心理健康教育与教师心理素质模拟试题含答案.docx
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心理健康教育与教师心理素质模拟试题含答案
《心理健康教育与教师心理素质》模拟试题
（含答案）
第一、二章
一、单项选择题：
1．世界卫生组织早在1948年的成立宣言中就明确指出“健康”是指：
（）
A．身体上、心理上没有疾病和虚弱现象。
B．身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。
C．身体上没有疾病和虚弱现象
D．身体上、心理上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。
2．心理健康那个概念不同窗者有不同解释，神经病学者麦灵格以为（）。
A．心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情形下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分进展其身心的潜能。
B．心理健康就是合乎某一水平的社会行为，一方面能为社会所同意，另一方面能为本身带来快乐。
C．心理健康是人们与环境彼此之间具有最高效率即快乐的适应情形。
D．个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。
3．所谓心理问题是指在个体进展进程中，由于外部影响或内部失调而引发的（）。
A．暂时性的心理失衡现象B．永久性的心理失衡现象
C．心理功能发生局部障碍的表现D．心理功能出现的严峻障碍的表现
4．注意力集中水平偏低，一般很难超过十几分钟，过度好动，自制力极差，性绪不稳固，易激动等，这是典型的（）。
A．抑郁症B．自闭症C．精神割裂症D．多动症
5．宗旨是：
“完全从事慈善的、科学的、文化的、教育的活动，尤其是关于世界各国人民的心理健康的维持和增进，心理疾病、心理缺点等的研究、医治和预防，和全部人类的幸福的增进。
”的心理卫生组织是（）。
A．美国全国心理卫生协会B．中国心理卫生协会
C．世界心理健康联合会D．国际心理卫生委员会
6．在1948年召开的第三届国际心理卫生大会上，通过了一份题为（）的纲领性文件。
A．《心理健康与世界公民》B．《国际心理健康展望》
C．《一颗发觉了自我的心》D．《关于心灵营养问题》
7．“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被假想的何等精致，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”提出该教育理论的教育家是（）。
A．俄国教育家乌申斯基B．苏联教育家马卡连柯
C．美国教育心理学家JM索里D．美国教育学家C．W特尔福德
8．我国古代教育家、思想家孔子曾提出“以身作则”的观点，这表现了教师职业的（）特点。
A．复杂性B．针对性C．示范性D．高尚性
9．教师的（）是熟悉能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。
A．教学能力B．创造能力C．知觉能力D．思维能力
10．关于教师角色熟悉和角色期待下列说法中不正确的是（）。
A．角色认知是指对某一角色规范的了解与熟悉
B．角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求
C．角色期待通常包括自我期待和内部期待两种
D．自我期待是指教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望
11．下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是（）。
A．教师不健康的心态必然致使学生的心理障碍
B．教师不健康的心态会影响正常的师生关系
C．教师不健康的心态会影响学习态度和生活态度
D．教师的心理健康程度是影响心理健康教育效果的一个关键因素
12．教师的语言表达能力属于下列教师应具有的能力中的（）。
A．全面、深切了解学生的能力B．人际沟通能力
C．教育诊断与指导能力D．获取新信息的能力
13．实际上，对于学生心理健康教育和德育来讲，（）是增强社会适应能力的重要内容。
A．良好道德品质的形成B．良好的学习成绩
C．良好的生活适应D．维持良好的心理状态
二、多项选择题
1．中国心理卫生协会会长陈学诗以为要判断一个人是不是健康的具体标准是（）。
A．没有器质性或功能性异样B．没有主观不适的感觉
C．没有异于平常人的表现D．没有社会公认的不健康行为
