北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案.docx

北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案.docx

《北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案

装满昆虫的口袋

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

让学生从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

3、理解课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。

4、体会本文“总—分—总”的写法，进一步培养概括能力。

教学重难点：

1、朗读课文，抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读，理解课文内容。

2、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。

教具准备：

小黑板图片或多媒体课件。

教学时间：

二课时

第一课时

教学过程：

一、引入

1、听一段录音：

《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫

2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?

这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。

.

3、你们对法布尔有什么了解吗?

（学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。

）

4、你是通过什么方法搜集到资料的?

（通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：

到图书馆查阅.上网查询等。

）

5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?

相信我们读了这个故事就会明白。

.

出示课题:

：

装满昆虫的口袋

指名读、齐读课题

二、自主学习

过渡语：

不动笔墨不读书！

拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：

1、出示自学提纲

（1）圈出不认识的字词，或查或问，标出音节。

（2）标出值得积累的生词，体会词意，重点理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语。

（3）按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。

2、学生自主读文、标记。

三、合作探究

1、检查预习情况，进行生字教学。

出示生字词：

浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迷恋、强烈、

训斥、纪念

指名读；齐读

生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句

有哪些字平时容易写错呢？

该怎么记？

2、师生交流、探讨理解课文，学习概括课文的方法

（1）、指名读课文，生再次思考：

按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。

（2）、指名回答，相机板书如下内容：

第一部分（第1自然段）概括介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。

第二部分（第2-6自然段）用具体两件事，来描写法布尔如何观察昆虫。

第三部分（第7自然段）写人们为了纪念法布尔，再给他建雕像时，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。

（3）、生自由说如何概括出了文章的主要内容。

（4）师总结方法，（课件出示：

归并法——并列的几件事，内容相近，归并为一件事来概括；摘录法——摘录事情的起因、经过和结果；找中心句法——找出段落的中心句，加以概括。

）

（5）学习第一部分

①指名读第一段，想想法布尔小时候是个怎样的孩子？

②生自由汇报（对自然有浓厚的兴趣，对昆虫感到好奇）

四、拓展延伸

汇报收集到的关于法布尔的资料，了解法布尔

五、布置作业：

抄写生字，

板书设计：

装满昆虫的口袋

概述

装满昆虫的口袋分述

点题

第二课时

教学过程：

一、导入

师：

上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。

生：

通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。

生：

我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。

师：

你们还对课文的哪些内容感兴趣呢？

让我们一起走进课文去进一步了解法布尔的故事。

二、自主学习

（一）、自学提纲：

1、自读课文，想一想文中写了法布尔观察昆虫的哪几件事？

2、自读第2-6自然段，用“﹏﹏”勾画能表现出法布尔迷恋昆虫的词语或句子，读一读，说一说。

通过品读这些词句，你想到了什么，仿佛看到了什么？

3、思考：

你从法布尔身上学到了什么，体会到了什么？

（二）、围绕自学提纲自己学习

三、合作探究

（一）、小组交流讨论

师：

同学们读得都很用心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先在小组内交流、谈一下你的体会，交流的时候可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，如果有哪些不明白的地方也可以提出来，大家一起解决。

