《初中历史教学法》试题及答案Word下载.docx

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1、教材就是教科书。

2、新课程目标与教学大纲中的教学目的是一样的。

四、简答题（每小题10分，共30分）

1、简述构成中学历史教学过程的最基本的因素及其相互关系。

2、简述直观教学的作用。

3、简述在中学历史教学过程中，帮助学生形成历史概念的重要意义。

五、案例（20分）

根据自己所熟悉的内容，写一份完整的简案。

《初中历史教学法》试卷D参考答案

1、基础教育。

2、为了每位学生的发展。

3、本本式、教科书、材料式、教科书。

4、少而精。

5、科学性、过时性、具体性、综合性。

6、详细教案、简明教案、微型教案。

7、感知的联系性规律、感知对象的理解性规律、感知对象和背景的相互转换规律。

8、单纯的历史概念、复杂的历史概念、历史理论概念。

1、教材：

凡是承载教学内容和教学信息的物化材料都是教材。

教材包括三种类型：

常规教材、电化教材和乡土教材。

2、重点突出原则：

“重点”是指客观历史发展过程中的关键环节，构成历史知识体系的重要内容。

在历史教学中，突出重点就是要突出教材中最关键、最重要的知识。

但这并意味着丢弃非重点，否则，就割裂了历史知识体系的完整性与系统性。

3、备课：

备课是中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动，它对于中学历史教学具有十分重要的意义。

4、归类比较法：

把两个或两个以上的历史事件、历史现象进行归类、比较，分析异同，这种方法叫归类比较法。

答：

这种说法不对。

这是从狭义的角度去理解教材，把教材和教科书等同起来。

教科书是教材，但不是唯一的教材。

新课程目标体现了对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的总体要求。

特别是在情感态度与价值观上，突破了教学目的仅限于思想层面上，而非常注重了人文素养；

并且还增加了过程与方法。

所以，两者是不一样的。

四、问答题（每小题10分，共30分）

构成中学历史教学过程的最基本的因素有：

教师、学生、历史教学内容、历史教学方法和手段。

四个因素中，教师和学生是中学历史教学过程中的人的因素，也是两大活跃的主体因素。

教师是“教”的主体，是历史教学过程的组织者、施行者和引导者；

学生是“学”的主体，是教师工作的对象，有教无学或有学无教，都不能构成教学过程；

“教学内容”对教师和学生来说都是被认识的客体，它是“教”和“学”的依据和具体内容，离开了教学内容，教和学都失去了源泉；

教学方法和手段则是教学过程中连接教师和学生之间，教师、学生同教学内容之间的媒介和载体。

一定的教学内容必须要借助于一定的教学方法和手段才能比较容易地、迅速而有效的使师生把握和理解，没有这个载体，就不能有效地完成教学任务。

直观性原则是中学各科教学都必须遵循的一条原则。

它是指在课堂教学中，教师要充分运用各种直观手段为学生提供感知材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象。