2．不健康的心理状态依据心理功能受阻的程度，一般能够分成（）。
A．心理问题B．心理变态C．心理障碍D．心理疾病
3．如何才算心理健康，当前常常利用的判断标准主要有以下几种：
（）。
A．统计测量标准B．临床病理标准C．社会适应标准D．个性进展标准
4．心理卫生工作进入学校以后，对传统的学校教育起到了重要的补充作用，比如，在目标任务上，心理卫生的三级目标是（）。
A．心理问题的解决B．心理疾病的医治C．心理障碍的预防D．增进个性的全面进展
5．社会角色的特点有（）几点。
A．社会性B．相对性C．特定性D．规范性
6．咱们按照现代社会和学生个体进展的需要，肯定教师的职业角色应为以下（）等几个方面。
A．人类文化的传播者B．学生灵魂的塑造者
C．集体活动的领导者D．学生家长的代理人
7．教师职业的特点能够归纳为（）几点。
A．复杂性B．高尚性C．示范性D．针对性
8．作为文化知识教授者的教师应该具有以下哪几方面的知识（）。
A．广博的文化科学知识B．丰硕的学科专业知识
C．如何进行教育理论研究的知识D．系统的教育科学和心理科学知识
9．教师要想提高自己的语言表达能力，就要尽力做到以下几点（）。
A．要科学、准确B．要简练、明了C．要生动、形象D．要擅长启发
10．在教师应具有的良好的性格特征中，最重要的有（）。
A．待人和善可亲，容易接近B．崇尚正义，坚持真理的坚决信念
C．踊跃热情、乐观稳固的情绪状态D．坚忍不拔的毅力和锲而不舍的坚持性
11．教师中存在的心理健康问题，主要表此刻以下几方面（）。
A．职业适应性差B．因各类认知误差而造成的态度误差
C．情绪不稳固，自制力差D．人格缺点与人际关系紧张
三、判断题
1．健康就是指身体的强健和没有疾病。
（）
2．心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并无严格的界限。
（）
3．心理卫生就是心理保健。
（）
4．1964年活着界心理健康联合会第十四次年会上，以“心理健康与世界公民”为中心议题，专门讨论了科学技术革命对心理健康的影响问题。
（）
5．在人材素质的各方面中，心理素质在人材素质整体结构中具有基础与核心的作用。
（）
6．实际上，学业成绩仅与智力水平有关，同非智力因素无关。
（）
7．教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点。
（）
8．教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。
（）
9．为人师表是教师必需具有的职业素养。
（）
10．尊重学生是酷爱学生的具体表现之一，一个真正酷爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重。
（）
11．教师只有具有了人际沟通能力，才能有效地帮忙那些在学习、生活、交往、进展方面碰到困难的学生排除干扰、克服困难、解决问题。
（）
12．教师的工作中充满了矛盾和挫折，这是由教育对象和教育环境的复杂性决定的。
（）
13．教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因素。
（）
14．教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。
（）
15．学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。
（）
四、简答题
1．心理卫生学的大体任务主要有哪些？
2．什么是完整的健康观？
3．师中存在的心理健康问题，主要表此刻哪些方面？
4．教师心理健康对学生心理健康的影响？
5．心理素质在人材素质整体结构中具有基础与核心的作用，具体表此刻哪些方面？
6．为何说教师的职业特点具有针对性？
五、论述题
1．结合实际，谈谈教师应扮演的社会角色有哪些？
2．要成为一个合格的教师应具有的心理素质有哪些？
第三、第四章
一、单项选择题
1．心理压力的来源大致是（）。
A．外部B．内部C．外部和内部D．以上都不是
2．按照测量量表成人的消极分和踊跃分超过（），且两部份绝对值别离相加的和超过16时，说明心里压力较大。
A．5B．6C．7D．8
3．致使挫折的外部因素是（）。
A．生活条件和工作环境B．人际关系C．进展机缘D．以上都是
4．致使挫折的内部因素是（）。
A．生理原因B．心理原因C．生理原因和心理原因D．以上都不是
5．应激反映是一种典型的（）现象。
A．心理现象B．生理现象C．心理---生理现象D．身理现象
六、心理应对机制其心理成份主要为三部份，不包括下列中的（）。
