苏教版认识长方形正方形和圆说课稿.docx

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苏教版认识长方形正方形和圆说课稿

苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

　　一、说课内容：

我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第16-18页的内容。

　　二、教学内容

　　学生在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

这些都是本课新知的支撑。

本课通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高年级学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、创新能力，发展学生的空间观念。

　　根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到的目标是：

　　知识与技能目标：

通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　过程与方法目标：

让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

　　情感目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

　　教学重点是引导学生从立体图形中分离出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。

　　教学难点是如何辨认和区别长方形和正方形。

　　说教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，老师今天带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？

　　……

　　我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱

　　学生说。

　　对，这是我们的老朋友，他们今天来到课堂上和我们一起学习呢。

他们藏在你们的学具盒里，请你们把他们找出来。

同学们真聪明，老师奖励你们搭积木。

但是，老师有一个要求，同学们要先摸一摸这些积木的面，然后再搭，好吗？

　　这一环节的设计是让学生猜一猜来激发学生的学习愿望和参与动机，然后通过学生感兴趣的搭积木，使学生感到轻松有趣，进一步激发学生学习的愿望。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、感受“面”从“体”得

　　学生分小组活动。

　　小组汇报活动结果，教师根据汇报播放课件并板书名称。

（1）课件演示：

从长方体分离出长方形的动态过程，然后把长方形贴在黑板上，并板书：

长方形）

（2）课件演示：

从正方体分离出正方形的动态过程，然后把正方形贴在黑板上，并板书：

正方形。

　　（3）课件演示：

从圆柱体分离出圆的动态过程，然后把圆贴在黑板上，并板书：

圆。

　　师：

你们想和我们交朋友吗？

生：

想。

　　那请小朋友仔细观察观察，我们和过去你们认识的物体有什么不同?

　　学生讨论。

　　小结：

今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

　　2、用“体”描“形”

（1）课件出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形的图片，学生说说他们在干什么？

是怎样画的？

（2）学生动手操作画图形，电脑播放活泼轻快的音乐。

　　（3）小组交流，展示作品，学生互评。

　　一、说课内容：

我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第16-18页的内容。

　　二、教学内容

　　学生在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

这些都是本课新知的支撑。

本课通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高年级学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、创新能力，发展学生的空间观念。

　　根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到的目标是：

　　知识与技能目标：

通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　过程与方法目标：

让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

　　情感目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

　　教学重点是引导学生从立体图形中分离出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。

　　教学难点是如何辨认和区别长方形和正方形。

　　说教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，老师今天带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？

　　……

　　我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱

　　学生说。

　　对，这是我们的老朋友，他们今天来到课堂上和我们一起学习呢。

他们藏在你们的学具盒里，请你们把他们找出来。

同学们真聪明，老师奖励你们搭积木。

但是，老师有一个要求，同学们要先摸一摸这些积木的面，然后再搭，好吗？

　　这一环节的设计是让学生猜一猜来激发学生的学习愿望和参与动机，然后通过学生感兴趣的搭积木，使学生感到轻松有趣，进一步激发学生学习的愿望。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、感受“面”从“体”得

　　学生分小组活动。

　　小组汇报活动结果，教师根据汇报播放课件并板书名称。

（1）课件演示：

从长方体分离出长方形的动态过程，然后把长方形贴在黑板上，并板书：

长方形）

（2）课件演示：

从正方体分离出正方形的动态过程，然后把正方形贴在黑板上，并板书：

正方形。

　　（3）课件演示：

从圆柱体分离出圆的动态过程，然后把圆贴在黑板上，并板书：

圆。

　　师：

你们想和我们交朋友吗？

生：

想。

　　那请小朋友仔细观察观察，我们和过去你们认识的物体有什么不同?

　　学生讨论。

　　小结：

今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

　　2、用“体”描“形”

（1）课件出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形的图片，学生说说他们在干什么？

是怎样画的？

（2）学生动手操作画图形，电脑播放活泼轻快的音乐。

　　（3）小组交流，展示作品，学生互评。

　　一、说课内容：

我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第16-18页的内容。

　　二、教学内容

　　学生在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

这些都是本课新知的支撑。

本课通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高年级学习平面图形特征的重要基础，有利于培养学生的动手能力、创新能力，发展学生的空间观念。

　　根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到的目标是：

　　知识与技能目标：

通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　过程与方法目标：

让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

　　情感目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

　　教学重点是引导学生从立体图形中分离出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。

　　教学难点是如何辨认和区别长方形和正方形。

　　说教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，老师今天带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？

　　……

　　我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱

　　学生说。

　　对，这是我们的老朋友，他们今天来到课堂上和我们一起学习呢。

他们藏在你们的学具盒里，请你们把他们找出来。

同学们真聪明，老师奖励你们搭积木。

但是，老师有一个要求，同学们要先摸一摸这些积木的面，然后再搭，好吗？

　　这一环节的设计是让学生猜一猜来激发学生的学习愿望和参与动机，然后通过学生感兴趣的搭积木，使学生感到轻松有趣，进一步激发学生学习的愿望。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、感受“面”从“体”得

　　学生分小组活动。

　　小组汇报活动结果，教师根据汇报播放课件并板书名称。

（1）课件演示：

从长方体分离出长方形的动态过程，然后把长方形贴在黑板上，并板书：

长方形）

（2）课件演示：

从正方体分离出正方形的动态过程，然后把正方形贴在黑板上，并板书：

正方形。

　　（3）课件演示：

从圆柱体分离出圆的动态过程，然后把圆贴在黑板上，并板书：

圆。

　　师：

你们想和我们交朋友吗？

生：

想。

　　那请小朋友仔细观察观察，我们和过去你们认识的物体有什么不同?

　　学生讨论。

　　小结：

今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

　　2、用“体”描“形”

（1）课件出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形的图片，学生说说他们在干什么？

是怎样画的？

（2）学生动手操作画图形，电脑播放活泼轻快的音乐。

　　（3）小组交流，展示作品，学生互评。