小学英语Unit 2 I took some pictures教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学英语Unit 2 I took some pictures教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Unit2Itooksomepictures教学设计学情分析教材分析课后反思

M8U2Itooksomepictures.教学设计

知识技能目标

1.学生能听说认读took,tell,great,delicious,made,poster六个生词。

2.学生能正确运用saw,went,drank,ate,took,made六个不规则动词过去式表达过去发生的事情。

（saw,went,drank,ate为第一单元已学）

3.学生能正确使用已学和新学动词过去式及一般过去时表达已发生的事情。

过程与方法

1.在教学过程中采用视听法、游戏法、对话法等，以“听、说、读”为基础，“交际”为主的教学手段，以poster为主线，将文章重点和本课重点“saw,went,drank,ate,took,made”各个突破并操练，运用对话中信息进行实际交流。

2.运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学气氛，调动学生主动参与课堂的积极性。

情感态度文化目标

1.学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

2.培养学生团结，热爱集体，热爱班级的感情，增强班级凝聚力。

教学重点

2.生词：

took,tell,great,made,delicious,poster

3.学习动词过去式took,made

4.学习并正确运用已学及新学动词过去式表达过去发生的事情。

教学难点

5.正确运用已学和新学词汇，用一般过去时描述过去发生的事情。

教学过程

一、Warmup.

1.Greetings.

2.Chantanddo.（M7U2活动四Chant）

同学们边说边做动作，第一次跟着视频说，第二次切换成伴奏。

groupdivision

两组表现良好，各奖励一个小花和树叶，分别代表两个组。

二、Leadin

1.T:

Springiscoming.Therearebeautifulflowersandgreentrees.IwentoutsidelastSunday.AndIhadagoodtime.

DoyouwanttoknowwhereIwent?

Let’ssee.

（1）WheredidIgo?

（PPT出示老师去植物园照片）

（2）WhatdidIsee?

（3）WhatdidIdo?

（4）WhatdidIdrink?

（5）WhatdidIeat?

通过图片引导学生回答，复习已学单词，并通过情境教授新单词：

took,delicious

2.T:

Ihadaverygoodtimeinthepark,andImadeaposter.

教授新单词：

made,poster

3.WhatdidyoudoonSunday?

TellmeaboutyourSunday.教授新单词：

tell

师问生答,让学生用一般过去时描述自己做过的事情。

4.Game:

MagicMonkey.

小猴子跳到谁的桌子上，谁就站起来，其他同学一起拍手说：

TellmeaboutyourSunday.然后站起来的同学回答，或者他/她做动作，其他同学猜。

以此方式，充分练习一般过去时。

5.T：

Youdidsomanythings.Ihopeyoucanmakeaposterlater.

Now,Damingmadeaposter.Let’ssee.

三、Presentation

1.Watchandanswer.

What’sDaming’sposterabout?

It’saboutthe__________.

2.Listenandchoose“T”or“F”.

Daminghadagreatpicnic.（）

Theyplayedfootball.（）

Theydrankmilkandwater.（）

Damingtooksomepictures.（）

3.Listen,repeatandanswer.

Whatdidtheydo?

通过学生回答，贴相应图片到黑板，完成Daming的海报。

四、Consolidation

1.Readtogether,discussingroupsandfillintheblanks.

Daming_____apicnic.It_____great.They______games.They_____lotsofdeliciousfood.They_______milkandjuice.He______somepicturesandhe______agreatposter.Hehadahappytime.

2.学生上台把短语贴到相应图片的下方。

3.老师引领学生读板书（Daming的海报），进一步巩固课文。

五、Extension

1.T：

Myfriendgaveapostertome.Canyousay?

（PPT出示海报）

LastSunday.Dad_________________

Mum_________________

Grandma______________

I______________________

2.Groupwork:

Makeaposter.

四人合作，制作海报。

老师提前准备好卡纸和动作图片，学生边说边贴，完成海报，并上前展示，用句型：

We/Iwentto_________.We/I________________......

We/Ihada__________time.

六、Summary

Whatdidyoulearntoday?

先让学生自己总结，然后老师带着学生总结，读Daming的海报，进一步巩固所学知识。

七、Homework

Tellyourparentsaboutyourpicnic.

