浙江高三语文一轮复习练习语言表达六要求的把握 复习讲义.docx

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浙江高三语文一轮复习练习语言表达六要求的把握复习讲义

高分方案1　语言表达“六要求”的把握

　　关于语言表达,《考试说明》用六个关键词提出了要求,即“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。

该考点考查运用语言的综合能力,其知识点涉及语法、修辞、逻辑及写作方面的知识。

考点

阐释

浙江卷

简明

语言表达简约而无冗余,明晰而无歧义,删除冗余信息、消除歧义。

2018、2014、2012、2008（情景补写）

2016、2015、2013、2011、2009、2008、2005（选择填空）

2017（场景描写）

2017、2013（仿写）

2016（倡议书）

2014（书信）

2011、2005（公益广告）

2010（海报）

2009（解说词）

2012（新闻评论）

2007（稿件处理单）

连贯

做到话题统一、语序合理、语言自然流畅,同时,还要注意语境和句式的协调一致。

得体

语言表达适合语体的特点和需要;语言表达符合表达者和接受者的身份;语言表达符合特定的场合、目的;语言表达有分寸。

准确

“准确”是指运用词语、选用句式和语气等符合表达的目的。

鲜明

“鲜明”是指感情色彩分明,观点明确。

生动

“生动”是指描绘和表达具体,形象可感,能熟练运用各类修辞。

　　从上表中可以看出,这一考点涉及的知识和能力要求并不是与某一个考试题型一一对应的,涉及的题型包括语句压缩与扩展题、衔接题、句式仿用与变换、图文转换和广告语、申请书、表扬稿、倡议书等多种应用性表达。

鉴于部分内容在其他专题有专门训练,为增强复习的针对性与实用性,本高分方案主要指向考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动类的单纯题型。

典题一　补写语句题

例1　（2018·“Z20”联盟第一次联考）在下面一段文字横线上补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过25个字。

（5分）

哪怕是再大的图书馆,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,其实际用处就反不如那些规模虽小却条理井然的图书馆。

同样,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,却未经过自己头脑的独立思考而加以吸收,那么这些知识就远不如那些虽所知不多却经过认真思考的知识有价值。

因为,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,他才能真正理解、掌握这些知识,并使其为己所用。

（叔本华《人生的智慧》）

解析:

补写句子,一定要通读语段,根据所要补写句子所在的上下文,也就是具体语境进行。

第一空,根据前文“哪怕是再大的图书馆”,以及后文“其实际用处就反不如那些规模虽小却条理井然的图书馆”,推断出此处填写表示“如果它藏书丰富却杂乱无章”意思的句子。

第二空,根据横线前“同样”,和横线后“却未经过自己头脑的独立思考而加以吸收,那么这些知识就远不如那些虽所知不多却经过认真思考的知识有价值”,推断出此处填写表示“如果一个人拥有大量的知识”意思的句子。

第三空,根据横线前“却未经过自己头脑的独立思考而加以吸收,那么这些知识就远不如那些虽所知不多却经过认真思考的知识有价值。

因为”,和横线后“他才能真正理解、掌握这些知识,并使其为己所用”推断出此处填写表示“只有那些经过深思熟虑的东西才能成为他的真正知识”意思的句子。

答案:

①如果它藏书丰富却杂乱无章　②如果一个人拥有大量的知识　③只有那些经过深思熟虑的东西才能成为他的真正知识

例2　（2018·余姚中学高三模拟卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

（5分）

啸,是一种介于呼叫与歌唱之间的声音。

①　　　　　　　　　　　　,如徐干《情诗》“啸歌倚华楹”里以啸呼唤爱情,曹植《杂诗七首》“悲啸入青云”中以啸来表达青云之志难以实现的悲凉。

从魏晋开始,啸歌与清谈、饮酒、弹琴等一样,成为名士风度的象征。

②　　　　　　　　　　　　,据记载,阮籍之啸可“闻数百步”,南朝还有“嵇琴阮啸”的美誉。

③　　　　　　　　　　　,与其沉默寡言的个性、有苦难言的境遇有关,也和他常与善啸高人切磋,其人其事得六朝以来文史家的关注有关。

解析:

第一空列举两例,均论证“啸”表情达意的作用,因此,第一空填入表示“啸可以用来传情达意”意思的句子。

第二空后举阮籍啸歌的影响和美誉,可见,第二空应填入表示“其中阮籍的啸歌最为著名”意思的句子。

第三空,后面分析了阮籍成为啸歌高手的原因,第三空填入一个概括句“推究其能够成为啸歌的名家高手的原因”。

答案:

①啸可以用来传情达意　②其中阮籍的啸歌最为著名　③推究其能够成为啸歌的名家高手的原因

典题二　衔接排序题

例3　把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。

（只填序号）（3分）

李泽厚认为,汉字以“象形”“指事”为本源。

　　　　正是这个方面使汉字的象形在本质上有别于绘画,具有符号所特有的抽象意义、价值和功能。

①一个字表现的不只是一个或一种对象,而且也经常是一类事实或过程,也包括主观的意味、要求和期望。

②“象形”有如绘画,来自对对象概括性极大的模拟写实。

③这即是说,“象形”中也已蕴涵有“指事”“会意”的内容。

④然而如同传闻中的结绳记事一样,从一开始,象形字就已包含有超越被模拟对象的符号意义。

解析:

此题阐述汉字的表意功能。

排序句前的一句话是论点,后面是结论,排序部分是分别阐述汉字的“象形”“指事”本源,②④与论点紧承,而①③则针对“指事”而言,所以应该排序为②④①③。

答案:

②④①③

例4　把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话最恰当的一项是（　　）（3分）

　　奥林匹亚的废墟之美,究竟属于哪种美呢?

①因而残垣断壁失去部分的构图,也就容易让人通过想象获得。

②也许废墟和残垣断壁本身就是美,这种美与其整体建筑结构左右对称有关。

③不论是帕特农神庙还是厄瑞克特翁庙,我们推想它失去的部分时,不是依据实感,而是依据这种想象。

④我们的感动,就是看到残缺美的感动。

⑤这想象的喜悦,不是所谓空想的诗,而是悟性的陶醉。

A.③①④②⑤B.⑤③①④②

C.②①④③⑤D.②①③⑤④

解析:

D　第⑤句的开头“这想象的喜悦”起到了勾前的作用——紧承③句末尾的“这种想象”,它的结尾“而是悟性的陶醉”起到了连后的作用——紧承着④句的开头“我们的感动”。

典题三　正误判断题

例5　（2017·全国Ⅰ卷）下列各句中,表达得体的一句是（　　）（3分）

A.真是事出意外!

舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶,敬请原谅,我们一定照价赔偿。

B.他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹,但落款却出了差错,一时又无法弥补,只好连声道歉:

“献丑,献丑!

”

C.他是我最信任的朋友,头脑灵活,处事周到,每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发的回复。

D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,她俩经常一起逛街、一起旅游,话多得似乎永远都说不完。

解析:

A　本题考查语言得体的能力。

B项,“献丑”是谦称,不能用于道歉,不合语境。

C项,“垂询”是敬辞,称别人对自己的询问。

D项,“内人”是屋内之人的意思,过去对他人称自己的妻子。

典题四　使用不当修改题

例6　（2018·全国Ⅱ卷）下面是某报社一则启事初稿的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并作修改。

要求修改后语意准确,语体风格一致。

（5分）

如果您是重大事件的参加者,事故现场的目击者,业界内幕的打探者,社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系。

本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持。

解析:

首先要准确理解所给材料的基本意思是为报纸栏目征集新闻线索。

根据语境,注意词语的正确搭配、语体色彩及其表达效果等。

“参加”的一般是某种组织或某种活动,而“重大事件”既非“组织”,亦非“活动”,可用“参与”或“亲历”。

与“业界内幕”相搭配的,应该是“知情者”,即知道事件情节的人。

“关爱”指关怀爱护,对“社会热点”应该是“关注”。

“征询”指征求询问（意见）,报社的栏目应用“征集”,即收集。

“等着”生硬且口语化,可改为“期待”或者“等待”。

答案:

（示例）①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”;②“打探者”改为“知情者”;③“关爱者”改为“关注者”;④“征询”改为“征集”;⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。

例7　请从下面叶老对两则作文批语的修改稿中,选择四处说明修改理由。

（4分）

（1）批语原稿:

