九年级作业本上语文答案浙教版Word文件下载.docx
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诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的
同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵
的崇高与神圣。
８．示例：
一个成长着的孩子的象征。
一个摆脱父母专横过度的爱、寻求独立自主的生命规划、努
力实现自我价值的孩子的象征。
在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，
去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。
） ９．略 １０．（１）田圃冷冻了一冬
禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪逐步喑哑歌不成调子。
（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编
的洗衣谣（流水潺潺）。
３ 星星变奏曲
１．（１）柔 （２）烁 （３）胧 （４）寞 （５）颤 （６）僵 ２．凝望 安慰 疲倦
３．示例：
星汉灿烂，若出其里。
七八个星天外。
４．略 ５．实际上要表现的是诗人对早
晨的热恋与眷念。
６．暗喻人生的早晨———青春年华。
７．几多遗憾，几多哀怨。
８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；
二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：
青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积
极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。
否则，青春易逝，何处再去
寻找她的踪影？
留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。
９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮
诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作
“朦胧诗”。
“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
４ 外国诗两首
１．（１）晕 （２）逝 （３）栖 （４）嚷 （５）撒 （６）浸 ２．（１）英国 济慈 乐音
歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 （２）俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 ３．略（言之有
理即可。
） ４．自由。
５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他
们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。
６．海鸥是作者思想观点的象征，
也是作者对理想的追求。
７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。
同
时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。
８．略 ９．略
单元复习
１．宰 畅 颤 惮 ２．（１）妆—装 （２）慢—漫 （３）RR—胧胧 （４）彩—采
（５）孙—逊 （６）班—斑 ３．Ａ ４．Ｃ 去掉“通过”或去掉“使”。
５．（１）引无数英
雄竞折腰 （２）
人有悲欢离合 （３）足蒸暑土气 背灼炎天光 （４）俱往矣 数风流人物 还
看今朝 （５）略 ６．示例：
（１）一条小河 流动不息地奔向远方 （２）一只雄鹰 无所畏惧
地搏击长空 （３）一轮明月 大公无私地播撒光明（合理即可。
） ７．强调竹的志向专一与执
著。
８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。
句子：
穿好一袭墨衣／去郑板桥画里 ９．显得
更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。
１０．松、梅。
１１．自然美景 １２．（１）拟人手
法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；
化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外
果实在枝叶间闪现的情态。
（２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。
１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。
１４．略 １５．略
第二单元
５ 敬业与乐业
１．咽 搁 淘 费 ２．（１）悔 诲 （２）密 秘 （３）睹 赌 ３．Ａ ４．Ｃ
５．示例：
引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。
／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的
价值。
６．比喻。
以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。
７．她不为“尘世给的美誉”所累。
８．Ｂ Ｅ ９．示例：
（１）您是如何指导学生课外阅读的？
（２）您是如何协助孩子读课外书的？
（提示：
此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入
手，对家长提问可从“态度”上入手。
关键是所提的问题要得体，语言要简明。
答案不求统一。
）
６ 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
１．肃 鞠躬 熄灭 朽 ２．Ａ ３．Ｃ ４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。
（２）“化为”改成“成为”。
（３）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。
５．①坚忍顽强；
②奉献牺牲；
③忍受寂寞。
６．为了向世界体现“我们”的风骨和气节，体现“我们”对生命意义
的理解。
７．示例：
想。
只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。
／不
想。
因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。
８．作者高度赞美了腊梅不管环境多
么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。
作者在写
腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。
９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的
意义。
１０．略
７ 傅雷家书两则
１．慰 谀 丧 谦卑 ２．略 ３．Ａ ４．示例：
没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨
没有江河的聚积，就没有海洋的博大 ５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。
６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；
知道自己不善于在世途上圆转周旋，他能够安身的“洞
穴”，仅仅自己的书斋；
他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。
７．一方面说明傅雷虚
怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。
８．①不轻易笑，有幽默
感，同时是一个不折不扣的严父；
②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；
③固而不执，有时很
随和，能从谏如流；
④做事、为人很严肃认真。
９．略 １０．略
８ 致女儿的信
１．略 ２．Ｂ ３．（１）删去“因为”。
（２）“如果”改为“即使”。
（３）“只有”改为“只
要”。
在春天，滋长的，不但仅小草，还有我们的理想。
５．因为刷卡吃饭意味着
不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。
６．饱含母爱的“真味与厚味”。
７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。
８．“忐
忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。
通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口
