部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计.docx

部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计.docx

《部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编小学二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计

部编小学二年级语文下册第八单元第--23--课《祖先的摇篮-》教学设计

二年级下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

祖掏逗蔷薇逮忆

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：

祖逗忆

偏旁归类：

蔷——薇逗——逮

（2）利用图片记忆“蔷薇”

（3）趣味识字（字理识字）：

“逗忆”利用形声字的特点进行识记

猜字谜：

边走边吃豆——逗

3.易读错字：

掏（易读成淘）祖（平舌音）

5.应会写字：

祖啊浓望蓝摘掏赛忆

（1）写正确：

易写错字，忆蓝祖（忆和亿要区分开；蓝和篮要区分开；祖为示字旁。

）

（2）写美观：

①指导书写的字：

赛浓摘掏

②指导要点：

浓为左窄右宽的生字；

6.需要重点积累的词语：

原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑

（二）重点读背内容：

能用普通话正确、流利地朗读课文。

背诵全文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

原始森林祖先逮蝈蝈一望无际

2.了解词意的方法：

利用图片：

逮蝈蝈一望无际

查资料：

原始森林祖先

做动作：

逮蝈蝈

（二）重点问题，联系课后题：

1.说说我们祖先的摇篮在哪里？

2.学生质疑：

想一想这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问。

（例：

祖先的摇篮是什么样子的？

）

问题一：

祖先的摇篮是什么样子的？

问题二：

我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的？

回答

问题一：

浓绿的树荫，一望无际，遮住了蓝天。

问题二：

摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

（三）仿写句子训练：

1.那原始森林，是我们祖先的摇篮。

______________________________________________。

2.我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？

____________________________________。

3、情感体验

学习课文，读出对原始森林的感叹，感受回忆的美好和遥远。

教学重难点：

重点：

认识“祖掏逗蔷薇逮忆”这7个生字，会写“祖啊浓”等9个生字。

难点：

能用普通话正确、流利地朗读课文，学习课文,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

二年级下册第第23课《祖先的摇篮》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

①祖②掏③逗④蔷

薇

逮

忆

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

（1）这几个上下结构的字，注意横的写法：

望蓝赛

这几个字在书写时要注意左窄右宽：

啊浓摘掏忆祖

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

赛摘浓蓝

（三）词语

1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

祖先摇篮原始森林把你的理解写在词语的旁边。

（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文2——3小节，说说我们的祖先在原始森林里会做些什么？

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

三、拓展延伸

1.尝试背诵全文。

2.仿写。

（1）那原始森林，是我们祖先的摇篮。

______________________________________________。

（2）我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？

____________________________________。

四、学生质疑：

想一想这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问。

（例：

祖先的摇篮是什么样子的？

）

问题一：

祖先的摇篮是什么样子的？

问题二：

我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的？

回答

问题一：

浓绿的树荫，一望无际，遮住了蓝天。

问题二：

摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

教学时间

1课时

教学内容

指导预习，精讲点拨

栏目设计

预习提纲

预习展示点拨指导

导入

1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?

摇篮是干什么用的?

那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?

（出示原始森林图片）

这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?

我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。

（板书:

祖先的摇篮）

2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：

同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2.每个小组的号读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下，因为。

）

4.正音。

注意的字音有：

掏（读一声）祖（平舌音）菇（读轻声）

2.正音

1.在小组内说一说正确读音。

2.学生齐读。

3.常规识字

4.趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。

（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

）

教师预设：

（1）常规识字：

加一加：

祖逗忆

偏旁归类：

蔷——薇逗——逮

（2）利用图片记忆“蔷薇”

（3）趣味识字（字理识字）：

“逗忆”利用形声字的特点进行识记

猜字谜：

边走边吃豆——逗

5.易写错字祖摘掏赛忆

4.易写错的字：

（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

祖浓望蓝摘掏赛忆

（2）告诉大家：

哪一笔容易出错。

每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

忆和亿要区分开；

蓝和篮要区分开；

蓝和篮要区分开；

祖为示字旁；

赛字有三横。

（4）学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

展示词语

（1）小组长分工：

（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。

）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

（提问同学：

你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

动作描写的词语：

摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

四字词语：

一望无际

重点积累词语：

原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑

文

本

细

读

认真读课文2——3小节，说说在祖先的摇篮，人们会在做些什么。

学习课文第4小节，读出对原始森林的感叹

1.教师朗诵这首诗,让学生思考:

原始森林给了你怎样的感觉?

（指名回答）

2.指名读句子:

那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

朗读指导:

朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。

例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:

那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。

3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?

4.边读边想:

我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?

（摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?

（1）说说:

诗中写祖先在这里干什么?

（2）想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?

（3）配上欢快的音乐,齐读2.3小节。

6.学习课文最后一节。

（1）读了这首诗,你懂得了什么?

（热爱大自然,和大自然和谐相处。

）

（2）指导有感情地朗读。

（3）说说:

“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?

7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。

（可以自由读,展示个性指名读）

8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。

拓展延伸

1.背诵课文

2.仿写句段

3.面对祖先的摇篮——原始森林,你会想些什么?

1.尝试背诵课文。

2.仿写练习：

我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？

展示仿写的句子。

学生评价：

书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

3.通过对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们热爱大自然,热爱生活的美好情感。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：

我们的祖先在原始森林里，摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

这是多么有趣、多么美好啊！

限

时

检

测

二年级下册第23课《祖先的摇篮》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、看拼音写词语

Zuxain

爷爷说：

那原始森林使我们（）的摇篮。

真有意思，这是多么

nóngyiwàngwúbianlán

大的摇篮啊！

那（）绿的绿荫（），遮住了（）天。

二、规范书写

（1）这几个上下结构的字，注意横的写法：

望蓝赛

（2）这几个字在书写时要注意左窄右宽：

啊浓摘掏忆祖

三、乱句重组

（）可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

（）也在这里捉蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？

（）那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？

（）我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？

四、仿写

1.那原始森林，是我们祖先的摇篮。

______________________________________________。

2.我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？

____________________________________。

板书设计

23祖先的摇篮

摘野果

多么美好

那么遥远

掏鹊蛋

原始森林

野兔赛跑

看蘑菇打伞

......

教学反思：