小学语文一年级下下册第一单元备课.docx

小学语文一年级下下册第一单元备课.docx

《小学语文一年级下下册第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级下下册第一单元备课.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文一年级下下册第一单元备课

第一单元总课时数：

13

单元内容

第一单元

一、教材地位与内容分析

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲，多感悟。

几篇传统课文要有新的教法。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

三、教学重难点分析

1、认字写字。

2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。

四、教学策略选择与设计

1、以故事和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。

五、教学准备

课件、生字卡片、词语卡片、图片

六、课时安排

13课时

课题：

识字一第1.2课时总课时：

1、2主备课人：

文革

课型：

新授

一、教材内容分析

教材1-2也，包括人字表、写字表等。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学重难点分析

重点：

1、认识本课生字，理解词语含义。

2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。

难点：

1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

四、教学策略选择与设计

掌握生字采用形象记忆法，对美丽春景的体验可通过带领学生外出春游，也可在周围环境中观察春天带来的变化。

教学准备

图片，生字词卡

课时安排

2课时

教学过程

批注

第一课时

　　一、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

　　二、指导看图。

　　出示课件，提问：

图上画的是什么时候的景物？

有什么特点？

你觉得景色怎样？

　　三、学习纯拼音句群。

　　1、学生试读并找出难读音节。

读后检查音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：

连词读→一句一句的读→两句话连起来读。

注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

　　3、指导学生读准字音。

教师范读，学生仿读。

　　四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？

“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是什么景色？

看图说一说，读准：

”融”的读音。

　　五、自由朗读课文。

　　六、课堂小结。

　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

　　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。

注意本字在田字格中的位置。

　　2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。

从上到下。

　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　四、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、独立背诵。

同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　五、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

课堂检测与反馈

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、画一幅《美丽的春天》。

3、写字练习。

板书设计

识字一

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

教学反思

课题：

柳树醒了第1.2课时总课时：

3、4主备课人：

文革

课型：

新授

一、教材内容分析

教科书第3-5页，包括课文、我会认、我会写、读读背背等教学内容。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

三、教学重难点分析

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美。

四、教学策略选择与设计

采用课件，以景触情，从中体会自然美。

教学准备

课件、图片、生字卡

课时安排

2课时

教学过程

批注

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树__了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字

②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

（四）课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

（一）复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

课堂检测与反馈

1、找找看，春天发生了哪些变化？

2、写字练习。

板书设计

1、柳树醒了

柳树醒了

柳枝软了

柳梢绿了

柳絮飞了

教学反思

课题：

春雨的色彩第1.2课时总课时：

5、6主备课人：

文革

课型：

新授

一、教材内容分析

教材第6-8页，包括课文、我会认、我会写、读读演演、读读说说等内容。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

三、教学重难点分析

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

四、教学策略选择与设计

积极开发教学资源，有效利用课件，理解课文内容。

教学准备

课件、词语卡片

课时安排

2课时

教学过程

批注

第一课时

、创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指名回答）

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演（戴头饰）。

、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，总结-----春雨姐姐的话：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）

3、感情朗读全文。

、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

、表演唱歌曲《小雨沙沙》

、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

、扩展练习

画一幅画，展现春雨的色彩。

课堂检测与反馈

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。

）大家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。

（课件出示：

春雨到底是什么颜色的？

到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

）

板书设计

2、春雨的色彩

小燕子绿色小黄莺黄色

麻雀红色

教学反思

课题：

邓小平爷爷植树第1.2课时总课时：

7、8主备课人：

文革

课型：

新授

一、教材内容分析

教材第9-11页，包括课文、我会认、我会写、读一读等内容。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点分析

1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：

认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

四、教学策略选择与设计

积极开发教学资源，有效利用课件，让学生体会植树的快乐，讲解邓爷爷重视环境保护并带头执行的高尚行为。

教学准备

课件、课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

课时安排

2课时

教学过程

批注

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

’

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

四、复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、组词

第二课时

一、复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

  你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

四、拓展延伸

  到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

课堂检测与反馈

1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

板书设计

3、邓小平爷爷植树

邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正（认真态度）

爷节岁行

教学反思

课题：

古诗两首第1.2课时总课时：

9、10主备课人：

文革

课型：

新授

一、教材内容分析

教材第12-14页，包括《春晓》和《村居》、我会认、我会写、读读背背、读读说说等内容。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

三、教学重难点分析

重点：

认识字词、背诵古诗。

难点：

理解意境。

四、教学策略选择与设计

通过教材上的图片让学生能理解古诗的内容。

有条件的学校可以制作动画进行教学。

教学准备

课件、词语卡片、春天的歌曲和图片

课时安排

2课时

教学过程

批注

第一课时

一、谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！

所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

）

二、初读课文

1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）

2、自读古诗，自学生字。

学生借助拼音读古诗。

准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵

1、师范读。

（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

四、认读、识记生字

1、指名拼读生字。

（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

自由记生字。

共同探讨识记生字的办法。

（比如：

“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）

五、巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

乡村居住烟花童话散步

六、指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：

横要长。

声：

上为“士”，上横长，下横短。

多：

上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时

一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：

我从中读懂了什么？

体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

1、指导朗诵。

（感悟诗人对春天的喜爱之情。

）

师范读。

自愿读。

比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。

（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

）

四、指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（）

多（）（）（）处（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：

半包围结构，捺要拖长、“包住”。

知：

左右结构，“口”在右边偏下。

忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡视、指导。

五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

课堂检测与反馈

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

板书设计

 4、古诗两首

春晓（孟浩然）村居（高鼎）

处、知、忙

教学反思

课题：

语文园地一第1.2.3课时总课时：

11、12、13主备课人：

文革

课型：

新授

一、教材内容分析

教材第15-17页，包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台等内容。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

三、教学重难点分析

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际。

四、教学策略选择与设计

学生反复练习为主，加强字词影响。

教学准备

课件、词语卡片

课时安排

3课时

教学过程

批注

第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

 1、出示生字卡片：

哥--歌   直--植星--醒   古--故   底--低丁--灯   鸟--鸣

   我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

 2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

 3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

 4、出示小黑板：

平--评（评论）   油--邮（邮局）方--访（访问）   桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）   线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

 5、小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠我会读。

（复习导入）

 1、过渡：

春天的景色真美呀！

我们来读几个描写春天的词语。

 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

 3、抽读词语卡片（正音）。

 4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

 1、过渡：

我们已经会写很多字了。

我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

现在我们来写两个句子吧！

 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

 3、教师范写“春”字。

（提醒学生要按田字格的位置写）

 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：

春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 春暖花开春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！

（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。

）

㈡创设情境，口语交际

 1、创设情境1：

“说春天”

 A、播放磁带—春姑娘的话：

“亲爱的小朋友们，大家好！

我是春姑娘。

听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？

”

 B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

 C、指名说、背、评议。

 D、说说春天是个怎样的季节？

 2、创设情境2：

“找春天”

 A、播放磁带—春姑娘的话：

“在这美好的季节里，你看到了什么？

又听到了什么？

快和小伙伴们说一说吧！

”

 B、分小组交流。

 C、指名说、评议。

 3、创设情境3：

“赞美春天”

 A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声