部编版《带刺的朋友》优秀教案.docx

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部编版《带刺的朋友》优秀教案

三年级上册语文教案-第七单元23带刺的朋友（第1课时）人教（部编版）

《带刺的朋友》（第1课时）教学设计

课文内容分析：

　　本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。

课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。

整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。

课文共12个自然段。

第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：

秋天,枣树上挂满了红枣。

第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。

第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。

　　本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：

一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：

二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。

　　课文配有两幅插图。

第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。

第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。

插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。

　　学情分析：

　　《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。

本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？

”。

语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。

在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。

　　三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。

另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。

　　教学目标：

　　1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。

　　2.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。

　　3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

　　教学重点：

　　能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。

　　教学难点：

　　能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

教学流程：

　　一、开门见山，揭题导入

　　1.今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。

　　2.齐读课题。

　　3.预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？

（小刺猬）

　　二、初读课文，学习字词

　　1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？

请同学们轻轻翻开课本94页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2.出示第一组生字：

眼馋缓慢猜测逐个

（1）指名读，正音。

（2）小组开火车读。

　　像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？

（逐个）

　　（3）齐读。

　　3.出示第二组生字：

兴许散落满背扎枣子

（1）自由读，发现共同点（都有多音字）

（2）指名领读，学生跟读。

　　（3）学习多音字“扎”

　　你知道“扎”还有另外的读音吗？

怎么区分呢？

　　出示字典：

我们把字典老师请出来。

（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zhā）

　　出示句子，读准多音字。

　　请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？

　　句1：

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

　　句2：

小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上。

　　（4）齐读句子。

　　4.出示第三组词语：

带刺枣树

（1）齐读词语。

（2）“刺”和“枣”是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？

（共同部件“朿”）为什么都有“朿”呢？

　　（3）微课识字

　　微课内容：

瞧，这是一棵树（图片树、篆书“木”字），树上长出了刺（图片刺、篆书“朿”字

 ）。

后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀（篆书“刺”字

 ）。

这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！

（篆书“枣”）最初的枣字就是由两个刺组成的（棗， 

）。

后来为了方便楷书

把下面的刺简化成“两点”。

　　（4）观察比较

　　同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？

　　“朿”在“刺”的左边时，捺变成点；

　　“朿”在“枣”的上面时，横折钩就变成横折。

　　（5）教师范写，学生练写。

（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。

“枣”第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。

撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开）

　　出示评价标准：

形近处笔画书写准确。

☆ 撇捺舒展一颗星。

☆

　　（4）评价反馈

　　三、品味“红枣”，体会妙用

（一）预习检查，读好长句子。

　　出示：

？

秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）出示：

秋天，枣树上挂满了红枣。

　　读一读，比一比，你喜欢哪一句？

为什么？

（数量多、香味、动态的美感、比喻）

　　（3）指名读：

连人都馋，何况是刺猬呢。

谁能把这种馋人的感觉读出来？

　　（4）齐读感受

　　再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。

　　过渡：

同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。

小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！

　　四、聚焦动作，讲述“偷枣”

（一）明确“偷枣”段落

　　课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？

（2-10）

（二）默读圈画

　　过渡：

小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？

我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。

　　1.（PPT出示）默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。

　　2.指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：

（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）

　　动手演示理解：

谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？

（把分散的东西聚集到一起）

　　3.关注顺序

　　这些动作这样贴行不行。

小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。

　　如：

老师注意到，这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？

　　4.读句子

　　别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！

把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。

　　（三）借助支架，简要复述

　　1.导语：

这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？

　　预设：

聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……

　　2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？

　　我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　3.请结合板书，用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。

可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。

（1）自由练说。

月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。

把我们偷枣的过程再说一说吧！

（2）指名说：

（音乐起）

　　先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！

　　五、小结

　　小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。

下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！

三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版

部编版语文三年级二课时教学设计

课题

23.带刺的朋友

单元

七

学科

语文

年级

三

学习

目标

1．会认10个生字，会写13个生字。

2．朗读课文，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

3．体会生动的语言，体会作者的情感变化。

激发对刺猬的喜爱之情。

重点

理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

难点

体会作者的情感变化。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，“带刺的朋友”是指谁？

课文写了它的什么事？

刺猬。

偷枣。

学生回答

复习导入

讲授新课

一.体验感悟

学习第1自然段。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

枣子是怎样的呢？

这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

学习第2～11自然段。

默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

找出描写小刺猬动作的词。

（生画，交流）

爬　归拢　滚　驮　跑

这些动词好在哪里？

作者仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，读者如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