和父母说说你的春游。

M8U2Itooksomepictures.学情分析

本课的教学对象是小学四年级的学生。

他们学了近两年英语，对英语的求知欲还很强。

根据小学低年级学生好奇、好动、擅模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣很浓，但不能持久。

因此，需要具体形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

M8U2Itooksomepictures.效果分析

本节课，我充分利用动画、视频、音频等方式向学生直观地引入知识；同时通过肢体语言、游戏、歌曲等方式不断地强化、操练，一步步巩固知识；然后，通过自己动手体验制作海报并进行描述，让学生学以致用，学会在具体场景中使用所学知识进行交际，增强知识的实践性和应用性。

在本堂课中，大部分同学的学习积极性被调动了起来，大家积极参与，对所学短语和句型掌握比较扎实。

但是也存在一些不足的地方：

有的学生比较害羞，在大家一起做动作、唱歌的时候有些放不开，感觉比较尴尬。

鉴于此情况，在教学过程中老师要格外关注这些学生，时刻关注他们的心理和行为变化，鼓励他们积极参与进来，体验学习的乐趣。

M8U2Itooksomepictures.教材分析

“Itooksomepictures.”是外研社（三起点）新标准英语四年级下册第八模块第二单元内容。

本节课的学习任务是学生能正确运用saw,went,drank,ate,took,made六个不规则动词过去式表达过去发生的事情。

（saw,went,drank,ate为第一单元已学）。

从第五模块开始，学生就在学习一般过去时，所以并不生疏，关键是本模块要继续学习动词过去式的不规则变化，并通过练习让学生巩固知识。

M8U2Itooksomepictures.评测练习

一、用下列单词的正确形式填空。

1.I__________（play）withmysisteryesterday.

2.LastSunday,Iwashungry,andI_______（drink）someorangejuice.

3.OnSaturday,Iwenttothepark,andI________（take）somepictures.

4.Iwantto_________（eat）lotsofdeliciousfood.

5.DidDaming________（make）aposteryesterday?

二、昨天丽丽去公园了，请你模仿例句，用方框中的短语描述一下她所做的事情。

（写五句话）

例句：

Ifliedakiteyesterday.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

M8U2Itooksomepictrues.课后反思

Itooksomepictures.是外研社（三起点）四年级下册第八模块第二单元的内容，主要讲述Daming野餐时做的事情，主要学习动词过去式的不规则变形。

首先我利用M7U2歌曲热身，既能复习已学知识，也能激发学生的兴趣，创造英语学习氛围。

然后，我用自身经历导入，引导学生复习旧知，学习新知，并拿出自己做的海报展示，为后来练习做铺垫。

从自身经历过渡到学生经历，并辅以游戏的方式，让学生大胆开口描述自己所做的事情，既让学生练习本课重点知识，又能调动他们的积极性。

在课文新授环节，我采用“三听”方式。

第一听，观看动画回答问题，让学生对课文总体有个把握。

第二听，听录音打T,F，处理课文细节。

第三听，听录音并跟读，回答问题，提取课文要点，形成总体框架。

步步深入，让学生由易到难。

课文巩固时，让学生齐读，并填空，然后让学生把词组卡片贴到相应图片下，形成图文匹配，加深记忆，同时最后的板书也形成了Daming的海报，紧贴课文主题。

拓展环节，先是让孩子们描述海报，然后让他们自己制作海报，循序渐进，锻炼学生英语运用能力，也培养学生团结合作的能力。

最后进行总结，先让学生根据板书进行总结，然后老师总结。

总体来说，本节课环节流畅，学生互动较好。

但是在练习Tellmeabout句型的时候，练习不够充分。

M8U2Itooksomepictures.课标分析

总目标：

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

分级目标：

按照课标要求，四年级的学生应该达到一级目标所规定的内容，即：

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

课程的基本理念：

面向全体学生，注重素质教育

整体设计目标，体现灵活开放

突出学生主体，尊重个体差异

采用活动途径，倡导体验参与

注重过程评价，促进学生发展

开发课程资源，拓展学用渠道

本课设计的课标体现：

1.综合培养学生的听说读技能，提高学生英语知识的实践性和应用性。

2.通过chant环节，让学生动起来，快速进入英语学习环境，复习旧知，调动学生的积极性。

3.通过实物、手势练习以及游戏，进一步巩固所学知识，让学生在快乐中学习英语。

4.通过猜测游戏，激发学生好奇，调动学生的积极性，让学生理解知识所能运用的具体语境，增强其实践性。

5.通过记忆游戏和自己动手设计教室，让学生在实践中巩固和拓展知识。

6.评价中，注重过程性评价与终结性评价相结合的方式，特别是及时地对学生进行过程性评价，能够激发学生的学习热情。

7.自主总结课堂内容，体现学生学习的主体性地位。

8.整个教学过程，采取多种活动方式，让学生积极参与，体验学习、收获的乐趣。