《自动往返控制电路》教学设计.docx

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《自动往返控制电路》教学设计

《电动机自动往返控制电路原理与安装、调试、检修》

教学设计

学习任务名称

自动往返控制电路原理与安装、调试、检修

课程名称

电力拖动控制线路与技能训练

教学对象

2015级机电班学生

课时

6学时

设计者

一、教学内容分析

“电动机自动往返控制电路原理与安装、调试、检修”是机电技术应用专业的主要专业课程。

本课程包含四个学习任务，分别为：

⑴介绍自动往返控制电路工作原理、⑵自动往返控制电路的安装、⑶自动往返控制电路调试、⑷自动往返控制电路检修

本学习任务的主要内容是：

记住自动往返控制电路工作原理；会安装和调试自动往返控制电路；能用电路工作原理来分析电路故障现象；编写故障检修流程；实际检测并排除电路故障。

二、教学对象分析

本课程的教学对象是初中起点机电技术应用专业2年级的学生，学生已经学习了起、保、停电路的安装；正反转控制电路的安装。

在教师指导下，能对简单控制电路进行检测与维修。

该班学生上课不太认真，逻辑思维能力、总结能力、应急能力和合作能力相对较差。

三、教学目标设计

1、能说出自动往返控制线路的工作原理。

2、会正确安装自动往返控制线路。

3、根据故障现象，能运用专业化语言描述故障现象产生的原因。

4、会制定故障诊断与排除故障的流程。

5、会检测与维修自动往返控制线路。

6、通过该任务的学习，提高学生分析电路的能力、实际动手能力、团结协作能力。

四、学习重点及其化解方法

1、重点

自动往返控制线路的工作原理和电路中各电器元件的作用，会安装并调试电路。

2、化解方法

老师详讲，提出问题，学生分组讨论；老师示范操作、学生实际安装电路。

五、学习难点及其化解方法

1.难点

安装电路，故障分析与检修步骤的制定，实际检修电路。

2.化解方法

老师现场分析并示范检修故障，学生小组合作、查阅资料、实际检修电路，教师巡回指导。

六、教学策略选择与设计

1、任务教学法：

师生以团队的形式共同实施一个完整的任务所进行的教学活动。

教师将需要解决的问题以任务的形式交给学生，学生在教师指导下，以个人或小组的工作方式，按照实际工作的完整流程，共同制定方案，最终完成整个任务，并开展个人和小组评价。

学习的重点是学习过程，而非最终结果，整个过程培养学生的各方面职业能力。

2、小组合作学习法：

学生以小组为单位,进行合作学习和讨论，充分激发个体潜能，融合集体智慧，从而提高学习和工作的效率，达到较好地完成学习任务的目的。

这种方法有助于培养学生的合作精神、组织协调能力和沟通能力。

3、故障模拟训练法：

通过设置和检修模拟故障，让学生知道电动机控制线路故障检修的一般步骤，并能用测量法查找和排除故障。

七、教学环境及资源准备

1.教学环境

2.任务准备与实施

（1）工具、仪表及器材

表1工具与仪表

工具

测电笔、螺钉旋具、尖嘴钳、斜口钳、剥线钳、电工刀等

仪表

25—3型兆欧表（500V、0～500MΩ）、3—1型钳形电流表、47型万用表

表2元件明细表

代号

名称

型号

规格

数量

M

1

2

1、2

1、2、3

1～4

三相异步电动机

组合开关

熔断器

熔断器

交流接触器

热继电器

按钮

端子板

行程开关

1124

10-25/3

1-60/25

1-15/2

1-20

36-20

4-3H

0-1020

1

4、380V、△接法、8.8A、1440

三极、25A

500V、60A、配熔体25A

500V、15A、配熔体2A

20A、线圈电压380V

三极、20A、整定电流8.8A

保护式、500V、5V、按钮数3

500V、10A、20节

500V、5A

1

1

3

2

2

1

1

1

4

以上设备共24套。

（2）学习材料准备：

教学设计、课件、多媒体设备、笔、电路安装评分标准表和检修训练评分标准表等。

八、教学内容结构图

九、教学流程图

十、教学过程

电力拖动控制线路与技能训练教案

学科

电力拖动控制线路与技能训练

课题

自动往返控制线路

班级

15级机电班

人数

43

授课时数

6

课型

任务教学

周次

8

授课时间

星期一

授课教师

张德娟

教学目标

[知识目标]

