38《天窗》练习题课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂最新整理Word文件下载.docx
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6晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！
7你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像
到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像ft似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想像到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。
8啊唷唷！
这小小一方的空白是神奇的！
它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；
它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
9发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
本文作者茅盾
一）预习练习
一、看拼音读准汉字
北风呼呼慰藉扫荡
běifēnghūhūwè
ijiè
sǎodà
ng
wēilì
fēngfù
shǎnshǎnshuò
shuò
威力丰富闪闪烁烁
zhēnqiè
真切
二、读词语注释
北风呼呼：
从北方吹来的风,亦指寒冷的风急骤，气势盛大。
慰藉：
抚慰；
安慰。
扫荡：
扫除涤荡;
泛指彻底清除.威力：
令人畏惧的强大力量。
丰富：
种类多,数量大.
闪闪烁烁：
光亮动摇不定，忽明忽暗。
2.说话吞吞吐吐。
真切：
真实确切；
清楚明白。
三、说说你对课题的理解
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？
把问题写下来。
查查字典，进行思考。
一瞥:
卜落卜落:
五、看拼音写汉字
六、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思北风呼呼：
威力：
七、填空
本文是著名作家的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把作为观察的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的。
全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了、、等修辞手法。
八、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1-
3）。
第二段（4-
8）。
第三段
（9）。
阅读新体验
1、朗读课文最后一节，想想你有什么问题要问，并和同学讨论解决。
2、从天窗是什么样的和天窗成了孩子们唯一的慰藉这两个方面来概括文章的主要内容。
3、背诵课文第7节。
找到文中的排比句，想一想，作者为什么要用排比的手法。
说写双通道
文中写孩子们想像中的风、雨、雷、电比真实感到的要大十倍、百倍。
你也想像一下这是一种怎样的情景，与同学交流。
一）预习练习答案
“天窗”,写活泼的孩子在雨天、夜晚把天窗作为观察世界的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的想象。
是指用眼一看，比喻极短的时间，文中用来描写闪电，用了拟人手法，是指带子似的闪电一闪而过。
象声词。
形容物件连续着地的声响。
六、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
本文是著名作家茅盾的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把天窗作为观察世界的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的想象。
全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了排比、比喻、拟人等修辞手法。
第一段（1-3）写天窗的位置和作用。
。
第二段（4-8）写天窗引发了孩子们丰富的想象。
第三段（9）写应当感谢发明天窗的大人们。
。
从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”是指什么？
从天窗中想象出的事物,天窗中是没有的,是虚的。
“有”和“实”是指想象出的事物。
孩子们想象出来的事物,既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想.因此说孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？
因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了
[练习意在：
训练提高设疑能力。
]
乡下的房子只有前面一排木板窗,碰着大风大雨，或者冬天，木板窗一关起屋子里就黑得地洞里似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，或夜里孩子们被关在地洞似的屋里了；
阵雨来了时，从那小小玻璃，你看见雨脚和闪电一瞥；
你想像到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍;
夜晚来时,从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，
无数像ft似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
训练概括课文主要内容能力]
7你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像ft似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；
作者娴熟地交替使用比喻和排比手法，“……似的，……似的，……似的”“也许是……，也许是……，也许是……”来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、
形象生动,行文有节奏感，琅琅上口，有极强的感染力，增强了文章的表达效果和气势，渲染了孩子们想象的丰富程度。
进一步认识排比手法的作用]
孩子们想像中的风、雨、雷、电比真实感到的要大十倍、百倍。
孩子们想像阵雨来了，滂沱大雨开始肆虐起来。
雨柱漫天飞舞，像成千上万支利箭飞速射向我们，势不可挡，威力无穷。
植物在挣扎，拼命抓住大地，做最后的努力；
动物在雨中飞奔，逃离大雨的侵袭。
狂风也不示弱，都快把伞给吹烂了，许多人的伞被吹翻了，连一些三轮车都被吹倒了。
只见一棵
又粗又壮的树也被狂风连根拔起，电线“呼呼”叫，
树杆“呜呜”响，柳树的枝条被刮得来回甩动，像一
条条鞭子在低空中猛烈抽打。
对于雷电，孩子们会想像一道银色的闪电“咔嚓”一声划破了天空，像一条银龙般将天地照得异常明亮，刹那间又消失在天际。
雷滚滚而来，“轰隆隆”地响彻云霄，震耳欲聋。
这想像
的威力会比露天真实感到的要大这么十倍百倍。
进一步培养想象能力]
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lifeisdiligent,nothingcanbegained"
onlycontinuouslearningcanachievebetterself.Onlybyconstantlylearningandmasteringthelatestrelevantknowledge,canemployeesfromallwalksoflifekeepupwiththepaceofenterprisedevelopmentandinnovatetomeettheneedsofthemarket.Thisdocumentisalsoeditedbymystudioprofessionals,theremaybeerrorsinthedocument,ifthereareerrors,pleasecorrect,thankyou!
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