新教材苏教版小学科学三年级上册6肥沃的土壤 教案教学设计.docx

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新教材苏教版小学科学三年级上册6肥沃的土壤教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

6.肥沃的土壤教案教学设计

课题

6.肥沃的土壤

执教者

日期

教学目标

1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。

2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。

3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。

4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。

教学重点

知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。

教学难点

知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。

教学准备

多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。

预习要求

观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。

教学过程

旁注

一、导入新课

上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？

指生回答：

沙质土、黏质土、壤土

出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。

引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

教师引导：

不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。

一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。

今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。

板书课题。

二、比较土壤的表层和下层的不同之处

教师引导：

我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？

出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？

如果不一样，又不一样在什么地方？

全班交流：

土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。

板书：

腐殖质

出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：

什么是腐殖质：

动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。

腐殖质有什么作用？

腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。

那么腐殖质又是怎么形成的呢？

出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。

教师小结：

腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。

三、土壤中的小动物

教师引导：

土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土壤的肥沃离不开生活在土壤中的小动物。

出示课本中的图片及文字说明材料，引导学生观察图片，并读一读旁边的文字说明材料，初步了解土壤中生活的小动物与土壤肥沃之间的关系。

全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关系：

关系一：

小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气；

关系二：

小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力；

关系三：

小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗粒的混合。

讨论：

土壤中生活着哪些小动物？

这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢？

学生列举土壤中生活的小动物：

蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力的作用。

出示蚯蚓的图片及说明文字，引导学生读一读，了解蚯蚓增加土壤肥力方面所起的巨大作用。

蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。

蚯蚓对人类的益处很多：

第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。

第二，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。

第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。

第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。

四、研究增加土壤肥力的方法，知道如何改良贫瘠的土壤

教师引导：

在我们周围，并不是所有的表层土都是肥沃的，比如山体的表层土，就因为经常受到雨水的冲刷而流失，所以，山上的土壤往往比较贫瘠。

面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加他们的肥力呢？

出示课本中的几幅插图及相应的文字说明，引导学生看一看，读一读，了解生活中常用的增加土壤肥力的方法。

方法一：

种植绿肥，覆盖农田；方法二：

多施农家肥；

方法三：

收集落叶沤肥。

教师特别引导学生讨论交流第3点方法

引导：

在城市街道和农村，长着很多树木，这些树木，一到秋天就会落叶，这些落下来的叶子，该如何处理呢？

当垃圾扔掉、烧掉、做堆肥，你认为以上三种做法，哪种处理落叶的方法更为合理，说说你的看法。

当垃圾扔掉，会影响环境；烧掉，就会污染空气；做堆肥，不仅不会对环境造成污染，还会增加土壤的肥力。

我们不仅可以拿落叶来做堆肥，还可以收集我们生活中的一些果蔬垃圾来做堆肥。

下面我们就动手来做一个肥料袋。

五、动手做肥料袋

经过这一课的学习，大家想一想，我们要动手做一个肥料袋，需要哪些材料？

学生回顾本节课所学知识，回答问题：

塑料袋、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、蚂蚁、水等等。

出示课本中的活动步骤图及相关的说明文字，引导学生读一读，初步了解制作肥料袋的步骤，以及相关的注意点。

教师特别提醒学生注意以下几点：

肥料袋要保持潮湿，如果你准备使用自来水，那么自来水在使用前至少要放上一天，除去水里面微量的氯。

学生分小组动手制作肥料袋，教师巡视，了解学生肥料袋的制作情况。

各小组展示本小组制作好的肥料袋。

教师引导：

肥料袋做好了，下面我们就要很好的管理肥料袋。

在管理肥料袋的过程中，要经常往肥料袋里面喷一些水，保持肥料袋里的潮湿；要经常翻动肥料袋，以散去土壤中间的热量；另外，每周都要坚持观察肥料袋中发生的变化，并做好记录。

一个月后，我们再来观察大家的肥料袋的管理情况，以及肥料的制作情况。

板书

设计

6.肥沃的土壤

影响土壤肥力因素——腐殖质的多少、小动物等

做肥料袋

苏教版小学科学三年级上册：

9、认识液体教案教学设计

课题

9、认识液体

执教者

日期

教学目标

1.能辨认生活中常见的液体，归纳液体的共同特点。

2.观察并比较不同液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。

3.观察并归纳水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

教学重点

认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。

教学难点

体会液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。

了解水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

教学准备

多媒体课件，水平仪、常见的液体等等。

预习要求

观察生活中有哪些液体，了解这些液体有哪些共同的特点。

教学过程

旁注

一、导入新课

上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质？

一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。

既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？

拆分法、量筒测量法、埋盐法

今天这节课，我们来认识一下液体。

板书课题：

9.认识液体

二、观察液体，初步了解液体的基本性质

出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体？

为什么称他们为液体？

全班交流讨论，图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。

除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体？

学生自由说一说自己见到过的液体，如饮料、眼泪、血液、柴油等等。

出示飘动的烟和流动的沙两幅图片，引导学生仔细观察，思考：

飘动的烟和流动的沙也是液体吗？

教师引导：

飘动的烟和流动的沙，是什么样子的？

他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗？

如果不一样，不一样在什么地方？

如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？

下面请大家来看一看。

教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。

老师小结：

飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。

总结，引导学生说一说液体具有哪些共同的性质？

教师相机引导并板书：

有一定的体积和质量，没有确定的形状。

出示固体的性质，引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较，发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状，液体没有确定的形状，而固体具有确定的形状，这是区分液体和固体的一个重要标准。