味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。
９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；
“大四学
生”珍惜母爱，尽情享受母爱；
“我的朋友”为母爱所感动。
谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍
惜母爱，为母爱所感动”这个层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。
１．睿 蕴 抚 悯 ２．Ｃ ３．（１）天涯若比邻 （２）劝君更尽一杯酒 （３）不畏浮
云遮望眼 （４）燕子来时新社 梨花落后清明 ４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。
（２）“因为主要是”改为“主要是因为”。
（３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。
５．（１）略
（只要紧扣“精神文明建设”这个关键词并富有文采即可。
） （２）示例：
①无臂青年 您是如何战
胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？
②援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关
系的？
③民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？
采访的问题应该适合采访对象的
身份与实际。
） ６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；
２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。
７
．这
里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。
８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结
构完整。
篇末点题，突出了“常读常新”的主题。
语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。
９．结构上：
以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。
内容上：
随着年龄的增长、阅历的
丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。
作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟
结合在一起，使内容与形式达到完美统一。
１０．Ａ Ｃ １１．Ｃ １２．Ｃ １３．（１）我
十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。
（２）皇上当面讲了之所以授他官职
的原因。
１４．故事一：
御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。
故事二：
晏殊被皇
帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。
表现了晏殊诚实不欺的性格。
１５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。
１６．①全
诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。
②因为春色春风的熏染，原
本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。
③在诗人笔下，这种随春风而生、
逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。
１７．略
第三单元
９ 故 乡
１．（１）Ａ （２）Ｂ （３）Ｂ ２．（１）瑟缩 （２）隔膜 （３）鄙夷 ３．（１）列举的省
略，说明还有很多很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。
（２）表示语意难尽，有很多话想
说但不知从何说起。
（３）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。
４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内
心的痛苦等复杂感情。
５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。
６．一是感受到男
孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。
７．父亲给“我们”讲故乡的风光，
“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。
８．略
（提示：
抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。
１０ 孤独之旅
１．（１）Ｂ （２）Ａ （３）Ｂ ２．略（提示：
开放性题目，注意按要求描写。
） ３．③②④
① ４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。
（２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。
（３）缺少主语，删除“使”。
５．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；
向往毛姓孤
女的独立生活；
坚决要求与家人分食。
６．因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股
碍于面子不愿屈服的倔强。
７．人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远
的爱和永远的归宿。
８．略（提示：
开放性题目。
关键是要联系“叛逆”的行为和言语，谈“现
在”的感受。
） ９．示例：
成长是缓缓流淌的溪流。
悄然地，我们就长大了。
／成长是色彩的变
幻，不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。
１１ 我的叔叔于勒
１．（１）饯 栈 （２）具 俱 （３）懒 赖 ④祥 详 ２．Ｄ ３．示例：
金钱能够买来
虚伪的婚姻，但买不来真正的爱情／金钱能够买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间／金钱能够买
来美味的食品，但买不来好胃口 ４．示例：
（１）最宝贵的是天真无邪的童年 （２）最宝贵的是
身轻体健的健康 ５．因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。
６．守墓
人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的
事。
７．亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并所以感到
快乐。
活着就要对人有些用处。
９．示例：
金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心
窍者无不中毒。
古谚有云：
人为财死，鸟为食亡。
多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试
法，最终将自己送上断头台。
／金钱有时是生活的黏合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和
完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。
１２ 心 声
１．Ｃ ２．（１）孤单 （２）孤独 （３）领悟 （４）领略 ３．Ｃ ４．孩子希望小瓜苗
能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。
５．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之
情。
６．忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。
这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希
望。
７．结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、
美好希望的色彩。
注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对
爷爷的思念之情。
１．（１）恨别鸟惊心 （２）带月荷锄归 （３）不以物喜，不以己悲 （４）可远观而不可亵玩
焉 ２．煦 霜 尴 迪 ３．Ａ ４．（１）关
联词使用不当，“即使”改为“虽然”。
（２）缺
少主语，改为“他得到……”。
家人生活的地方 吃饭、睡觉、休息的场所 相互信
赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台 ６．幸灾乐祸／漫不经心
７．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。
８．听不见让他干活的声音，却听得见在角
落谈论他的成绩单的声音。
听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。
９．有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。
１０．Ｄ
１１．Ｃ １２．（１）（他）而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友（与他们告别）。
（２）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。
１３．蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙
小人。
１４．空明、澄静、素洁等。
１５．宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。
１６．略
第四单元
１３ 事物的准确答案不止一个
１．（１）汲 （２）孜孜 （３）行 （４）恒 （５）渊 （６）喻 （７）锲 （８）蒂 ２．素材
创造性 探求 ３．示例：
即使生活中会有痛苦的经历，但我们相信，痛苦也是人生的财富。
４．（１）高尔基是外国作家 （２）何其芳是诗人 （３）冰心是女作家 （４）韩愈是古代作家
５．不被理解；
失去友谊、亲情的寂寞；
“虚假繁荣”之后的寂寞；
醉心功名、追求荣华富贵者的
寂寞。
６．一一对应。
孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。
哥白尼等的例子说明圣贤需
要什么人的理解。
７．为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。
８．我们应该持平常心，各得其所，各得其心之所安，这样就不会寂寞；
身处寂寞中的人要奋发和
清醒；
甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱；
不甘寂寞者不要损害别人。
９．保持好奇心，不
断积累知识；
持续探求新思路，使用所得的知识；
留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
例子略。
１４ 应有格物致知精神
１．彷徨 拘 堕 ２．Ｂ ３．（１）“就是”改为“而是”。
（２）“因为”改为“所以”。
（３）“而且”改为“但是”。
４．生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。
（关键是前面三
个词。
） ５．指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。
６．比学校的学习范
围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。
比如婴儿学语。
合作
因为在今
天的社会，很多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。
伽利略曾在比萨斜塔
同时抛下两件材料相同但重量不同的物体，以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量
成正比的观点。
实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的下降速度与重量无关，不同
重量的物体会以同样的速度落地。
１５ 短文两篇
１．（１）藻 （２）黠 （３）诘 （４）滞 ２．（１）此—疵 惯—贯 （２）作—做 烂—滥
（３）辛辛—莘莘 费—废 ３．Ｂ ４．Ｃ ５．中心论点是学贵质疑。
６．第二段中
的例子是为了证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔
细分析和对理论的深入研究。
７．可能成为社会前进的绊脚石，防碍人类文明的发展。
从这件事中理解到我们不应迷信书本和，对怀疑的问题也要经过自己的认真研
究和实验等。
） ９．略
１６ 中国人失掉自信力了吗
１．（１）玄 （２）渺 （３）诓 （４）脊 （５）仆 ２．（１）“授牌”改为“授予”。
（２）“正
式”放在“向游人”前。
无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留
得万世英名的史可法；
无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲情救民
于水火的林觉民，（他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们正是我们民族的脊梁。
）
４．Ｂ ５．是因为人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存有感。
６．示例：
与
少数“先进”相比，普遍落后肯定是世界的常态，落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本
来形态生活，所以更能用平和的心态体验和领略到生活的美好，世界也就成为他们的乐园。
７．略（提示：
无论同意与否，只要联系自己的生活实际，言之有理，并且观点的价值取向准确合理
即可。
） ８．示例：
赫尔岑反驳道：
“那么，流行性感冒也是好的了？
”
１．戟 刎 殆 ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｄ ５．（１）示例：
书画精粹（书画展览）／文学之
星（征文比赛）／丝竹悠悠（乐器演奏） （２）示例：
丰富业余生活，造就多彩人生／展示个人风采，铸
就团队精神 ６．示例：
在不堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显憔悴。
７．（１）“损害”改为“危害”。
（２）“一次”放在“全面”前。
（３）“服务”后加“的单位”。
８．吸引读
者，引出议论的话题。
９．下一辈还放羊。
触动能够是瞬间的震惊、继之难过等，再
适当生发，或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。
表达要完整，感受要合乎情理。
１０．“成长无书”———缺少教育。
１１．略（提示：
回答行得
通与否都能够。
对现状的估计、描述要切实准确，不可粉饰。
“新读书主义”作为口号提出，它本身
是高出现实的，有继续倡导的必要。
主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实
际或存有明显缺陷。
） １２．Ｄ １３．意虎之食人／必先被之以威／而不惧之人／威无所从施欤！
１４．洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来，两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。
１５．略（提示：
在威武面前只要不惧怕，就不会输。
能紧
扣第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。
举例要符合自己的理解。
） １６．乡村傍晚的景
观。
１７．淳朴自然，悠闲自得。
１８．略
第五单元
１７ 智取生辰纲
１．（１）嗔 （２）怄 （３）瞠 （４）诺诺 （５）聒 （６）尬 （７）觑 （８）呕
２．（１）嘴里嘘气 （２）明白，懂得 （３）反正 （４）计策 ３．（１）北宋末年农民起义 施耐
庵 （２）毛泽东 （３）吴用 智取生辰纲 ４．因为镇关西强骗了民女金翠莲。
５．三个
比喻句分别是：
却便似开了个油酱铺：
咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
也似开了个彩帛铺：
红的、
黑的、紫的都绽将出来。
却似做了一个全堂水陆的道场：
磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
三拳所打部位
不同，感觉也就不同。
三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，以表现打的效果，衬托出了
鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。
６．说明了鲁达嫉恶如仇、脾气暴躁。
７．语言、心理、
行动描写等方面。
鲁达有勇有谋，随机应变，粗中有细。
我赞赏鲁智深的做法，他深
深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。
我也佩服杨志的为
人，敢作敢当，不连累他人才称得上真正的英雄好汉。
（言之有理即可。
１８ 杨修之死
１．（１）肋 （２）绰 （３）麾 （４）佯 （５）侍 旷 （６）讫 （７）犷 ２．（１）出征的
军队回朝 （２）守候 （３）假装 逃跑 （４）原因、缘故 ３．（１）杨修平日行事，好依仗自己
的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳
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