教研组长经典培训方案样本.docx

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教研组长经典培训方案样本

教研组长培训方案

上海策略教育机构

10月

1.背景分析

1.1需求分析

“一个好教研组肯定有一个好教研组长”。

教研组作为中小学管理和教学研究基层组织，也是学校教育教学工作具体实施者，它对学校管理体系稳固、系统顺畅运行、教育目标实现、教育质量保障起着关键作用；教研组长是教研组建设领头羊、教研活动组织者、教学业务引领者，教研组长本身专业素养和管理能力高低会直接影响到学校教育教学质量。

另外，全国对基础教育课程改革大力推进，老师专业发展迫切需要，全部对教研组长专业素养、组织能力提出了更高要求。

建设好教研组长队伍，能有效提升学校教学管理效能，深入提升校本研修水平，促进老师专业发展，提升教育教学质量。

全国各地教育行政主管部门均开始关注对教研组长进行专门、系统培训。

1.2策略教育优势资源分析

上海策略教育机构，顺应中国经济不通常发展对教育不通常发展呼叫应运而生，是一所以“新理念、新模式、新技术、新服务”为特色新型教育培训机构，它整合了多类优质教育资源，开发了多类培训产品。

经过几年探索和实践,策略教育已在长三角地域和众多学科名师及名校建立了稳定合作关系，拥有丰富老师及学校资源，有能力为教研组长提供著名教授引领、领会优异教研组长风采、深入名校访学和挂职等多个培养模式，本身已形成了一支专业且敬业服务团体，能为广大教研组长提供优质、有效培训服务。

1.3教研组长工作职责分析

教研组长是教学计划实施者、教研活动组织者、老师专业发展引领者。

1.3.1实施教学计划

（1）领会计划。

常常和学校领导沟通，汇报情况，正确了解和把握学校教育教学计划；立即和老师沟通交流，达成共识，将计划落实为具体方法。

（2）加强管理。

帮助教导处切实落实教学常规，协调各年级关键考试命题、阅卷和统计反馈工作。

能依据学生实际，立即调控教学进程。

（3）确保质量。

组长本人教学效果显著，能实现预期目标，并指导组内组员提升教学水平，使学科教学质量均衡发展。

1.3.2组织教研活动

（1）制订方案。

抓住组内教学中关键问题或研究专题，制订切实可行教研活动计划或方案，目标清楚，有切入口或抓手。

（2）落实方法。

主动实施推进方案具体方法，能克服实施中碰到困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地推进。

（3）引领合作。

老师能主动关注同伴需求，提出提议，提供部分帮助，引导老师参与到教学研究中来；和大家共同分享经验，善于利用多种时机，组织大家研究和探讨教学问题。

（4）重视实效。

能切实处理组内教学中存在关键问题，主动帮助组内老师教学；每次活动全部有统计、分析和总结，有显著效果。

1.3.3引领专业发展

（1）提升师德。

严格遵守老师行为规范，有奉献精神和人格魅力。

对同伴热心而宽容，有服务意识，关心老师尤其是青年老师成长，主动提供咨询和帮助。

为人正直，办事严谨务实，有责任心。

（2）指导实践。

正确把握教学目标、关键和难点，选择适宜教学方法，合理组织教学内容；能对教学中目标达成动态生成，加以自我分析，并提出后续跟进方法。

（3）主动创新。

有进取心和创新意识，亲密关注学科教学理论发展前沿，了解本学科课程改革最新发展，重视利用理论指导教学实践和研究，并取得一定结果。

2.培训描述

针对现在教研组长队伍建设现实状况，紧密结合学校教研组建设实际问题，经过教授讲坛、案例分析、名校挂职、模拟研讨等多个培训形式，借助著名教授、优异教研组长、优异老师力量，从常规建设、发展建设和示范建设三个层面为教研组长成长搭建内容体系，帮助提升个人管理效能、教学水平和科研能力，含有成为一名当地域教研组建设领军人物基础素养。