理解“钦佩”的意思。

赞扬、佩服

从钦佩中你体会到什么？

作者喜欢这只小刺猬。

学习第12自然段。

“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？

小刺猬动作迅速

找出文中作者对小刺猬的称呼。

那个东西　那个家伙　小东西

从不同的称呼中，你体会到了什么？

起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。

尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。

二．拓展提高

你喜欢这一篇文章里的小刺猬吗？

爱敢时髦的小刺猬

从前，有一只爱赶时髦的小刺猬。

一天，小刺猬在跟小伙伴玩捉迷藏，迎面走来了狐狸大哥。

它身穿镶着宝石的衣服，就连裤子也是名牌的。

小刺猬心想：

“要是我能跟狐狸一样穿着名牌衣裤，那就好了。

”于是，它就去全城名牌的服装店――大黑熊服装店。

一进店，它就被五彩缤纷的衣服给迷住了。

小刺猬心里看着乐开了花，它东挑挑、西挑挑，看上了一件天蓝色的上衣，付完钱，它飞快地跑回家。

可是，意想不到的事发生了：

它刚穿上那件衣服，只听见“咔嚓”一声，衣服破了。

“唉，都怪这些刺！

”，小刺猬自言自语埋怨道。

于是，它立刻跑到猴大夫的拔牙室里。

猴大夫问：

“小刺猬，是牙疼，还是蛀牙？

我可以帮你什么忙？

”“我没蛀牙，也没牙疼，只想叫你把我身上的刺拔掉。

”小刺猬回答道。

“好的！

”猴大夫爽快地答应了。

小刺猬躺在手术台上，等待动手术。

猴大夫拿来拔牙工具，一根接一根的拔着刺，每拔一根，小刺猬就疵牙咧齿的，在脸上露出了痛苦的表情，心里却想着：

“忍一忍吧！

就要过去了。

”经过了3个多小时的艰苦历程，终于完成了手术。

小刺猬急忙跑回家穿上那件天蓝色的衣服，“哇，真漂亮呀”小刺猬照着镜子得意地说。

于是它想跑小兔子家去炫耀自己的新衣服。

可谁知，它这一去就再也没回来了。

原来，在它蹦蹦跳跳地去小兔子家的半路上，窜出一只猛虎，小刺猬若无其事地说：

“你不怕刺，就来吧！

”话一出口，它突然想到自己刚拔了刺，连忙蜷缩成一团球向山下滚去，老虎追上来，轻而易举地就把小刺猬给吞了。

也许，小刺猬在黄泉路上才明白：

“美谁都喜欢，防卫的武器更重要，为了美，身体上最重要的武器都不要，真是得不偿失呀！

”

三．课堂练习

解释下列词语

新月

墙根

兴许

归拢

高明

新月：

农历每月初出的弯形的月亮。

墙根：

墙壁下部以及地面近墙处。

兴许：

也许，或许。

归拢：

把零散的东西归并、聚拢在一起。

高明:

（见解、技能）高超。

高明的人。

用下列词语造句

归拢

高明

归拢：

他把稻谷归拢在一起。

高明:

