数字6的同学指出自己的约数
〔评析〕练习题设计时，考虑到不同的学生要有不同的发展，即有层次，又有坡度，形式又有多样。
即重视基本知识的训练，同时还将知识性、趣味性有机地结合。
学生兴趣盎然，思维敏捷。
通过练习，即巩固了知识，又使全体学生不同程度得到了发展
五、回顾反思，谈各人的收获。
师：
今天我们研究了什么?
又是怎样研究的?
你有什么收获?
〔评析〕让学生总结本节课学习的方法，并谈自己的收获，这个过程不仅使学生明白了许多道理，而且使学生加深了对知识的理解和掌握;诱发了学生的创造性思维。
学生的收获不仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信心。
〔反思〕：
素质教育的重要着眼点是改变学生的学习方式。
实施素质教育就必须要以学生的发展为本，要改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探究知识、并重视解决实际问题的积极学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。
为了倡导这种学习方式，使素质教育落到实处，笔者在设计约数和倍数的意义这一课时，采用了以问题为中心，在教师的指导下，让学生以合作交流、讨论、自学等形式主动地去获取知识、应用知识、解决问题，从而使学生的创新精神和实践能力的发展有了切实的落脚点。
综观整堂课，教师教得非常少，而学生讲得非常多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者和参与者，学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。
幼儿园大班安全有卡走天下教案
幼儿园大班安全有卡走天下教案
【活动目标】
认识目标：
认识几张常见的卡，了解卡与生活的关系。
能力目标：
通过进行角色游戏，幼儿能够正确使用卡。
情感目标：
培养幼儿遵守活动场所秩序的良好习惯。
【活动准备】
教具准备：
幼儿自带的一张卡。
并已经了解自己所带卡的作用。
场景布置：
超市，医院，理（发店，和银行等场景布置。
【活动过程】
一、引出活动。
师：
这是什么呢?
（接送卡），接送卡有什么作用呢?
（请幼儿大胆说一说）
教师小结：
接送卡是爸爸妈妈接送孩子的一种凭证。
爸爸妈妈拿了接送卡才能进幼儿园，才能进教师把你们接走，同时你们也要记得提醒爸爸妈妈不要把卡丢了，不然坏人捡到了，就把把你们给借走了。
二、请幼儿说一说“我带来的卡”。
师：
刚才那个是接送卡，小朋友们也带来了卡，你能说一说你带的是什么卡，它有什么作用的呢?
（请幼儿畅所欲言。
并引导幼儿正确引导描述多种卡的作用）
教师要补充幼儿所说的卡的作用。
重点介绍卡的作用。
理解卡与生活的关系。
（同时教师要根据幼儿的回答进行一些铺助性的提问：
比如为什么要有银行卡呢?
）
小结：
小小的银行卡里就有很多的钱，随时随地在银行一刷，输入密码，我们就可以取到钱了，就不用去任何地方都带上钱，这样又安全有方便。
说明高科技是越来越先进了!
电话卡也给我们很大的方便，当我们有急事时，我们看到了电话机，我们就可以随时打电话了!
会员卡，在我们买东西的时候，我们可以少了很多的钱，也带给我们生活很多的方便。
三、教师根据情况，介绍一些孩子没有见过的卡。
师：
小朋友们，你们说了很多的卡，这老师这里也有很多的卡，看看你们认识他们。
他们有什么用呢?
带给我们生活那些方便呢?
教师出示卡片，然后介绍卡片的用途。
让孩子们更加清楚卡给我们生活带来的便利。
重点介绍：
交通卡，房卡，就餐卡，游戏卡等。
四、让幼儿玩游戏。
师：
卡的.做还真多，给我们的生活带来很多便利。
那小朋友们想不想来使用这些卡呢?
恩!
那好，班里的爱心银行和爱心超市
升级会员 