学生完成活动手册，并交流。

三、比较不同液体的性质。

世界上有各种各样的液体，那么它们的性质都一样吗？

下面我们来比较一下，水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。

出示活动记录单，引导学生了解我们需要比较的是哪些液体？

比较哪些方面？

性质

液体

油

水

牛奶

蜂蜜

颜色

气味

透明度

黏稠度

学生分小组进行观察、比较，相互交流，并填好活动记录单。

教师巡视，了解学生活动情况，并相机指导。

各小组交流观察比较的情况，共同完成活动记录单的填写。

出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。

学生完善好自己的活动记录单。

三、测量液体的体积

教师引导：

液体和固体一样，也有一定的体积，那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢？

出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明材料，了解测量液体体积的方法及注意点。

教师特别强调：

在把液体倒进量筒的时候，量筒要略倾斜，烧杯口要紧挨着量筒口；滴落的液体要用专门的抹布擦拭，不要用手去摸；在读量筒上的数字时，眼睛要平视，既不要仰视，也不要俯视。

教师出示一杯盛了液体的量筒，引导学生读一读上面的数字，进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。

学生分小组进行活动，测量一杯水的体积。

特别说明：

这杯水是教师已经准备好的，各小组水的体积都是一样的，便于交流。

全班交流，学生说一说，测量体积的方法和测量的结果，教师再次强调，读量筒上的数字时，目光要平视。

四、比较液体的质量

引导：

液体的体积，我们可以用量筒去量，那么液体的质量我们该如何去测量呢？

出示实验室天平，引导学生认识天平，教师相机讲解使用实验室天平的方法。

布置活动任务：

请各小组量出50毫升的水和50毫升的油，比一比它们的质量相同吗？

不同的话，谁的质量大一点，谁的质量小一点？

教师强调实验步骤：

要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上，进行比较，看看谁的质量大，水的质量小。

各小组进行活动测量活动，教师巡视，了解学生测量情况，并纠正不正确的做法。

全班交流，说一说本小组活动的过程及时活动的结果。

教师小结：

通过刚才的活动，大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油，他们的质量各不相同，50毫升的水的质量要大一些，50毫升的油质量要小一些，这是为什么呢？

那是因为水和油的密度是不一样的，这个问题，我们在今后的学习中会学习到。

五、认识水平面和水平仪

认识水平面

教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯，平放在讲台桌面上，引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。

学生仔细观察水面，发现水平面非常平。

教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上，引导学生再看一看水平面，说一说自己的发现。

学生交流，教师小结：

尽管玻璃杯已经倾斜了，但是水平面仍然是平的，并没有受玻璃杯倾斜的影响。

出示句子：

静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。

学生读一读，了解水平面的水平面的特点——始终保护水平。

认识水平仪

引导：

因为静止的水平面一般都保持水平，聪明的人们根据水平面的这一特点，发明了水平仪。

出示水平仪的图片，引导学生看一看，认识水平仪。

水平仪又是如何工作的呢？

出示文字：

人们利用水平面的原理制作了水平仪。

测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再做判断。

教师进一步讲解：

水平仪里面有一个水泡，当水平仪紧贴在被测物体表面时，气泡如果稳定在中间，那么这个物体的表面就是平的，反之，水平仪中的气泡在哪端，说明物体的哪段就偏高。

学习了水平仪的工作原理，下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等，看它们是否是水平的？

学生分小组自由选择自己想要测量的物体，利用水平仪进行测量，看一看被测的物体表面是否是平的。

教师巡视，了解学生活动情况，并纠正个别使用水平仪不当的行为。

全班交流，学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。

六、课堂总结

通过今天的学习，我们初步认识了液体，知道了液体的基本性质，那就是液体具有一定的体积和质量，但是没有固定的形状。

同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的，人们根据这个原理还发明了水平仪，用来测量各种物体的表面是否平整。

课后请大家，认真观察我们周围的事物，看看在我们周围还有哪些固体和液体。

板书

设计

9、认识液体

液体的特征——会流动，没有固定的形状，有一定的体积和质量

比较不同液体的性质

会测量不同液体的体积和质量

水平仪的工作原理