3.培训方案详述

3.1培训对象

中小学教研组长。

3.2培训内容

教研组长个人素质能够分两个方面进行解读，教研组长培训内容也将从这两个方面进行展开：

3.2.1从对专业知识和了解角度

专业知识包含学科系统知识、学科教学知识、其它文化知识。

学科系统知识包含学科内容、意义和方法；学科教学知识包含课程和教学知识，教学策略和学习策略知识，学习处理和学习资源管理知识等；其它文化知识包含跨学科知识、学科综合知识等。

3.2.2从技能、能力和品质角度

教研组长需含有技能包含教研活动策划技能、教学经验共享技能、合作处理教学问题技能，还有经验理性化技能，要将老师行为进行理性提炼，能将教学经验上升到理性认识层面；

教研组长需含有能力包含一定领导能力、决议能力、组织交流能力和自我管理能力；

教研组长工作在基层，所以尤其要强调专业心、责任感、亲和力和求真务实良好品质。

3.3培训目标

经过通识培训，使教研组长掌握现代教学管理通常知识，深入明确教研组长职责定位，含有比较全方面专业知识，拓展个人视野，接触、了解优异教研组建设方法和管理模式；

经过教研组长访学，提升教研组长对教研活动策划能力、对学科教研队伍组织能力和管理能力、对教育教学研究指导能力，形成良好专业技能，使其能充足发挥教研组长在学科建设和教育研究中示范带头作用；

经过教科室、教务处主任挂职，使主任深入考察、了解挂职学校教学特色、教研组建设特色和经验，和挂职学校中层干部交流管理心得，思索自己和教研组长合作，引领学校教研活动发展。

3.4培训模式

3.4.1教授讲坛

策略教育培训机构形成了一个在全国极具影响力教授团体，包含全国著名校长冯恩洪先生、华东师范大学陈玉琨院长、上海师范大学基础教育研究所郑杰先生、上海市建平中学程红兵校长，和很多管理学、教育学、心理学等各个领域内教授，另外还有活跃在课程建设、教科研建设领域多位学校管理者。

本培训项目将邀请她们，结合理论和实践，开拓受训教研组长视野，活跃思想，明确定位。

教授讲坛并不局限于教授“一言堂”，而是在专题汇报基础上，请教授和学员充足交流，针对、实效地提升学员思想境界。

3.4.2组长访学

学校管理教授引领学员，深入到全国范围包含建平中学、闸北八中、苏州十中等多所中国成功名校进行参观、访学，深入考察、了解访学学校教学特色、教研组建设特色和经验，和访学学校教研组长交流教学心得，思索自己怎样当好教研组长，从而辐射、引领、示范、指导老师在专业上不停发展。

3.4.3案例分析

教授以案例为载体，帮助教研组长经过视频案例或当事人介绍，学习教研组建设前沿研究结果，掌握案例分析方法，并启发对自己教研组建设思索。

案例内容以教研组建设开展方法、工作步骤、辅助资料、结果展示为主，力图使学员在对规范化教研组建设有全方面了解基础上，对尤其优异教研组建设方法有清楚认识。

3.4.4模拟研讨

以江浙沪优异教研组长为研讨会组织者，率领学员进行模拟研讨（如课例研究等），使学员亲身感受完整、流畅、设计精巧教研组活动，能够对优质教研组活动有深刻、清楚认识，同时结合前期学习理论所得，和组织者及周围学员共同探讨此次研讨会成败得失之处，从中获益。