它是建立在马克思主义认识论的基础上，同时又以历史的过时性特征为其存在的客观前提。

直观教学的作用表现在：

第一、有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维活动。

第二、有助于学生形成历史表象，理解历史概念。

第三、有助于学生牢固掌握历史基础知识。

3、简述在历史教学中帮助学生形成历史概念的重要意义。

在中学历史教学过程中，帮助学生形成历史概念具有重要意义。

首先，形成历史概念是认识历史知识的中心环节。

其次，形成历史概念上掌握历史知识结构的重要关键。

再次，形成历史概念是全面完成历史教学任务的基本保证。

五、案例题（20分）

根据自己熟悉的中学历史教学内容，写一份简案。

答案略。

《初中历史教学法》试卷E

1、《初中历史教学法》是一门 

的学科。

2、历史教学的基础与核心是 

；

历史教学的方法和手段是 

历史教学的灵魂是 

3、在历史教学中，除了要求学生掌握基本的历史知识以外，还要培养和形成基本的历史技能。

这些技能有：

、初步具备阅读、理解和归纳基本的历史材料以及获取历史信息的能力、 

的能力、初步具备从不同角度思考和解释历史问题、得出结论的历史思维能力、形成丰富的历史形象力和知识迁移能力以及 

4、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的 

5、完整的课程目标体系包括三类，即 

和 

6、历史直观教学主要是指教师充分运用各种教学手段，主要是 

直观和 

直观。

7、评价历史人物的方法有：

两种。

8、教材的种类有：

教材、电化教材和 

教材。

二、选择题（每小题2分，共10分）

1、历史知识的最根本的特征是（ 

）。

A、科学性 

B、过时性 

C、具体性 

D、综合性

2、确定中学历史教学原则的基本依据和出发点是（ 

A、课堂教学类型 

B、课堂教学内容 

C、历史知识特点 

D、学生的身心特点

3、新课程的总目标是（ 

A、全人发展 

B、为了每位学生的发展 

C、为了一切学生 

D、为了学生的一切。

4、备课的种类一般可分为三种，即（ 

A、个人备课、集体备课、学期备课 

B、个人备课、集体备课、单元备课

C、个人备课、单元备课、课时备课 

D、学期备课、单元备课、课时备课。

5、历史教案从内容上可分为三种，即（ 

A、知识型、教法型、综合性 

B、知识型、教法型、详案

C、详案、简案、微案 

D、教法型、详案、简案

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1、电化教学 

2、历史概念系列化 

3、详细教案 

4、史论结合原则

1、简述中学历史教学在整个中学教学中的重要地位。

2、简述历史教学大纲的结构及内容。

3、简述提高讲课艺术的途径。

四、案例题

下面是《三国鼎立局面形成》一课的教学目标。

请分析它们是否符合新课程理念。

《三国鼎立局面形成》一课的教学目的

1、要求学生掌握下列基础知识

官渡之战和曹操统一北方；

赤壁之战和三国鼎立局面的形成；

魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。

2、要求学生从思想上认识

（1）东汉以来好强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，历时370年，这一时期的特点是“我过封建国家第一次分裂和民族大融合”。