A．认知B．态度C．行为D．方式
7．为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（）。
A．找人倾诉B．饮酒解愁C．音乐调节D．运动
8．不正确的学生观和进展观是（）。
A．尊重学生人格B．尊重学生主体地位C．合理的体罚教育D．尊重学生不同
9．教师如何对待学生，取决于教师如何看待学生，尤其是如何理解学生与教师的关系，这就是老师的（）。
A．学生观B．价值观C．进展观D．教育观
10．人生观的不同会对人们的（）具有直接的影响作用P95
A．生活观B．心理健康状况C．教育观D．世界观
二、多项选择题
1．极度应激状态下通常出现（）这几个阶段。
A．警报和动员阶段B．昏迷阶段C．抵抗阶段D．衰竭阶段
2．致使挫折的外部因素一般能够包括（）。
A．生活条件B．工作环境C．人际关系D．进展机缘
3．心理冲突包括（）。
A．认知冲突B．情感冲突C．知情冲突D．情义冲突
4．心理应对机制从自觉性的水平来看，比较常见的由以下几种（）。
A．合理化B．否定C．投射D．空想
5．踊跃的心理应对方式包括（）。
A．继续尽力B．调整目标C．替代行为D．升华行为
6．减轻压力的方式包括（）。
A．正视现实B．合理宣泄C．学会舍弃D．自我放松
7．不合理信念的表现为（）。
A．完美主义偏向B．适应功能C．寻求绝对公平D．以偏盖全
8．韦斯勒等人不合理念的大体特征是（）。
A．绝对化B．过度归纳化C．糟糕之极D．以偏盖全
9．卡普兰和斯坦以为，能够造故意理压力的情境除挫折与冲突外还应该包括（）。
A．被剥夺感B．拥堵C．压迫感D．自我放松
10．战胜挫折与失败的宝贝是（）。
A．兴趣B．志向C．胸怀D．毅力
11．减轻压力，合理宣泄包括（）。
A．找人倾诉B．自我宣泄C．音乐调节D．运动
三、判断题
1．从心理学角度看，致使心理失衡的主要原因不在内部而在外部。
（）
2．心理压力就是指因外部环境的影响而致使的紧张、焦虑感和在此基础上所产生的应激反映状态。
（）
3．应激反映是典型的心理—生理现象。
（）
4．致使挫折的内部因素包括生理原因和心理原因两方面。
（）
5．心理应对机制其心理成份包括认知和态度两部份。
（）
6．人的主观因素在影响挫折感受的诸因素中起着重要作用。
（）
7．行为主义心理学以为应对机制主如果由那些能够令人成功逃避压力或挫折情境的行为组成。
（）
8．克服不合理信念的主要方式是认知调节。
（）
9．人的熟悉水平是决定心理进展水平的关键因素。
（）
10．学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特性和大体属性的熟悉和理解。
（）
11．进展观是指对学生成长进展进程中根本动力和内外因素关系的熟悉。
（）
12．教师最重要的才能就是能擅长发觉和培育学生的优势。
（）
13．教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和熟悉。
（）
14．不同的教育价值观不会对教育质量观产生直接的影响。
（）
四、简答题
1．简述心理压力中的外部压力和内部压力。
2．如何增强抗挫折能力。
3．克服以偏概全的心理有哪些方式？
4．教师如何树立正确的人材观和评价观？
五、论述题
1．在结合自身实践，谈谈如何能通过有效的自我调节来改善自己的工作态度。
2．试述完美主义偏向的短处？
克服完美主义偏向的方式有哪些？
第五、六、七章
一、单项选择题
１．人的情感的性质由什么决定（）。
A．人品高低B．人的需要取得知足的程度C．年龄D．性别
２．激情状态下的“意识狭小”现象反映了情感的什么功能（）。
A．信号功能 B．适应功能 C．动机功能 D．教育功能
３．“只可意会，不可言传”表现的是情感的什么功能（）。
A．教育功能B．动机功能 C．适应功能 D．信号功能
４．教师踊跃情感的核心成份是（）。
A．对学生的关爱B．对知识和真理的追求
C．踊跃乐观的情绪D．对高贵道德的追求
５．与人的认知活动相关的心理特征属于性格结构中的（）。
A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征
６、“冷漠自私”的特点属于性格组成中的（）。
A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征
７．“不关心外界事物，离开实际，多空想”的特点属于以下哪一种性格模式（）。
A．内向的情感型B．内向的知觉型C．内向的感觉型D．内向的思维型
８．“尊重客观条件和伦理法则，不情感用事”的特点属于下面哪一种性格模式（）。
A．外向的情感型B．外向的情感型C．外向的思维型D．外向的直觉性
