大班建构我心中的乐园.docx

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大班建构我心中的乐园

大班建构我心中的乐园

建构：

我心中的乐园

9月大五班

活动教案：

（一）摩天轮

活动目标：

1.让幼儿知道摩天轮的基本形状；

2.能用已学的技能拼搭出游乐园器械的特征；

3.在建构中能与同伴合作游戏。

活动准备：

游乐园图片、各种各样的积木。

活动过程：

一、谈话导入

1.教师提问：

小朋友你们都去过游乐园，那你们知道游乐园里都有哪些娱乐设施呢？

2.幼儿根据已有经验回答：

旋转木马、摩天轮、飞船、碰碰车等。

二、出示图片，了解娱乐设施构造

1.小朋友说到了摩天轮，那我们一起来看看摩天轮是什么样的？

2.根据幼儿所说的器材名称，让幼儿观察相应的器材图片，并说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

三、幼儿分组建构，教师巡回指导

1.小朋友们，今天我们要来搭建游乐园里的摩天轮。

请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，一起去边看图边建构。

2.提出建构要求：

建构的时候动作要轻，不要的积木放好，不影响别人的建构。

3.幼儿建构摩天轮，引导幼儿通过合作来大胆进行建构。

四、评价、小结

1.摩天轮搭好了，请哪组小朋友来介绍一下你的作品？

（立体的、圆形的、可转动的）

2.幼儿互相评价、交流。

3.教师小结：

今天的摩天轮大家完成的很好，但是游乐园里还有很多好玩的，请小朋友们自己找时间去建构区搭一搭吧！

（二）美丽的城堡

活动目标：

1.引导幼儿在运用堆高、架空、延长、拼插、围合等技能搭建各种造型的基础上，运用平衡、对称、规律排序等数学概念，发展空间想象能力，感知城堡建筑的艺术美；

2.幼儿在了解城堡的环境、外形构造的基础上，能发挥自己的想象，拼搭各类房屋建构。

活动准备：

各类积木，如：

乐高、万能积木等；城堡ppt。

活动过程：

一、谈话导入

1.师：

小朋友，你们见过的城堡中，最喜欢哪一种？

为什么？

让幼儿了解游乐园中城堡的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样城堡的建构。

2.引导幼儿回忆城堡的基本特征，并大胆讲述。

二、了解各种各样的城堡

1.播放ppt，让幼儿边看图边讲述。

2.球形建筑城堡，提问：

它的形状像什么？

它有什么用？

3.悬浮城堡，提问：

为什么要这样造？

留出下面的地方做什么？

4.变色城堡（随着角度而改变颜色），提问：

这样的城堡好看吗？

为什么？

三、幼儿建构，教师巡回指导

1．幼儿分组，合作进行建构；

2.教师提出要求：

小朋友可以建构各种各样的城堡，如：

圆形的、长方形的、空中的等等，但是搭建的时候动作要轻，不能影响别人。

3.幼儿建构城堡，教师引导用拼插、架空等方式来建构。

四、评价、小结

1.师：

我们的城堡搭好了，请小朋友们来介绍一下自己的作品；

2.幼儿互相评价，教师小结。

3.教师总结：

我们的城堡真美丽！

各种各样的城堡，让我们的乐园更丰富，真棒！

活动花絮：

作品展示：

海盗船

城堡：

城堡

城堡摩天轮

过山车

跳楼机大摆锤

小马飞机

活动案例：

在确定建构主题的时候，我跟孩子们进行了一次讨论：

“你们去过游乐园吗？

游乐园里都有些什么啊？

说说你心中的游乐园。

”孩子们都七嘴八舌地说了很多，有说旋转木马的，有说摩天轮的，有说城堡的等等。

然后我就把孩子们说到的这些娱乐设施，找出图片来给大家看。

我说：

“这么漂亮的地方，你们想自己来建构一个吗？

”孩子们都很兴奋地大喊：

“想。

”于是，就开始了我们这个月的建构之旅——我心中的游乐园。