她的解题思路很高明。

四．作业布置

你会写一篇关于小刺猬的作文吗？

爱美的刺猬小姐

在一个茂密的森林里，有一天，风光秀丽，阳光明媚，刺猬小姐被邀请去参加舞会。

刺猬小姐精心打扮了一番：

她提着意大利最有名的皮包，穿上英国最有名的红舞鞋，哼着现在流行的歌儿，欢快的向舞厅走去。

一路上，漂亮的刺猬小姐引来四面八方的小动物的称赞：

小兔子夸她的皮包很漂亮，小松鼠夸她的红舞鞋很漂亮……小刺猬听的心里乐开了花。

这时候，一只饥饿的恶狼看见了她，狡猾的眼珠一转，想出了一个鬼点子。

恶狼笑容满面的对小刺猬说：

“刺猬小姐，您今天可真美丽，可是，你一身的刺让你看起来不那么完美。

”小刺猬一听，马上跑到理发师的面前坐了下来，对理发师说：

“请您把我一身的刺剪掉”。

理发师看傻了眼，以为自己听错了话，直到小刺猬不耐烦的催着他快点，理发师才回过神，帮她把身上的刺都剪掉。

小刺猬剪完刺，昂着头，笑眯眯地走向舞厅，刚走一会儿，就碰到恶狼对面向她走来，小刺猬骄傲的对恶狼说：

“怎么样，漂亮吧！

”，“漂亮，漂亮，可是你要当我的下酒菜了。

”说完，一口把小刺猬吞了下去。

学生分析寻找朗读

学生略读

学生练习

突出重点

开阔视野

巩固提高

课堂小结

这一节，我们从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

激发了我们对刺猬的喜爱之情。

板书

带刺的朋友

爬　归拢　滚　驮　跑

偷枣：

高明

钦佩、喜爱

23《带刺的朋友》第一课时

设计说明：

这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。

在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读的方法引导学生体会作者的情感。

教学目标：

1.认识本课生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”两个生字。

2.找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

教学重难点：

通过语言的感悟和训练，体会刺猬偷枣的本事高明。

教学过程：

一．图片导入，揭示课题

1.出示“刺”的图片，看图猜字。

2.出示“刺”的演变，追溯字源。

过渡：

我们今天要认识的朋友，浑身就长满了刺。

因为它浑身带刺，所以作者亲切地称他为“带刺的朋友”。

3.有一种树也是浑身带刺，出示“枣”字，字理识字。

4.写字指导。

二．我会认

1.同桌互读。

2.小组读。

三.检查预习，整体感知

（出示预习单）

1.课文主要讲了一件什么事？

2.引出“高明”。

3.课文哪几个自然段是写刺猬偷枣的事？

（2-10自然段）

四.品读课文，体验感悟

1.自由读2-10自然段，把静止的文字变成动态的画面，边读边想象，把刺猬偷枣的画面在脑海里形成一部动画片。

2.出示儿歌排序，请学生上台排序，了解课文顺序。

（一）抓住关键词，品味语言

1.我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬。

那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条…… 

（1）理解“诡秘”。

（2）体会小刺猬偷枣的小心谨慎。

（3）指导朗读。

过渡：

小刺猬爬上树是为了干什么呀？

2.后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。

（1）你的脑海中出现了怎样的画面？

（2）分组赛读。

（3）你觉得这是一只这样的小刺猬？

过渡：

红枣掉到地上了，小刺猬还在树上呢，它该怎么办？

3.我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！

（1）交流动作“掉”。

刺猬是怎么掉下来的？

（2）引读、男女生赛读。

过渡：

刺猬从树上掉下来又是为了什么呢？

（二）运用学法，自学第10自然段

很快，它又慢慢活动起来了。

看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着？

归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

1.自己再读读第10自然段，边读边画出让你觉得生动有趣的词语或句子。

2.现在请你们带着老师来学习，你们找到了哪些？

（交流动作“归拢、打滚、扎、驮、跑”）

3.指名回答，交流感受。

4.引读：

对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——

5.师生合作读：

通过大家的共同努力，找出来这么有趣的词语和句子，可见，作者把小刺猬偷枣的过程写的多么有趣呀。

我们一起来读一读吧。

五．小结

这一连串的可爱、调皮、机灵的动作都没有逃过作者的眼睛，难怪作者会说：

——“我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

”

六.布置作业

1.练写生字“刺”、“枣”。

2.以《偷枣记》为题，试着用自己的话把小刺猬偷枣的故事讲给爸爸妈妈听。

三年级上册语文说课稿-23带刺的朋友人教（部编版）

23带刺的朋友说课稿

一、说教材。

本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

二、说教学目标。

1.自主学习课文，在阅读中自主识字。

借助近义词理解词语的意思。

2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。

3.朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

4.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

培养学生对于小动物的关注与喜爱。

三、说教学重点。

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

四、说教学难点。

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

五、说教法、学法。

学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。

理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语的能力。

关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。

因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。

课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。

有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。

“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。

“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。

六、说教学过程。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。

根据教学策略，分以下几个步骤落实：

（一）整体感知，厘清脉络。

在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：

作者对刺猬是怎样的感情？

作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？

用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。

（二）读读议议，体验感悟。

在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。

引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。

让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？

帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力。

（三）拓展练习，拓宽视野。

通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。

这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。

通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣。

七、说板书设计。

板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。

通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。