（2）曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家和军事家。

（3）魏、蜀、吴三国经济发展中，魏国经济发展最快。

马钧发明的翻车，在当时是世界上一种最先进的灌溉工具，值得我们引以骄傲、自豪。

3、要求培养学生的能力

（1） 

指导学生正确评价历史人物，提高历史地看问题的能力。

（2） 

引导学生正确分析历史上以少胜多的著名战例官渡之战和赤壁之战，提高辨证看问题的能力。

《初中历史教学法》试卷E参考答案

1、具有专业特点的应用性理论学科。

2、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

3、形成正确的历史时空概念、掌握和识别、使用历史图表的技能、表述历史问题的能力、逐步形成科学的历史观。

4、普及性、基础性、发展性。

5、结果性目标、体验性目标、表现性目标。

6、语言直观、教具直观。

7、点评、专评。

8、常规教材、乡土教材。

1、B．2、C．3、A．4、D．5、A。

1、电化教学：

是指在教学过程中，运用声、光、电等现代化科学技术和设备来辅助教学的一种教学手段和方法。

常用的电化教学手段有：

幻灯教学、电影教学、录音教学和电视教学、多媒体教学等。

2、历史概念系列化：

或称为历史概念体系。

它是由纵向概念系列和横向概念系列构成的概念网络。

3、详细教案：

简称“详案”。

其内容周密全面，几乎接近于讲稿，不但历史知识丰富详尽。

而且对教学过程的编写尤为细蜜周全。

但详案文字多，篇幅长，便于系统记载教学内容，全面把握教学进度。

4、史论结合原则：

这是历史教学的一条最主要、最根本的原则。

“史”指具体的历史现象、历史事件和历史人物及其活动等基本史实。

“论”指以马克思主义为理论指导，对基本史实进行正确的解析，从中得出科学的结论。

把二者有机地结合起来，即所言的史论结合。

中学历史教学在整个中学教学中占有非常重要的地位，起着非常重要的作用。

首先，在社会主义精神文明建设中起着重要作用。

中学历史教学使学生了解历史，正确认识现实，积极主动投身于社会主义建设事业中去；

中学历史教学能使学生树立社会主义必胜的坚定信念；

能培养学生的爱国主义思想。

总之，历史教育有助于提高全民族文化素质，为精神文明建设奠定坚实的知识基础。

其次，在中学教育中占有重要地位。

因为历史知识是一切社会科学的基础，同时同自然科学的关系相当密切。

在中学历史教材中，无论是中国史，还是世界山都不乏科技方面的内容。

中学历史课也是学好自然科学课程所必需的基础课。

历史教学大纲由六个部分组成。

第一部分：

教学目的和要求。

第二部分：

处理教学内容的若干原则，提出了处理历史教学内容的七个理论原则。

第三部分：

教材的安排。

第四部分：

教学中应注意的问题，即就教学工作中应注意的有关教学原则和教学方法等方面的问题突出了六点原则性的意见。

第五部分：

初中历史教学内容，内容体系是按中国古代、近代、现代和世界历史四个部分组成，分别列有“几点说明”和“内容说明”。

第六部分：

高中世界历史教学内容。

这部分内容是由世界古代史、近代史和现代史三个部分组成。

答：

第一、提高讲课艺术，教师必须具有良好的思想素养和广博的知识素养。

思想素养表现为高尚的事业心、责任心、上进心、自尊心等职业修养。

在课堂上表现为热情、诚恳、亲切、耐心、谦虚等。

提高讲课艺术，还要求教师具备广博的知识素养。

因为就中学历史教材而言，涉及到哲学、文学、地理、算术、天文、历法等许多方面的知识，如果没有广博的知识，就是有再好的讲课艺术，也很难讲生动。

第二、提高讲课艺术需要实践。

讲课艺术是一门实践性很强的艺术。

在教学实践中，对教师提出了要有教学机智的艺术要求。

《三国鼎立局面形成》一课的教学目的

（3） 

（4） 

不符合新课程理念。

因为，第一、忽视了学生的主体地位，所有的行为动词都是指向教师的，是教师要求学生怎么做。

第二、忽视了学生学习的过程与方法，只注重学习结果而忽视了学习过程。

第三、缺乏层次性和可操作性。

第四、不便检验。

《初中历史教学法》试题F

1、历史教学的基础与核心是 

2、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的 

是重要的教学材料，但不是唯一的教材。

4、教法型教案的优点是 

5、从历史教学实际出发，历史表象到历史概念的形成大致有三种方法，即：

6、历史概念是人们对于 

的最本质的认识。

7、在课堂上，语言艺术表现为 

8、简表直观包括 

1、教学大纲 

2、微型教案 

3、讲述法 

4、教材观

三、根据所给歌曲的名称，写出歌曲所反映的历史背景。

（每小题2分，共10分）

1、《松花江上》 

2、《走进新时代》 

3、《长征组歌》 

4、《凤阳花鼓》 

5、《中国人民志愿军军歌》

三、简述题（每小题10分，共30分）

1、简述新教材的主要功能。

2、简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合？

3、分析终课的意义、要求及基本方法。

根据自己所熟悉的内容，设计一份教学目标。

《初中历史教学法》试卷F参考答案

一、 

填空题（每空1分，共20分）

1、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

2、普及性、基础性、发展性。

4、注重“怎样教”，便于施教过程中的双边活动。

5、实例论证法、分析综合法、归类比较法。

6、历史事件、历史现象和历史人物。

7、口头语言、文字语言、姿势语言。

8、年表直观、表解直观。

1、教学大纲：

以纲要的形式规定学科的教学内容，包括该学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度以及教学方法上的基本要求，由国家统一编订，是教学的指导性文件之一。