９．不属于“性格缺点”的是（）。
A．怯懦B．自卑C．吃醋D．变态人格
10．“不肯主动与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理”的性格缺点属于（）。
A．自卑B．孤僻C．怯懦D．暴躁
11．长期处于应激状态的性格缺点是（）。
A．．孤僻B．．狭隘C．．暴躁D．．吃醋
12．对学习的熟悉错误的论述是（）。
A．学习应该是学习者发自心里的愿望B．应该遵循循序渐进的认知进程
C．学习是不断完善自己的进程D．决定学习效果的关键是智力因素
13．维持和增强学习动机最大体最有效的方式是（）。
A．成功体验B．减轻学习负担C．生动有趣的教学方式D．创造思维的培育
14．创造良好的课堂气氛，不正确的做法是（）。
A．鼓励学生发表个人观点B．师生一路制定课堂教学中的各类行为规范标准
C．以踊跃引导为主，以消极限制为辅D．保护教师的权威和主导地位
15．违背“体验成功原则”的做法是（）。
A．要尊重学生之间的个别不同B．评价要表现鼓励性、多元化，不要批评学生
C．教学活动要面向全部学生D．教学目标的肯定要从学生实际水平动身
二、多项选择题
１．情感调控的方式有（）。
A．合理宣泄 B．升华调控 C．自我安慰 D．心理换位
２．属于“合理宣泄”的情感调控的形式有（）。
A．写日记B．倾诉C．高声呼喊或痛哭D．盛怒时的解决性言行
３．对于教师情感的描述准确的是（）。
A．具有两极性B．是一种重要的教育资源
C．只有踊跃情感，没有消极情感D．能够进行自我调控
４．踊跃情感的表达体此刻（）。
A．语言鼓励B．表情作用C．体态语言D．多种沟通语言的综合运用。
５．关于性格的描述正确的是（）。
A．性格是指一个人独特的稳固的个性特征B．性格是稳固不变的
C．性格表现了一个人的道德和世界观D．性格对人生和职业有重大影响
６．性格的结构包括（）。
A．对现实的态度B．意志特征C．情绪特征D．理智特征
７．性格的意志特征包括（）。
A．自觉性B．果断性C．坚毅性D．自制力
８．课堂教学中的心理卫生原则包括（）。
A．踊跃情绪原则B．体验成功原则C．合理负担原则D．民主自治原则
９．创造性教师应具有的教学特点有（）。
A．延迟判断，不当即对学生的创造性功效作出评判B．擅长培育学生主动学习的态度
C．能对学生进行专门的创造思维训练D．要有绝对权威
10．课堂教学中培育学生创造力的重要途径有（）。
A．充分利用知识作载体B．合理安排教学内容很热教学方式
C．培育学生的创造思维D．培育学生的创造人格
11．课堂教学模式包括（）。
A．步骤安排B．课堂气氛C．反馈方式D．支持系统
12．影响学习效果和效率的因素有（）。
A．智力因素B．性格特征C．情绪状态D．教学环境
13．课堂教学中教师应遵循的评价原则有（）。
A．要全面客观B．要以鼓励为主C．要有进展性D．要统一标准
14．对“皮格马利翁效应”（“期望效应”）理解正确的是（）。
A．要求越高，成功就越大。
B．教师对学生要有踊跃的期望和要求。
C．教师的期望和学生的自我应验是一个交互影响、彼此增进的进程。
D．只有鼓励性评价才能增进学生的成长。
三、判断题
１．人的任何一种情绪与情感体验都有性质上完全相反的两种表现。
（）
２．情感是由外部的刺激环境引发的对客观事物直接的反映。
（）
３．相同的刺激情境一定产生相同的情感体验。
（）
４．一个教师是不是具有踊跃的情绪与情感，是决定他可否成为一个合格教师的关键。
（）
５．作为教师要能够抑制消极情感，才能较好地完成教育教学任务。
（）
６．性格是稳固的，但又不是一成不变的。
（）
７．性格的意志特征是指人对自己的行为调节和控制方面的心理特征。
（）
８．课堂教学是以知识技术的掌握及能力的培育为主要目的，所以教师人格特征对教学工作无足轻重。
（）
９．要培育创新人材，最重要的任务还不是培育学生的创造能力，而是培育他们的创造人格。
（）
10．教师在学生心目中要有绝对权威才能提高教学效率。
（）
11．丰硕的想象力是组成创造能力的重要成份，在教学进程中应当增强培育。
（）
12．创造力的形成主要依赖于创造性思维的培育，与知识的学习和积累关系不大。
（）
13．课堂教学中教师与学生的关系应该是平等的、彼此尊重的。
（）
14．减轻学生的学习负担就是要把作业量控制在必然范围内。
（）
15．让学生在学习进程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的最大体也是最有效的方式。
（）
四、简答题
１．简述情绪与情感的区别。
２．教师的踊跃情感包括哪几个方面？
３．如何培育教师的踊跃情感？