1、进一步熟悉行程开关，熟悉其内部构造；

2、正确理解自动往返控制线路的工作原理；

3、学会自动往返控制线路的电路图、接线图画法；

[技能目标]

1、进一步熟练运用、安装行程开关；

2、会安装自动往返控制线路；

3、学会排除自动往返控制线路的故障；

[德育目标]

1、继续提高学生对电力拖动这门课程的兴趣；

2、渗透电工安全意识教育；

3、发扬一不怕苦，二不怕累，遇难而上的精神；

教学重点

1、自动往返控制线路的原理；

2、自动往返控制线路的接线步骤及接线方法；

3、检修自动往返控制线路；

教学难点

1、自动往返控制线路的接线步骤及接线方法；

2、检修自动往返控制线路；

教具

电脑、投影仪、电拖电路板、万用表、行程开关等

教材分析

自动往返控制线路这一节是电力拖动教学中的重点，是在位置控制线路的基础上进行修改的一个线路，也是电力拖动控制线路中比较难的、容易出故障的线路，学生容易在本节实训课中遇到各种难题。

学生情况分析

学生在学习了位置控制线路后，掌握本节课的知识点应该比较容易。

但由于引入了行程开关的常开、常闭触点，所以接线相对比较复杂，学生容易产生畏难情绪，所以在具体实训时要提醒学生要先画好元器件安装布置图、接线图。

老师巡回指导，并充分发挥小组长的带头作用。

教学方法

1、课前复习；

2、多媒体演示；

3、小组讨论；

4、实训示范；

5、巡回指导；

6、小组小结。

教学内容、方法、过程

一、

组织教学

一、织

1、教师提前5分钟进入教室，准备好演示所用的安装板、导线、仪表、电工工具等。

2、〔课前检查〕

（1）清点学生出勤情况，填写考勤记录，检查学生的着装；

（2）强调遵守实训课课堂纪律；

（3）检查本次课所需学习用具是否配带齐全；

（4）检查电工工具配带是否齐全，工具摆放是否整齐、有序；

3、宣布今天的学习内容：

电动机自动往返控制线路。

二、

复习旧课

复习上课题学过的位置控制的内容，对实习操作的具体情况进行总结，表扬或鼓励做得较好的，并指出在上课题学习中存在的问题,应如何改进？

检查学生实习进度，是否按文明生产要求清扫实习场地。

三、

课程导入

1、结合上课题讲解新课题自动循环控制线路。

2、用行程开关进行自动往返控制：

有些生产机械，如万能铣床等要求工作台在一定距离内能自动往返，以便对工件连续加工。

提问：

1、请同学们想一想能否在位置控制线路图的基础上，作一些改进来实现自动循环控制。

2、可用位置开关的常闭触头来实现工作台指定位置停车，那么再反向起动时又如何控制呢？

3、位置开关有两对触头，一对常开触头和一对常闭触头，常闭触头先分断，常开触头后闭合，应如何来实现工作台的自动往返运动？

四、

讲授新课

（一）自动往返控制线路实物图：

（二）自动往返控制电路图如下，工厂车间里的铣床常采用这种线路，行车运动示意图同位置控制示意图相同，行车的两头终点处各安装了二个位置开关1、3和2、4，将这两个位置开关1、3的常闭触头分别串接在正转控制电路中，将另两个位置开关2、4的常闭触头分别串接在反转控制电路中，将2常开与按钮2的常开触头及接触器1的常开自锁触头并联接在正转电路中，将1常开与按钮3的常开触头及接触器2的常开自锁触头并联接在反转电路中。

当位置开关动作后，常闭触头先分断，工作台停止运动；常开触头后闭合，工作台反向运动。

自动往返控制线路电路原理图：

（三）电路工作原理分析

当运动部件向左运动时，假设1失灵，运动部件继续向左运动撞到3，这时3可以进行终端限位保护。

当运动部件反向运动时，4会起到同样的作用。

停车时只需按下1即可。

（四）接线方法

接线时，行程开关1常闭触头串接在接触器1线圈回路中，行程开关2常闭触头串接在接触器2线圈回路中，将2常开触头与按钮2的常开触头、接触器1的常开自锁触头并联接在正转控制电路中，将1常开触头与按钮3的常开触头、接触器2的常开自锁触头并联接在反转控制电路中，主电路走线与位置控制电路相同。