条理清楚,写了整个劳动场面,又分别写了几个人物,但这几个人物的特点不够突出。

叶老改稿:

写了整个劳动场面,又分别写了几个人物,条理清楚,可惜这几个人物的特点不够突出。

（2）批语原稿:

题材很好,人物很可爱,结构上严密,用倒叙法自然说明了故事的发生。

叶老改稿:

题材很好,所写的人物很可爱,结构严密,用倒叙法自然地说明了故事的开端。

解析:

本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

要解答好此题,必须认真分析材料,把原题和批改后的结果反复比对,搞清表达效果的差别。

答案:

（1）“条理清楚”移到“又分别写了几个人物”后,形成分总关系,语意更明晰。

（2）“但”改成“可惜”,美中不足的意思很明显,语意也委婉些。

（3）“人物很可爱”之前加上“所写的”,意思更明确。

（4）去掉“上”字,简洁明了。

（5）“自然”的后面加上“地”,读来顺口。

（6）“发生”改为“开端”,用词更准确。

（选择四处言明理由即可）

语言表达的六个要求,既相互联系密不可分,又可作分条梳理。

针对不同要求,可以采用相应的方法辨析。

1.简明:

重在去次留主法和消除歧义法

检查或自评所述内容是否围绕中心,是否突出重点。

在语言运用中,由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义,从而影响了语意表达。

为达到语意明确清晰的目的,可以尝试:

（1）添加语境法。

如“班长说服了我和王佳一起去爬山”,后边加上“他自己却游泳去了”,歧义即可消除。

（2）变换词语法。

如“同桌好说话”,只要把句中的“好”改成“喜欢”,就消除了歧义。

（3）加注标点法。

如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”,加上标点,变为“中国女排打败了俄罗斯队,获得冠军”,表意就明确了。

（4）调整语序法。

如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”,调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”,歧义就可以消除了。

2.得体:

重在判明具体语境选用合宜表达

看准对象,适应场合,掌握分寸,巧妙用语。

分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩,前两种属于书面语,与口语有着不同的语体要求。

除日常交际中的谦辞、敬辞、褒义词、贬义词外,得体类题目的考查还包括用语得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。

3.连贯:

从语句四方面看连贯表达

（1）事理是否相承:

逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。

语段在表达一定的意思时,总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理,而这恰恰就是句子衔接的思路或特征。

（2）话题是否统一:

陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。

在文段所提供的语境中,讲述的话题或陈述的对象应该前后一致。

（3）意境是否协调:

文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。

（或阴沉凄凉,或热烈欢乐,或直截了当,或隐晦曲折,或贬或褒）文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合,才能感染读者。

（4）句式是否一致:

“一致”的内容包括句子结构、关联词搭配、照应点等。

语段中的信息前后吻合,彼此响应,才能在表意上形成一个完美的整体。

4.准确:

重点关注“两大方面”

（1）准确用词,包括词语的褒贬、搭配、表达程度深浅以及口语与书面语等。

（2）准确表明逻辑关系,即在使用某些概念、推理事件、表达一定句意时,须有恰当的逻辑关系引领。

5.鲜明:

注意词语、句式和修辞

（1）恰当选用词语。

在选用动词、形容词、副词时,不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”之类不确定的词,应多使用“坚决”“完全”“肯定”等词语来表明自己的鲜明态度。

选用富有感情色彩的词语时,要关注语境,根据表达时的不同态度与感情,选择词义的褒贬。

找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。

（2）恰当选用句式。

可以用肯定的语气来表明观点,也可以选用双重否定或反问句式来加强语气,使自己的观点更加鲜明。

整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明,可以用来表达丰富的感情。

（3）恰当运用修辞手法。

比喻、对偶、排比等修辞手法能使语言表达更鲜明,使语言独具特色。

借助修辞手法来增强语言表达的鲜明性,是一个切实可行的方法。

6.生动:

注意“3小点”

（1）须恰当使用动词、形容词,从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹,给人以亲见亲闻、身临其境之感;

（2）运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法,增强语言的形象性;（3）恰当地选用表达方式,灵活地选用句式,巧妙地组接语句,增强语言的灵动性。