４．如何培育和塑造良好性格？
５．简述课堂教学中教师应遵循的评价原则。
６．如何帮忙学生矫治怯懦的性格缺点？
７．简述落实踊跃情绪原则的办法。
四、论述题
１．请结合实践经验谈谈教师的踊跃情感对教育效果的增进作用。
２．试述影响课堂教学的外因。
３．结合自己的教育教学实践，谈谈对“成功教育”的理解和体会。
第七、八、九、十章
一、单项选择题
1．（）是人际关系的核心因素。
A．行为表现B．认知水平C．情感体验D．言行举止
2．（）是个体实现社会化的大体途径。
A．人际交往B．学习C．．熟悉D．团结协作
3．解决师生冲突的关键是（）。
A．学生B．教师C．校长D．家长
4．美国著名作家爱墨生说过：
“教育成功的秘密在于（）学生”。
A．喜欢B．严格要求C．相信D．尊重
5．心理诊断的关键和根本目的是（）。
A．肯定状态是不是正常B．肯定问题的性质和原因
C．预测进展前景D．肯定问题程度
6．孤独症通常都伴随有必然的（）障碍。
A．言语B．行为C．情感D．学习
7．学校心理辅导和咨询工作的重点是（）。
A．医治和康复B．倾听和共情C．教育和进展D．鼓励和接纳
8．“终生进展观”是由（）等人提出的。
A．爱墨生B．苏霍姆林斯基C．布鲁姆D．埃里克森
9．（）的人不属于心理咨询的范围。
A．精神割裂B．有心理困难C．轻度神经症D．正常人
10．精神分析理论是由（）心理学家弗洛伊德创建的。
A．美国B．奥地利C．芬兰D．德国
11．本我受本能的支配，依照（）原则行事。
A．现实B．快乐C．至善D．规范
12．代币强化法属于（）咨询理论的常常利用方式。
A．精神分析B．人本主义C．行为主义D．认知学派
13．来访者中心疗法属于（）咨询理论的常常利用方式。
A．精神分析B．人本主义C．行为主义D．认知学派
14．（）是心理咨询的精髓所在。
A．倾听B．．共情原则C．尊重D．助人自助
二、多项选择题
1．人际关系是多种心理因素的复合体，其大体成份是（）
A．认知B．意志C．情感D．行为
2．在人的需要结构中，（）的需如果一种大体的需要。
A．成功B．爱C．归属D．地位
3．心理健康教育的主要途径有（）
A．心理医治B．学科教学C．各项教育活动D．班主任工作
4．教师的心育能力归纳起来包括（）。
A．心理诊断能力B．心理辅导能力C．心理咨询能力D．心理医治能力
5．心理诊断包括（）等几个环节。
A．明确目的B．综合评价C．肯定对象D．搜集资料
6．强迫症的主要表现形式有（）。
A．强迫观念B．强迫行为C．强迫意向D．强迫怀疑
7．精神割裂症病人的妄想以（）较为多见。
A．钟情妄想B．成功妄想C．关系妄想D．迫害妄想
8．心理辅导活动设计的原则包括（）原则。
A．针对性B．民主性C．活动性D．参与性
9．心理辅导和咨询通常采用（）等方式，强调潜能开发和“个性完美”，助人自助自强。
A．宣传B．倾听C．接纳D．共情
10．心理咨询的重点应该重指导、重医治进展到（）。
A．重宣传B．重进展C．重辅导D．重预防
11．学校咨询中，重点是对那些在（）等方面碰到困难的学生进行辅导帮忙。
A．学习B．交友C．适应D．进展
12．心理咨询理论中最有代表性的有（）。
A．行为主义B．精神分析C．认知学派D．人本主义
13．行为主义咨询理论常常利用的具体方式有（）等。
A．系统脱敏法B．厌恶疗法C．理性情绪疗法D．放松法
14．共情又称为（）等。
A．共感B．同理心C．移情D．神入
三、判断题
1．人际关系是一个人心理素质水平的集中表现，也是影响教育、教学效果的重要因素。
（）
2．爱墨生以为：
自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律。
”（）
3．了解学生是教育成功的前提，但要做到真正了解学生并非是件容易的事。
（）
4．“教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。
（）
5．咨询者的作用就是替来访者做出正确的决策，把自己的观点告知来访者。
（）
6．学生个性进展和潜能发挥中的一些疑难与困惑不仅来自学生，也有的来自家长，还有的来自老师。
（）
7．心理正常的人不需要心理辅导和帮忙。
（）
8．精神分析学派观点以为，人格能够分为本我、自我、超我三个部份。
（）
9．心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的情形。
（）
10．精神割裂症病人的幻听内容单调，多带有责备性质（）。
11．儿童观问题是教育上的一个极为重要的问题，是教育的起点。
（）
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