3.4.5专题研讨

依据当地教育发展实际及受训教研组长实际水平，我们将有针对性地选择多个教研组建设相关专题，邀请教授和教研组长一起进行专题研讨，由教授和学员“合唱一台戏”。

研讨内容来自培训前期提供案例、学员上交作业、学员提出问题等。

专题研讨为出色学员提供展示和交流平台，也为学员之间相互交流、相互促进提供机会。

3.5教学安排

3.5.1模块一：

通识培训

模块一

通识培训

培训时间

每十二个月2天脱产集中培训

培训地点

新洲区

服务描述

教授围绕教研组建设，对项目地域全体教研组长做教研组建设通识汇报

培训服务

内容

形式

时间

培训者

教授讲坛

理论引领

厘清思绪

对当今教学现实状况反思和对策研究

重构新常规追求有效性

新课程背景下教研活动重新审阅

凝聚协力促进发展打造优异教研团体

专题汇报

4个培训单元

待定

案例分析

聚焦情境

互动交流

建平中学——语文教研组建设之规范管理

余杭高级中学——生物教研组活动之课堂观察

上海青浦高级中学——化学教研组之有效教研

珠溪中学——物理教研组之重视群体智慧

案例展现

互动研讨

4个培训单元

上海各科优异教研组长/教研员

专题研讨

沟通碰撞

启发思索

学校团体管理和建设务实

学校教研组管理和建设务实

参与式

研讨

2个培训单元

待定

3.5.2模块二访学培训

培训对象：

新洲区选定学科教研组长。

模块二

名校（名工作室）访学

培训时间

每十二个月2期。

每期2周

培训对象

新洲区选定学科教研组长

培训地点

上海

访学描述

全体教研组长在2周时间中，分学段进入上海名校、名师工作室、区教研室等，观摩考察教研活动组织和开展，访学教研组长需深入基地，多听、多看、多问，并在基地许可范围内，主动主动参与到学校教学活动和教研组活动当中，从中得到经验和借鉴，提升本身素质和管理水平。

培训服务

内容

时间

名家讲坛

·教育理念提升

教育名家对于教研建设了解和分析

提升教研组长教育理念

2个培训单元

学科讲座

·学科教学把握

学科教授针对于学科教研特点做汇报，和学员交流

面向特定学科教研组长，贴近特定学科教学。

2个培训单元

教研观摩

·实践经验借鉴

访学3-4所基地，关键活动包含：

随堂听课：

4-8节/周

参与校内备课活动

参与教研活动：

参与名校教研展示、名师工作室教研活动、区教研室、区级老师进修学校教研活动及展示，关键把握组织教研教学活动经验，形成经验总结文章1份。

15个培训单元

模拟研讨

·教研实践亲历

江浙沪优异教研组长为研讨会组织者，率领学员进行模拟教研，展开研讨

1个培训单元

文化考察

·感受异地文化

上海文化景点一日游

2个培训单元

3.5.3模块三远程研修

培训对象：

项目地域教研组长、备课组长、骨干老师

模块四

远程研修

培训时间

、、连续三年进行，每十二个月按策略教育培训计划实施

培训方法

远程

挂职描述

新洲区选定一个学科教研组（分学段）关键打造，该教研组参与策略教育“远程教研共同体”，经过网络进行教研活动，并接收教研活动开展和建设教授指导，新洲区骨干老师可观摩该教研组远程教研活动。

挂职步骤

3.6师资和基地学校

3.6.1关键师资

冯恩洪

特级老师，全国著名教育改革家，资深校长，原建平集团校长，全国劳动模范，国务院政府特殊津贴取得者，全国教育系统劳动模范，上海市劳动模范，上海市优异老师标兵，上海市特级老师，上海市模范班主任。

其关键社会兼职有中国关心下一代工作委员会全国教育教授委员会常务会长，全国中小学德育研究会副理事长，教育部全国中小学校长培训教授委员会委员。

一九九六年中央电视台《东方之子》播出对冯恩洪专访。

一九九九年以来，《人民日报》曾六次以整版篇幅发表了以冯恩洪为主人公纪实报道。

顾泠沅

历任上海市青浦县莲盛中学老师，清浦县老师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长，全国数学教学研究会副理事长。

