小学综合实践活动语言表演第一课口部操教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学综合实践活动语言表演第一课口部操教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动语言表演第一课口部操教学设计学情分析教材分析课后反思

《语言表演第一课------口腔操训练》教学设计

教学目标：

1、学会口部操，能把每一节操做到位，起到锻炼舌部和唇部的效果。

2、能配上《兔子舞》的音乐，熟练做每一节口部操。

能做到唇和舌的灵活运用，使其训练的更有力量。

3、能熟练掌握唇舌“八字”操，并将唇舌训练词汇读准确、读饱满。

4、熟练掌握简单的绕口令《吃葡萄不吐葡萄皮》。

教学重难点：

熟练掌握口部操，能做到唇和舌的灵活运用，使其训练的更有力量，使得发音更加饱满。

教学过程：

导入:

教师播放课件

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

给学生一些时间让其练习，大约3分钟后，学生展示，师生比赛。

教师说得很流利（学生鼓掌），老师有一个小窍门，小秘籍，今天老师就把这个小窍门教给你们好吗？

（好）。

你们学会了这个小窍门呢？

就会比老师说话声音更好听、语言表达能力也会变得更强。

板书：

口部操

一、口部操练习

1、打口腔

把手攥成一个小拳头，试试你的小拳头可以放入你的小嘴儿中吗？

（可能有真放进去的孩子）教师相机解释：

其实就是让你们感觉到当你们的拳头貌似进入你的小嘴中的时候，你的口腔就是打开了的，这就是打口腔。

孩子们你们平时喜欢吃苹果吗？

你们喜欢吃肯德基里的汉堡吗？

那你们就想象着你们最爱的苹果和肯德基汉堡在你们手中。

我们现在就来吃一下这两样东西。

我们先来大口吃汉堡或者苹果，鸡腿。

左右手一手一个。

（头也要夸张）我们来吃一口苹果，吃一口汉堡。

再来一口苹果，再来一口汉堡。

加快速度苹果，汉堡加快速度吃，不然就没有喽。

苹果汉堡，苹果汉堡、苹果汉堡、、、、、、

2、绕舌练习（刷牙齿）

孩子们都吃饱了吗？

那吃完了之后我们来刷刷你们的牙齿吧（饶舌）正方向，反方向的练习。

从左向右我们来刷五圈牙齿。

反方向再来刷五圈。

评价语：

我们相互看一看牙齿白了吗？

谁的牙齿最白就说明谁做的最好最棒。

过渡：

刷完牙之后你们的小舌头累了吗？

（累）那累了之后我们就来放松一下好不好？

3、戳气球（顶气球）

我们现在来吹气球吧！

把你们的小腮鼓得高高的，（然后让孩子们一起做），我们现在把小气球吹起来了对不对，现在我们再用舌尖把小气球戳破，配合上你们的小食指，舌尖再用点力气。

我们一起来做一遍。

八个就可以。

你们会了吗？

你们的小气球都戳破了吗？

（破了）那就证明你们的小舌头开始变得有力量了。

4、转唇

孩子们你们的小嘴唇会转圈圈吗？

老师给你们示范一遍。

（直接转嘴唇）反方向的。

是不是很有难度啊？

是不是有些孩子不会啊？

没关系，老师现在教给你一个小办法：

伸出你的小食指，放在你的小嘴唇的位置，让你的小食指转一个圈。

你的眼睛盯着你的小食指，嘴唇跟着小食指的转动也转动起来。

我们再来试一试好不好。

评语：

孩子们你们做的都特别好，相信你们的小嘴唇会越来越灵活的。

5、弹舌

孩子们你们会玩舌头打响吗？

（教师示范）大家都会是不是，一起来。

挑战一下自己我们来一遍快的。

和老师比比赛。

（你们做的真棒，你们做的比老师的还要快）

6、顶舌

孩子们你们在夏天的时候有没有见过小狗特别热的时候吐舌呢？

有没有同学模仿一下小狗吐舌时候的样子呀？

可不可以把舌尖顶在下牙齿上再往外吐舌呢？

一定要舌尖顶在下牙齿上，顶住了再往外吐舌。

有的同学是这样做的，（教师学孩子错的），这是不规范的，应该这样。

（教师示范对的）。

我们现在一起来做10下吐舌。

7、唇打响

孩子们你们的舌头都累了吧？

我们再来活动活动小嘴唇吧。

平时亲你们的爸爸妈妈的时候怎么亲呀？

（孩子做）声音是对的，如果再加大力度，声音再响亮一点呢？