（五）安装步骤及工艺要求

1、画出元件布置图和线路接线图；

2、检查元器件好坏，在确定无误后，在板上安装；

3、工艺要求：

（1）接线时，按主、控电路分类集中，单层密排，紧贴安装面走线，同一平面的导线应高低一致或前后一致，不能交叉，非交叉不可时，该根导线应在接线端子引出时就水平架空跨越，且走线合理，线路要求横平竖直，转角转成直角；

（2）接点不能松动，不能有反圈，不能露线心；

（3）按接线图布线并套好号码管；

4、根据原理图检查布线是否正确；

5、安装电动机；

6、连接电动机和电器元件金属外壳的保护接地线；

7、连接控制板外部的导线；

8、自检；

9、交实习教师检验、检查无误后通电试车。

（六）注意事项：

1、熔断器接线一定要正确；

2、安装完成电路后，要认真检查电路；

3、通电试车时，应先合上电源开关，可手动按钮实现正反转控制，也可用手动控制位置开关，试验行程开关碰撞过程，行程开关接线一定要正确；

4、接触器联锁触头接线必须正确，否则会造成主电路中两相电源短路事故；

5、在通电过程中，手不允许乱指，通电完毕后，要断开所有电源开关后，才可离开。

（七）检修训练

⑴故障设置，在控制电路或主电路中的为设置电气自然故障两处；

⑵教师示范检修，教师示范检修时，可把下述检修步骤及要求贯穿其中，直到故障排除；

①用试验法来观察故障现象，主要观察电动机的运行情况，接触器的动作情况和线路的工作情况等；

②用逻辑分析法缩小故障范围，并在电路图上用虚线标出故障部位的最小范围。

③用测量法正确，迅速地找出故障点；

④根据故障点的不同情况，采取正确的修复方法，迅速排除故障；

⑤排除故障后通电试车。

五、

课堂小结

1、位置与自动往返控制特点及作用；

2、位置控制与自动往返控制线路图分析及工作原理；

3、位置控制与自动往返控制的接线方法及注意事项；

4、安装接线评分标准和检修训练评分标准；

5、检修要求和方法。

六、

布置作业

1、绘出自动往返控制线路的原理图，要求绘图要规范，写出电路的工作原理；

2、填写实习报告：

3、写出行程开关的结构、工作原理、作用；

七、

评分标准

评分标准见附表

十一、教学反思：

《电力拖动控制线路与技能训练》课是一门理论与实践紧密相结合的课程。

通过该门课程的学习，主要培养学生分析电路的能力，实际动手安装和检修电路的能力，具有创新意识的能力，具有团队合作、互相学习的能力。

在这一堂课的教学中，我采用的是“理实一体化”教学。

通过这一次课的教学，我有以下几点体会：

1、为了上好“理实一体化教学”课，作为教师的我必须先要提高自身理论与实际相结合的能力，努力做到能“文”能“武”。

能够找到理论与实际“相结合”的最佳结合点、结合方法、认识方法和教学方法，使我的业务能力、教学水平及教学质量得到了提高。

2、“理实一体化教学”课增加了我与学生的直接接触时间，我增进了对学生知识需求的了解，能切合实际地针对学生的实际情况从不同的角度、用不同方法加以指导，以满足不同层次的学生对知识的需求，做到因人而异、因材施教。

3、“理实一体化教学”课能激发学生浓厚的求知欲，集中学生的注意力。

在我作理论知识讲解时，已激起了学生的动手欲望，一旦实践，学生就全身心地投入到实际操作试验中，对试验中出现的问题，学生会自觉地思考和提问或与老师讨论，并找出问题的答案。

因此，一体化教学提高了学生的学习积极性，提高了学生观察、分析、解决问题的能力和实际动手能力。

当然，本次课教学中也有不足点：

1、教学中，只注重了对学生知识的传授，对课堂纪律的管理和方法上还欠佳。

因此，课堂纪律不太好。

2、课堂教学中，在讲授理论知识时，语言不够精炼，与学生的互动时间较少，学生有感觉乏味的现象。

在以后的教学工作中，我会不断的探索和研究“理实一体化教学”方法，不断提高教学效果。

机电技术应用专业项目组

2014年4月