小学二年级语文上册人教版教案推荐.docx
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小学二年级语文上册人教版教案推荐
小学二年级语文上册人教版教案推荐
小学二年级语文教案1
《欢乐的泼水节》
教材分析:
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析:
因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。
学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。
教学目标:
根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字,感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境,情感体验,学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点:
1.感悟用词的精当。
2.融情于文,与文产生情感共鸣。
教学过程:
在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛,激发情感导入:
上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。
(开课:
用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。
这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。
A整体感悟第二段
1.过渡:
想进一步去感受欢乐的泼水节吗?
学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗?
(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)
3.过渡:
想参加吗?
这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?
大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。
B第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”
1.学生读1-2句
2.谈话:
你准备了什么?
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
1.齐读1-2
(抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。
)
2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。
过渡:
课件出示象脚鼓声,出示3-4句
1.开始泼水了,自读3-4句,要求:
边读边想像当时情景。
2.谈话:
你都想到了什么?
(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)
3.体验:
老师创设情境:
同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,
看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。
学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。
师生互相模拟泼水
4.再读:
读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。
师生观看。
6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。
(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)
D第三个层次:
5句
1.角色体验:
师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?
2.生说:
(略)
3.出示第5句,你来读读。
4.师述:
怎能不高兴呢?
怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。
5.生读3-4句。
(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)
三.第三自然段的教学,我进行了弱处理
A.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。
师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。
B.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。
在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。
1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀
2.
象脚鼓声响起,看:
赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。
五、生字教学
1.出示生字:
“吉”、“祥”
2.给生字找朋友
3.观察写时要注意什么?
4.师范写“祥”生字
5.生描红临写。
小学二年级语文教案2
《鸟岛》
教学理念
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。
全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三部分介绍鸟岛的鸟,春季成群接队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。
全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读,又配有课件,插图更可以帮助学生理解课文。
教学过程
一、创设情境,激趣导入同学们,春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们,户外一片春光明媚,在这样的美好季节里,你们最想去干什么?
(学生自由阐述)
昨天,老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点,你们可愿听听?
(生说)今天,老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛(生齐读课题)。
教师结合课件介绍鸟岛
二、以读为本,理解体味
(一)学习第二段
1、(创设情境)各位小游客们,出发了!
飞机缓缓地升上天空,穿过大气层,飞过高山,飞过河流,降落在闻名中外的鸟岛了。
(播放课件:
鸟岛)
2、交流看到的。
3、这么多的鸟,他们来干什么?
你是怎么知道的?
4、这数以十万的鸟,是不是同一时间一起飞来的?
学生表演理解“陆续”。
5、采访表演的同学:
你们为什么选择在春天飞回鸟岛?
(看来,鸟儿与人类一样都喜欢空气清新,环境优美的地方。
)
6、指导朗读(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香。
小草探出碧绿的脑袋,鲜红的花朵张开笑脸,它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟,春天的鸟岛一片生机。
)
你们愿意美美的读一读这段吗?
7、学生自由读配乐指读分组读
(二)学习第三段
师:
关于夏天的鸟岛,老师这儿还有一份旅游资料。
小朋友课前也拿到了,现在拿出来
好好读一读。
生:
(自读旅游资料)
师:
从资料介绍中,你了解到了什么呀?
生:
(自由交流,同上一案例故略)
师:
老师这儿还有一段优美的文字,非常适合朗读。
你用心地去读一读,读完后,想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。
生:
(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。
师:
你体会到了,刚才读得很用心。
生:
还有“密密麻麻”“到处”。
师:
你发现这些词语的作用了。
你也挺会读书的。
师:
虽然,我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛,可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。
你们说好不好呀?
(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)
生:
(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”,在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)
师:
鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷,可真漂亮!
各位小游客,现在你们想说些什么呀?
生:
鸟岛上有许许多多的鸟儿,颜色还不一样,真是美极了!
师:
谁还有别的词儿说鸟儿多的?
生:
成千上万。
生:
数也数不清。
生:
还可以说数不胜数。
师:
你们说得真棒!
课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。
你们去读读体会一下。
生:
(生自读第一句)
师:
谁来读给大家听?