（教师示范）嘴唇抿起来我们一下一下的来。

师生一起做，边做边加快速度。

相信我们同学的小嘴唇会越来越有力度的。

二、用兔子舞的音乐练习口部操。

刚才我们总共学了七个有助于语言表达的小窍门，我们给它们取个名字叫做口部操。

回忆一下有哪七步。

大家都学会了是吗？

我们配上音乐再练习一遍。

在音乐42秒（手脚活动动作）热身运动。

三、绕口令。

你们都学会了吗？

老师想检查一下你们的小嘴唇、小舌头都训练的怎么样了呢？

下面咱们来读一个绕口令。

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

我们先来一遍慢的，我们先不要求速度，我们先把每一个字音说的饱满、有力量。

下面哪位同学挑战一遍快的？

找个男孩女孩。

课下同学可以比一比、赛一赛。

（给学生充足时间）

四、练习唇舌“八字”操和唇舌训练词汇。

五、布置作业：

（1）练习口部操。

（2）练习绕口令。

《语言表演第一课—口部操》学情分析

学情分析

这节课是学生学习语言表演的开始。

我们学校是农民工子弟较多的学校，一方面，和同龄人一样，孩子们形象思维活跃，视觉感受能力强；另一方面，他们大部分来自农村，没有说普通话的习惯，在交流上存在一定困难。

对于小学生来说，尤其是我们方言较重，平翘舌严重不分的地区孩子们来说，长期规范的语言表演训练，有助于孩子们较好地掌握普通话，提高流畅的表达能力，对于其一生的发展都会起到至关重要的作用。

孩子们的识字量会给他们学习这门课带来障碍，所以我建议三年级以上孩子学习，原因就基于此。

大多数学生都能较好地掌握我提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。

学生进一步掌握口部操的方法，效果不错。

班级大部分学生都明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与表演。

《语言表演第一课—口部操》效果分析

 教学反思：

一开始上这样的课，孩子不是很熟悉，对于“语言表演”孩子又知之甚少，上课之前我并没有给孩子太多的理论解释，因为这样引不起孩子的兴趣，就很难让他们积极的投入到课堂教学中，后来我将很枯燥的“口腔操”上的有声有色、妙趣横生，孩子们在快乐中学习，看着同学们一张张渴求的脸，可爱的脸，我感觉他们确实学到了很多东西。

但是课堂时间很仓促，临近结束时孩子们仍然意犹未尽。

 《语言表演第一课—口部操》上完了，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，课堂中有自我感觉良好的方面，也有觉得有不尽人意、需要改进的地方。

  先说说可取之处吧：

  一、课标是教学的方向标

根据低年级学生的认知特点，在学习口部操时我让学生模仿我的口型，对于一些口部操可以让学生做动作进行模仿。

学生配合老师做相应的动作。

学生们学得很开心，学得也很快。

 再说说不足之处：

 一、学生练习的时间不足。

 在学生学会一节操之后，应该让学生带着自己的感受练一练。

由于时间关系，第3、4节操读得不够。

应放手让学生多练，应该加强口部肌肉的训练。

 主要对策是继续引导学生掌握要领。

以此来缩短上课所用的时间，另外老师少讲，把节省的时间留给学生多练习。

《语言表演第一课—口部操》教材分析

近年来，我校积极开发校本课程，不断补充完善，与国家课程和地方课程形成优势互补，推进了教育改革和课程改革。

我校校本课程的开发和实施，不仅培养了学生的综合素质，并且提高了我们教师实施素质教育的能力，每周四下午校本活动时间已成为学生们满怀欣喜期待的时间。

随着校本课程的实施，我们越来越欣喜地发现：

我校老师和学生共同开发出的具有创新的、有价值的新内容，比如：

童谣、快板、莫比乌斯圈、纪年法等，无不让孩子们欢呼，让我们教师振奋。

就这样，我们边开发边实施，边实施边总结，边总结边完善，使我校校本课程建设走上了健康发展的快车道。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备良好的阅读理解与表达交流能力。