生：

小组内交流、讨论

（二）、全班交流（生谈到哪一方面，就相机学习。

生提问题，生回答，师引导需要解决每一部分的关键问题）

2、品读第2-6自然段，感受法布尔对昆虫的迷恋。

（渗透学习方法：

品→感→读）

师：

谁来和大家分享自己的自学成果？

先找出“终于”，在老师的引导下找出“三天前”。

①生：

我勾画的词是“终于”，感受出法布尔是很不容易才找到了这位“歌唱家”。

（相机出示“纺织娘”，贴！

）

师：

你真会读书，能有这样深刻的体会！

师：

那请你读好这个词“终于”。

师：

我们把这个词放进这句话中，读出他的不容易。

正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。

②读描写“纺织娘”的句子。

师：

谁能用文中句子告诉大家纺织娘长得什么样？

（全身碧绿，触角细长）

③想象法布尔在捉虫过程中的经历？

师：

多么奇妙的虫子！

想想法布尔在捉它的时候经历了什么？

（声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤）

师：

三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？

先在下面试着读一读。

出示：

法布尔说：

“妈妈，我在这呢！

瞧……（朗读训练）

根据学生的语气，教师做出相应的点评：

我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！

你想让所有的人都来分享你的喜悦！

师：

我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。

第4、5自然段。

①“一动不动”：

八九岁孩子，和你们一样，正是活泼好动的年龄。

他却能趴在岸边一动不动，表现出他观察时的入神，忘记了他身边的一切，忘记了放鸭。

师：

你来读一读这个词。

注意评价：

可别惊动了这些虫子。

师：

放进句子中读。

在下面试着读一读。

（个别读、全班读）

②“静静地”：

我从这个词感受出他很专心。

师：

读读它。

放进句子中读读它。

注意评价：

我听出来了，他似乎都屏住呼吸了。

他读得可真轻啊！

师：

正是浓厚的兴趣让法布尔深陷其中，忘记一切！

③“小心翼翼”：

说明他非常的珍惜这只小甲虫，生怕弄伤了它。

对昆虫的珍惜爱护也可以看出他对昆虫的迷恋。

读好“小心翼翼”，然后再放进文中试读。

注意评价：

小心，别弄坏了它的翅膀。

我感受出了你对小甲虫的珍惜。

师：

对于你们非常喜爱的东西我们把它叫做什么？

——“宝贝”（由此引入“珍珠般的宝贝”）

③“珍珠一般的‘宝贝’”：

法布尔把这只甲虫当作了他的宝贝，可见他对昆虫的喜爱已经到达了什么样的程度？

（迷恋）

④“贫穷”，如此贫穷，饿着肚子也想着观察虫子。

⑤“欣赏”，只有自己喜欢，觉得漂亮的东西才会去欣赏。

⑥“比樱桃核还要小一些”这么小的虫子他都能看到。

朗读。

请你们试着读出他对虫子的迷恋。

第6自然段。

④“欢欢喜喜”：

他找到了这样一只奇妙的虫子，肯定非常的开心。

朗读训练。

读好“欢欢喜喜”，再放进句子中来读。

⑤面对父亲的训斥，他也毫不在意。

师：

父亲的态度也没能阻挠他对昆虫的迷恋，他始终坚持着。

过渡语:

法布尔就是这样一个孩子，大自然的一切在他眼中都那么的美好。

我们一起来读一读课文的第一自然段。

（出示第一自然段）

（三）、语句训练“无论……还是……”

无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。

师：

你还能用“无论……还是……”的句式说一说法布尔吗？

无论是怎样的纺织娘，还是怎样的甲虫，都引起他无限的好奇心，让法布尔深深的迷恋。

注意评价：

你是从颜色上说的，能从其他方面说说它吗？

四、拓展延伸

1、师：

正是这种兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，就如人们所说的“兴趣是最好的老师”，法布尔为了他的兴趣，持之以恒的研究，最终成就了他的事业。

让我们把目光再次投向雕像，看着那鼓鼓囊囊的口袋，文中说那仿佛是塞满了沉甸甸的昆虫，想想那衣袋里塞进的仅仅只是看得见的昆虫吗？

法布尔的口袋里装满了许许多多的昆虫，还装满了……

生独立思考

小组内交流

全班交流。

师：

是啊，这一切都塞进了法布尔“装满昆虫的口袋”。

法布尔的一生是为昆虫的一生，他一生为虫子写了十大卷的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了50多个国家的文字，直到百年之后还在图书界引起一次又一次的轰动。

五、介绍一种你见过的或养过的昆虫或小动物。

板书设计：

装满昆虫的口袋

　　　　　　　　　　　　　　抓纺织娘

　　　　　　　　　迷恋

　　　　　　　　　　　　　　抓甲虫

观察发现

对昆虫的痴迷→进入科学的殿堂

　　　　　一心一意地追求，锲而不舍地努力