特级老师。

1986年获全国五一劳动奖章。

组织教改试验小组。

依据农村教育实际，有效地提升中学教育教学质量。

撰有《改革数学教学一项试验研究》、《教学经验筛选方法》等文。

她主持青浦数学教改试验，使原青浦县农村中小学数学教学水平处于全市优异水平。

1992年其结果在全国推广，并获全国首届教育科研一等奖。

她主持制订二十一世纪中小学数学教育行动纲领，获全国第二届教育科研结果二等奖。

主编《二十一世纪数学教育探索丛书》，对中国数学教育理论和实践问题，作了系统总结和提炼。

探索了专业引领下老师行动教育模式，为中国外老师教育领域所公认。

主持教育部“十五”关键课题“面向未来基础学校研究”，以学校案例研究形式，总结全国改革创新前沿40多年中小学办学新模式，由人民教育出版社《面向未来基础学校丛书》出版。

9月10日被评为“上海市教育功臣”。

李永元

特级老师，上海青浦区老师进修学院研修中心主任，指导青浦区“教研活动连环改善”，数次汇报，学员反应深受启发。

郭景扬

华东师范大学原教育管理学院副院长、教育部中学校长培训中心正处级调研员。

上海市中学老师高级职务任职资格评审委员会委员和教育管理学科组组长，中小学特级校长职级评审教授组组员。

曾担任全国教育科学计划教育部关键课题和上海市教育科学关键课题责任人。

参与上海市第一期课改方案设计、课程标准制订、教材编写工作。

所著、编著及主编多种书籍四十种，发表论文四百余篇。

马骉

上海市语文特级老师，上海市优异园丁，上海市虹口教育学院常务副院长校长，华师大汉字系兼职硕士生导师，全国中青年语文老师课堂教学比赛第一名取得者，上海市老师高级技术职称评审委员会语文学科评委，浦东新区老师高级技术职称评审委员会委员，共有三十余篇学术论文分别发表在《文汇报》、《中国教育报》、《上海教育》《教育参考》《中学语文教学》等全国、省市级报刊杂志上。

自1996年起，受邀赴河北、山东、江西、浙江、四川等十多个省市自治区和华师大、上师大、上海中学上示范课一百多节，学术汇报一百多场，受到广泛欢迎。

经上海市教育学会推荐，担任上海奉贤中学办学顾问，上海松江一中名师培养工程导师。

王永和

闵行区老师进修学院副院长，是该区“区域推进教研组建设伙伴合作”项目责任人之一，该项目自9月开展以来，已经取得了丰硕结果，并已依据相关研究编著了《教研组建设简论》，广受欢迎。

肖成全

“四川省优异教研员”。

成城市有突出贡献“政府特殊津贴”取得者。

现任成城市武侯区老师继续教育中心副主任、教育发展研究室科研员、中小学综合实践活动课程教研员；四川省成城市武侯区中小学综合实践活动项目研究小组组长；教育部华中师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员；教育部华中师范大学基础教育课程研究中心综合实践活动课程项目研究小组关键组员；中国青少年发展基金会期望工程全国义务讲学团特邀讲师；中央教育科学研究所培训中心特聘教授；四川省教育厅中小学老师继续教育教授组组员；中国——联合国计划开发署“403”（远程师资培训）项目四川教授组组员；“西部地域基础教育发展”项目四川教授组成；教育部“英国政府赠款\世界银行贷款农村中小学老师参与式培训项目”四川省教授组组员；四川教育学院和成城市教育学院客座教授；四川省教育科学研究所中学综合实践活动兼职教研员。