生:
(读第一句)(师再指名生赛读)
师:
仔细瞧瞧,图上这么多的鸟儿都在干什么呀?
谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?
(示投影:
岛上的鸟儿千姿百态,有的---------,有的----------,还有的———……真是逗人喜爱!
)
生:
鸟儿们有的在悠闲地散步,有的在静静地孵蛋,还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!
生:
岛上的鸟儿千姿百态,有的低头啄食,有的展翅飞翔,还有的三三两两在休息,真是太逗人喜爱了!
……
师:
岛上的鸟儿各种各样,我们快去和它们见个面吧!
(示搜集到的鸟儿图片,师根据鸟儿特性稍作介绍)
师:
(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?
生:
鸟岛上有数不请的鸟蛋,还有数不请的鸟窝,我真想给它们拍张照留作纪念!
生:
这些蛋五颜六色,很好看!
师:
小朋友,你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的,其实书上告诉我们只有几种颜色呀?
生:
有玉白色的和青绿色的。
师:
(示图片投影)对呀,这就是玉白色的鸟蛋,这是谁在下蛋呀?
(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。
岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色,你们看,上面还有不少小斑点呢!
告诉你们,它的蛋呀有半斤多重呢!
比鹅蛋还要大呢!
师:
(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了,不好看,老师来拿掉一些。
(故意伸手欲拿掉一些)
生:
不行不行,鸟窝本来就是密密麻麻的,应该是很多很多的。
生:
对!
书上还说“一个挨着一个”,不能拿掉。
生:
鸟蛋也不能拿。
书上不是说“窝里窝外到处是”吗?
生:
有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋,所以不要拿掉。
师:
讲得倒是有道理,不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。
生:
(投入地读后两句话,力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。
)
师:
老师服了你们。
看来,确实不能拿掉。
就像你们说的,岛上正是有了那么多鸟儿,才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。
师:
这么美的一幅画,该给它取个名字!
生:
叫“热闹的鸟岛”。
生:
“彩色的鸟岛”。
生:
我叫它“鸟儿俱乐部”。
生:
“鸟的世界”
师:
小朋友取的名字都不错!
这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!
让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!
生:
(齐读第三小节)
(三)学习第四、五段1、鸟岛这么热闹,那我们能不能随手捉只幼鸟,带个鸟蛋回去呢?
为什么呢?
2、点明中心:
鸟是人类的朋友(学生齐读)
3、真的要走了,虽然是那么的舍不得,在离开鸟岛前,你最想对小鸟朋友说些什么?
(
三、小结课文,情感升华
1、各位小游客,请大家系好安全带,飞机准备返航了,不一会,我们已经回到了学校,同学们,你们今天有哪些收获?
回去以后大家可以用笔画,也可以用嘴说,谈谈自己的新感受。
小学二年级语文教案3
《海中救援》
教学目标:
1、认识本课生字13个,积累词语13个,句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得:
当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程:
一、揭题
1、海边的渔民以出海打渔为生,但出海是一件非常危险的事情,如果那天“月黑风高”,渔船就会被掀翻!
学习词语:
月黑风高
2、在这种“紧急关头”,船员发出求救“信号”,村民们就会进行“海中救援”!
学习生字:
关信
出示:
7海中救援(读)
二、自学课文
1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查
(1)读词语:
划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒
指导——搏、艇、懈的字型。
你有什么好方法记住它们?
指导载的笔顺、部首。
(2)指名分小节读课文。
(3)带着问题再读课文。
(小组讨论)
村民们是怎样进行海中救援的,在救援的过程中发生了什么感人的事情?
三、深入学习、加强理解
交流反馈:
(1)村民们进行了几次救援?
(2)哪几小节写的是第一次救援?
哪几小节写的是第二次救援?
请学生分别读一读。
(3)在救援的过程中,救援队遇到了哪些困难?
村民们是怎样帮助解决的?
找出有关句子读一读。
(4)出示句子:
“妈妈,我必须去。
如果每个人都说‘我不能去,总有别人去!
’那会怎么样?
妈妈,我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
”汉斯吻了吻母亲,加入救援队,消失在黑暗中。
(读,说说为什么感动。
)
(5)读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说,为什么那一小时,比永久还永久?