新课程改革中提倡开发和整合利用校本课程资源，如何培养学生语言表达能力，全面提高学生的综合素养，是摆在每一位教育工作者面前的迫切议题。

为此我校特联系校外一些语言培训机构，借鉴专业的教材，开发了“语言表演”校本课程，帮助孩子们提高阅读理解和表达交流能力。

本课课题为《语言表演第一课---口部操》，它主要针对我们聊城方言中的平翘舌不分而设计的，旨在训练孩子们唇舌的灵活性，本课具有具体形象、生动活泼和参与度高等特点，可以有力激发学生兴趣，调动学生多种感官参与，使学生在丰富的互动活动中愉悦地培养能力。

《语言表演第一课—口部操》评测练习

一、自由练读

八百标兵

八百标兵奔北坡，

炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，

标兵怕碰炮兵炮。

二、唇舌语音练习：

爸爸、宝贝、奔波

婆婆、批评、品牌

弟弟、到达、单独

奶奶、能耐、牛奶

《语言表演第一课—口部操》教学反思

一开始上这样的课，孩子不是很熟悉，对于“语言表演”孩子又知之甚少，上课之前我并没有给孩子太多的理论解释，因为这样引不起孩子的兴趣，就很难让他们积极的投入到课堂教学中，后来我将很枯燥的“口腔操”上的有声有色、妙趣横生，孩子们在快乐中学习，看着同学们一张张渴求的脸，可爱的脸，我感觉他们确实学到了很多东西。

但是课堂时间很仓促，临近结束时孩子们仍然意犹未尽。

 《语言表演第一课—口部操》上完了，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，课堂中有自我感觉良好的方面，也有觉得有不尽人意、需要改进的地方。

  先说说可取之处吧：

  一、课标是教学的方向标

根据低年级学生的认知特点，在学习口部操时我让学生模仿我的口型，对于一些口部操可以让学生做动作进行模仿。

学生配合老师做相应的动作。

学生们学得很开心，学得也很快。

 再说说不足之处：

 一、学生练习的时间不足。

 在学生学会一节操之后，应该让学生带着自己的感受练一练。

由于时间关系，第3、4节操读得不够。

应放手让学生多练，应该加强口部肌肉的训练。

 主要对策是继续引导学生掌握要领。

以此来缩短上课所用的时间，另外老师少讲，把节省的时间留给学生多练习。

《语言表演第一课—口部操》课标分析

（一）新课程实施呼唤语文课程改革

新课标指出：

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

新课程改革中如何开发和整合利用课程资源，如何训练提高学生语言表达能力，从而建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养，已是摆在每一位语文教育工作者面前的迫切议题。

因此，有效地开发和整合利用语文课程资源尤为重要。

（二）课程资源对学生的发展具有独特的价值

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。

没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育效果。

因为课程资源的丰富性和适合性程度决定课程目标的实现范围和实现水平。

与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

尤其在语言表演方面，传统的课程设置无法满足学生们在听说读写方面的要求，因此课程资源大开发和利用十分必要。

新课程标准明确指出：

任何教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。

在教学中，我既注重面向全体，又随时关注到随班就读学生，使学生在朗读、讨论、表演、自主探究中感悟，力争让每一名学生都能在原有的基础上得到发展。

《语言表演第一课—口部操》这篇课文根据低年级儿童喜欢玩着学的认知特点，因此根据以往的教学经验和学生的实际情况，我将“熟练掌握口部操，能做到唇和舌的灵活运用”作为教学的重难点。

因此，本节课我注重让学生表演，将口部操的学习要领让孩子们掌握的扎实有效,及时检查复习,注重反馈。

现如今，各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

在教材处理上，为学生创设有趣的情境，引导学生从老师的口型上模仿，从表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

在教学方法上，我让学生在一种民主、宽松的讨论活动中参与学习，充分体现新课改理念。