具体体现了一个国家基础教育的性质和要求。

2、微型教案：

也称之为卡片教案。

尽量简化教学内容，只保留最基本的教学步骤和必要的板书，将其编写在卡片上，一般一课一卡。

微案只宜作详案的补充。

3、讲述法：

这是最基本的教学方法，是教师运用口头语言传授知识的一种教学方法。

其特点是教师较多地占用课堂教学时间，系统地讲述历史知识。

讲述法又分为叙述法、描述法和概述法。

4、教材观：

对教材的理解和使用所具有的观念就是教材观。

教材观分为陈旧的本本式的教材观和全新的材料式的教材观两种。

三、写出歌曲所反映的历史背景。

（每小题20分，共20分）

1、《松花江上》：

反映了九一八事变之后的东北地区的抗日斗争。

2、《走进新时代》：

反映了改革开放的历史背景。

3、《长征组歌》：

反映了红军长征的历史背景。

4、《凤阳花鼓》：

反映了改革开放初期的历史背景。

5、《中国人民志愿军军歌》：

反映了抗美援朝、保家卫国的历史背景。

教材作为传输信息的一种知识载体，具有以下几种主要功能。

（1）教材的工具性。

（2）新教材是课堂教学的核心的课程资源。

（3）新教材是实现教学目标的主要手段。

（4）教材是课标的体现。

（5）教材的科学性。

（6）教材的时代性。

（7）教材的实践性和相对稳定性。

史论结合原则是历史教学的最主要、最根本的原则。

在历史教学中，首先必须详细地把握和讲清基本史实，使学生获得大量的具体的感性认识材料，为正确进行分析、得出结论奠定基础，创造条件。

其次，以马克思主义为理论指导，对基本史实进行分析、综合、比较和概括，从而得出正确的结论。

史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实。

要反对只讲理论观点，而不注意讲授基本史实；

或是只讲基本史实而不注意讲理论观点。

终课是指教师完成教学任务时，通过小结、练习等方式，让学生把所学的新知识和技能及时地巩固下来，并纳入学生认知结构中的一种教学活动。

终课的意义：

巩固知识，升华认识，发展能力、及时反馈等。

终课的基本要求有：

首先，归纳总结要简练，概括，突出重点。

其次，总结要使教学内容前后呼应，形成系统。

再次，总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸自学。

终课的方法主要有：

知识整理法、提炼结论法、整合图示法、比较对比法、升华认识法、巩固练习法、新课铺垫法、深化教材法、讨论总结法、学法示范法。

五、案例分析题（20分）

答案略。

《初中历史教学法》试题G

1、《初中历史教学论》的基本内容可分为三个部分，即 

2、历史的时间表象，主要是对历史的 

的反映。

3、在课标的“前言”部分主要说明了 

、 

三个问题。

4、《历史课程标准》中的“内容标准”按 

的方式来构建的。

5、《中学历史教学法》课程是由 

两部分组成。

7、历史教案既是教师 

活动的终点，又是教师 

的起点。

8、历史概念的形成过程可分为感觉、 

、记忆、 

、想象和 

等基本心理过程。

1、1986年颁发的《全日制中学历史教学大纲》是由（ 

）个部分组成的。

A、四个 

B、五个 

C、六个 

D、七个。

2、新课程的基本价值取向是（ 

C、为了一切学生 

3、历史知识的重要特征是（ 

4、历史教学最主要、最根本的教学原则是（ 

A、史论结合原则 

B、重点突出原则 

C、系统性原则 

D、直观性原则

5、备课的种类一般可分为三种，即（ 

B、个人备课、集体备课、单元备课

D、学期备课、单元备课、课时备课。

1、备课 

2、终课 

3、学习法 

4、电化教学

四、简述题（每小题10分，共30分）

1、简述历史地图在教学中的作用。

2、简述《历史课程标准》的结构、内容。

3、单元备课的主要工作有哪些？

五、案例题

根据自己熟悉的内容确定一教学任务，对其进行总体设计，分析教学设计过程中涉及的主要因素，遇到的主要问题以及解决问题的方法。

《初中历史教学法》试卷G参考答案

1、历史教学法理论研究、历史教材研究、历史教学方法研究。

2、顺序性、延续性、周期性。

3、课程性质、基本理念、设计思路。

4、板块、主题。

5、理论课、实践课。

7、备课、上课。

8、知觉、表象、思维。

1、C．2、B．3、A．4、A．5、D。

1、备课：

2、终课：

3、学习法：

它是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，发现事物的起因和内部联系，从而找出规律，形成概念，获取知识的一种方法。

由于发现法的焦点和核心集中于学生的学习，故又称学习发现法。

4、电化教学：

历史地图在教学中的作用表现在：

第一、能有效地帮助学生形成历史空间概念。

历史地图准确地标明了历史活动所处的地理位置，客观反映了历史活动的地理环境、社会环境及其空间联系，还显示了历史发展过程中某些空间的变迁情形。

它能巧妙地、科学地包容以上