我们先进行了自由分组，吴昊很开心地找到贝贝说：

“贝贝，我跟你一起搭，好吗？

”贝贝点点头说：

“好的。

”吴昊又问：

“那我们搭什么呢？

”贝贝说：

“我最喜欢在游乐园坐摩天轮了，我们搭摩天轮吧！

”吴昊说：

“好啊！

好啊！

我也喜欢。

”于是，吴昊与贝贝共同确定摩天轮的主题后，就开始建构起来。

他们来到建构区前的桌子，选择了磁铁积木开始建构。

吴昊的性子比较急，他首先拿起积木建构起来。

只见他左右手各拿一块三角形积木希望镶嵌立稳在塑料板上。

可是反复尝试了好几次，积木每次都是刚刚立稳几秒塑料板就倒下了。

他情绪上有些失落，没有了耐心，站起来把积木放回了收纳箱理。

就在这时，旁边的贝贝主动地跑来帮助吴昊。

他又拿来了三角形积木给吴昊让他继续尝试，然后贝贝帮着扶住立好的塑料板。

吴昊赶紧把三角形积木镶嵌上去，并用力按紧，终于摩天轮的三角形立体支柱搭成了。

吴昊很兴奋地说：

“哇！

贝贝，我们成功啦！

”贝贝很含蓄地笑笑说：

“是啊！

我们快点接着搭摩天轮上面的吧！

”于是，两个人又开始用各种多边形的磁铁积木来搭建摩天轮的转轴部分。

因为磁铁有着很好的吸引力，所以很快，他们两个人就搭好了。

可是，当两个人想转动摩天轮的时候，他们发现了一个大问题——摩天轮转不了。

这下，两个人可为难了。

摩天轮不能转动，还叫什么摩天轮呢！

他俩把之之前搭的拆掉，又重新开始搭。

可是，尝试了好几次还是一样，摩天轮都转动不了。

他们不知道怎么了，吴昊对贝贝说：

“贝贝，我们去找小A来帮忙吧！

他建构可厉害了。

”贝贝答应了，于是两个人去找来了小A。

小A看着积木也不知道怎么让摩天轮转起来，就问道：

“有积木建构的说明书吗？

”吴昊和贝贝马上去收纳箱里找来了说明书。

小A看着说明书，一步一步地按着上面的步骤进行建构。

很快，会转动的摩天轮就建构好啦！

三个人站在搭建好的摩天轮前，开心地欣赏着，脸上也露出了满足的表情。

活动反思：

 1.先对老师自己提出问题

①如何寻找让孩子们感兴趣的建构主题呢？

②如何提升孩子们的建构水平呢？

③如何让建构的事物更多样化呢？

2.让孩子做建构的主人

孩子们自己是建构的主人，所以我们让孩子们自己选择感兴趣的主题去建构。

这样的建构更有意义，活动开展起来也更能引起兴趣，激起建构激情。

但我们不是一味地放任，而是在一开始的时候采用谈话的方式，去跟孩子们聊一聊他们喜欢的事物。

然后在一起确定建构主题的时候，把方向往他们喜欢的事物引。

游乐园是每个孩子都去过的地方，有着丰富的生活经历，在谈话过程中引起了很多孩子的共鸣，所以在前期这个建构活动就引起了孩子们极大的兴趣。

3.以强带弱，缩小差距

虽然是大班的孩子了，但因为是从中班刚上来，孩子们的建构能力都还不强，所以我采取小组分工合作的方式，让孩子们进行合作建构。

在孩子们的建构过程中，我发现组合之间的建构能力有很大的差异。

有能力强的幼儿在的组里，他们的思路很清晰，很有条理，很快就把摩天轮搭了出来，具象又写实。

但能力比较弱的组，孩子们的建构就只停留在基础的拼搭上，还缺乏合作意识，都是各自搭各自的。

所以搭出来的都是小型的、零散的，没有成品出现。

我想在小组分工的时候，应该让每一个组都有一个能力强的小朋友来带领、组织，这样的小组分工才更有意义。

缩小了孩子们之间的个体能力差异，使得建构有效地开展。

而且，对于能力弱的孩子也有着帮带作用，让他们去进行同伴间的一个学习和引导，使得能力有一个提高。

4.逐步提供多样建构材料

建构的材料有很多，把材料提供给孩子，并且引导他们用这些多样的材料去进行建构，从而建构出来的事物也会更多样。

但也不是马上就提供很多的材料，这会让孩子们无从选择。

而是有一个循序渐进的过程，让孩子们先把一种材料“玩”好，然后再投入新的材料。

这样逐步地叠加、累积，到了最后孩子们每种材料都会“玩”，也都会“好好玩”。