3.6.2相关师资

学段学科

教授姓名

职称职位

小学语文

吴立岗

上海市师范大学小语教学研究中心主任，全国小学语文教学研究会副理事长，上海市小学语文教材主编

徐鹄

上海市特级老师，上海师范大学小学语文教学研究中心特邀研究员

高永娟

徐汇区小学语文教研员，上海市小学语文专业委员会常务理事、副秘书长

闵晓立

徐汇区小学语文教研员

靳家彦

特级老师，天津南开小学校长

席璐

小学高级老师，上海市中远试验学校校长助理

李静艳

上海市教委教研室语文教研员

中学语文

陈钟樑

华师大讲课教授，全国中语会学术委员会副主任

王荣生

教授，宁波大学课程和教学研究所所长

程红兵

语文特级老师、华师大特聘教授

窦桂梅

特级老师，清华大学隶属小学副校长

肖家芸

语文特级老师，教育硕士兼职导师

郑朝晖

建平中学教科所主任，全国优异语文老师

廖飞

建平中学语文教研组长，中学高级老师

褚树荣

宁波市教研室副主任，浙江省特级老师

丁莉娟

中学高级老师，南京市语文学科带头人

张强

建平中学语文高级老师，中语会组员

马骉

中学高级老师，国家级骨干老师

王栋生

江苏省特级老师，江苏省高考阅卷作文复查组副组长

方奇刚

语文高级老师，浙江省杭州市萧山区教研室副主任

韩军

北京市特级老师，首师大硕士硕士导师

陈尚余

镇海中学高级语文老师

阮长海

浙江省教坛新秀，中学一级老师

刘延平

上海外国语学院隶属浦东外国语学校高级老师

小学数学

朱乐平

数学特级老师

曹培英

静安区教育学院

程圣婉

闸北区老师进修学院

顾亚龙

徐汇区老师进修学院

胡本炎

华师大隶属小学

潘小明

特级老师，宝山区第一中心小学校长

庄国志

闸北区老师进修学院

姚建强

上海市教委教研室数学教研员

中学数学

李士錡

华师大教授

陈永明

全国教育数学学会理事

孔企平

华东师范大学教授

唐复苏

苏州大学数学科学学院教授

汪祖亨

上海北郊高级中学

翁昌来

数学特级老师

戚怀志

闸北区老师进修学院

孟小龙

闸北区数学教研员

小学英语

顾立宁

特级；上海师资培训中心主任

王珏

静安学科带头人

车建琴

浦东教研员

施嘉平

徐汇区教研员

中学英语

朱维庭

闸北区退休教研员

宋贤序

卢湾区退休教研员

汤华

闸北区教研员

李倩

杨浦区教研员

施志红

特级老师

何亚男

特级老师

应晓球

特级老师

施国华

七宝中学教研组长

赵尚华

光明中学教务主任

金怡

光明中学副校长

3.6.3基地学校

学段

学校名称

介绍

小学

爱菊小学

语文教研组拥有精良老师队伍

上海小学

上海教科院普教所教育科研试验基地之一

上海市长青学校

虹口区有较高声誉九年一贯制学校

外高桥保税区试验小学

语文学科卢雷工作室是其亮点

高安路第一小学

徐汇区名校，刘翔母校

东二小学

以教育家陶行知教育思想为指导

中学

建平西校

上海市试验性示范性高中

建平中学

上海市关键学校，语文教研组独具特色

上海市试验学校

集教育、教学、科研为一体试验性学校

木渎高级中学

园林式校园

苏州第十中学

历史悠久、文化底蕴丰厚百年老校

张家港外国语学校

“人文工程”“个性课堂”“人格教育”“艺体发展”特色鲜明

小学

上海市罗山小学

实施陶行知美育思想；设选修活动课，促进个性发展

上海市万航渡路小学

小班化教育；以学生发展为本；重视课程教学改革

上海市威海路第三小学

计算机、艺术教育、国际象棋、排球衙“三模”制作

上海市第一师范学校隶属小学

“愉快教育”自培基地

上海市浦东二中心小学

关注人全方面发展、生动发展

上海市宝山区第一中心小学

“生成教育”实践研究

上海市曹光彪小学

游泳；数学；科技；头脑奥林匹克（OM）

中学

上海市华东师范大学第二隶属中学

示范性高中；追求卓越

上海市北蔡中学

以人为本连续发展

上海市南汇区老港中学

科技艺术节

上海市卢湾高级中学

示范性高中；理科教育；科技教育；头脑奥林匹克（OM）

苏州市振华双语试验学校

全小班化；个性教学；强化英语；试行双语

苏州市立达中学

双语教育；传承苏中主动学习模式

苏州市高新区试验初级中学

因材施教培养模式