请你想象一下,这位母亲焦急地等待儿子归来的情景,她会做些什么?
说些什么?
想些什么?
(说话训练)
(6)读课文最后一节的2、3、4句话,你想到了什么?
懂得了什么?
(7)集体读全文。
四、生字巩固
1、游戏巩固生字。
2、指导写字:
艇、懈、载
小学二年级语文教案4
《友谊桥》
学习目标:
1.学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。
2.分角色朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.通过课文的学习,感受集体的力量大,学会欣赏别人的长处,学会与他人合作,领悟友谊的真谛,分享集体生活的快乐。
教学重难点:
1.学会课后田字格中的8个生字,能够正确书写。
2.让学生通过有感情的朗读课文,体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人,学会与他人合作,追求真挚的友谊。
教学时数:
二课时
第一课时
教学目标:
1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字,会写田字格中4个生字。
2.初读课文,试着把课文读通顺,了解课文大致的内容。
教学过程:
一、设疑导入
1.出示课题,指名认读“谊”字。
2.全班读题,设疑而问:
看了这个课题,你想提出什么问题?
(友谊桥是一座什么样儿的桥?
谁架起了友谊桥?
)
二、自主识字,在游戏中识字
1.学生自由地读读课文。
遇到不认识的字可以翻翻课后生字表,把字音读准。
2.学生找藏在文中的生字宝宝,田字格中的“会写字”用圆圈圈画,横线上的“会认字”用横线画,边画边读。
3.出示会认会写的字,指名认生字。
4.送生字宝宝回家,学生自由读课文,把句子读通顺,读流利。
5.检查学生朗读情况,并正音。
三、学习生字词
1.出示生字卡,上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字,问学生:
你有什么发现?
又是怎样记住它们的?
2.书写时你想提醒小朋友注意什么?
3.在书上描红。
4.在本子上练习。
第二课时
教学目标:
1.学习课文,联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。
学写后面的四个生字。
2.分角色朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.通过课文的学习,感受集体的力量大,学会欣赏别人的长处,学会与他人合作,领悟友谊的真谛,分享集体生活的快乐。
教学过程:
一、复习旧知
复习生字组成的新词:
娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起
二、联系生活实际,读文感悟
1.学生围绕“争吵”这个话题,讲述生活中的小故事。
2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段,了解蜡笔娃娃们为啥争吵?
3.分角色朗读2、3、4、5自然段。
重点指导朗读“蓝娃娃”说的话,读中理解“傲慢”一词,要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。
4.学生交流自己的体会和看法,教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段,读中理解“忠厚”一词,要求学生读出自己的理解。
三、图文结合,深化体验
1.出示插图,欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段,体验蜡笔娃娃的感受:
“啊——真是美极了!
”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话,要读出惊叹的语气。
2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”,让学生联系前文,展开讨论:
“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?
”自由练读最后几个自然段,体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。
四、自主选择,读文背诵
1.学生朗读全文,说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?
为什么?
2.自主选择合作角色,朗读课文。
3.背诵自己喜欢的部分。
五、学习生字词
1.出示生字卡,上面写有“忠、麦、支、架”四个字,问学生:
你有什么发现?
又是怎样记住它们的?
2.教师重点指导“麦”字。
3.生在书上描红。
4.在本子上练习。
小学二年级语文教案5
《医生的心思》
教学目标:
1、认识本课生字13个,积累词语10个,句子2句
2、正确流畅地朗读全文
3、通过课文的学习,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德
教学过程:
一、导入新课
1.说说平时是怎么看病的?
2.怎样与医生交谈的?
3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?
4.你是否知道医生在想什么?
5.出示课题,质疑:
这位医生是谁?
什么叫心思?
他的心思是什么?
二、读课文,解决疑问
1、读后解疑
2、这位医生是——学习生字“德”
3、读课文第一节。
联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。
学生读后找,找后交流。
4、联系上下文理解“络绎不绝”
5、医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。
体会这是怎样的一位病人。
7、自读。
8、同桌互读。
9、师生配合读
10、读课文第14小节。
医生为什么不收女病人的费用?
体会医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。