《视觉传达的色彩搭配》教学设计.docx

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《视觉传达的色彩搭配》教学设计

《视觉传达的色彩搭配》教学设计

一、指导思想：

视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。

随着科学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影像、电子、多媒体设计等。

视觉传达设计具有“沟通性”。

它传达给观者信息，也需要观者的接受。

设计中的传达应该使对方理解、接受而传达。

本课希望学生通过学习能够了解色彩在视觉传达中不同的搭配会给人不同的感受与影响。

在色彩的设计应用史上，装饰功能先于再现功能而出现。

在现代视觉艺术中，其地位日益突出。

随着社会生活向高度信息化迈进，人们更依赖视觉去获取信息，这当中包含着具体的与无形的必需品。

而信息在视觉的转化过程中，潜藏着许多心理的、习惯性的因素。

在这当中色彩是影响视觉最活跃的因素。

在本课教学中，教师要注重视觉传达中的色彩搭配与情感之间的关系，作为印发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，让情感这条线贯穿本课。

老师应根据学生的年龄的特点，认识到他们对色彩的认识、他们的情感世界与成年人是不同的，所以在教学中应以启发为主。

二、教学背景分析：

1.教学内容分析：

本课教学内容是通过生活中的色彩搭配，了解色彩在人们的生活中的重要作用。

采取对比的方法，认识色彩、了解色彩。

2.学生情况分析：

针对于七年级学生对于美术作品分析接触的很少，由于初一年的学生在美术学是属于“写实”期。

学生的观察能力、表达能力及绘画能力较强，但感受能力弱。

在上学期已经学过《商品包装的色彩搭配》，对于色彩搭配相关的理论知识有一定的基础。

如何让学生在掌握视觉传达的色彩搭配的知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。

3.教学方式与教学手段：

根据美术新课程标准的精神，对教材做了适当的调整，利用生活中的学生们最感兴趣的创新点并作品进行对比，让学生更注重运用来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。

针对中学生的年龄特点，选择了以视频为主导，利用学生所熟悉感兴趣的电影电视剧来激发学生兴趣，创设情景，这大大加强了学生对美术这门学科的热爱程度。

三、教学目标：

1．知识和能力目标：

明确视觉传达概念，认识色彩搭配在视觉传达种所起的重要作用。

2．过程和方法目标：

能运用已有的色彩知识，进行色彩创意，并尝试进行视觉传达的色彩设计

3．情感态度和价值观目标：

（1）能运用已有的色彩知识，进行色彩创意，并尝试进行视觉传达的色彩设计。

（2）培养创新精神，增强社会责任感，学会用艺术手段传情达意。

四、重点和难点：

重点：

了解视觉传达中色彩对人们情感产生的作用。

（通过分析图片启发学生思考解决）

难点：

1运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想，情感。

（通过分析范画、鼓励大胆表达解决）

2色彩与图形的结合，色彩与创意的统一。

（范作分析、巡回指导解决）

EPD教育渗透点：

落实创新教学模式，音乐唤起学生想象，多媒体课件加强感知，讨论明确探索方向，现场参观激起创作欲望，小组合作学会个人意图要服从集体，工具配备锻炼动手能力，规定时间内完成训练合作分工意识及合作能力。

作业中引导同学们选择关注环境、关爱生命的主题，鼓励大胆用色彩构建画面，表达自己，表现生活。

缤纷和谐的色彩构成我们今天的绚丽生活，一幅作品能映射生活的全部，生物链中任何一个不和谐环节都有可能造成生态失衡，这如同一幅作品中任何一块色彩的运用不合理有可能构成画面失衡一样。

学生借助色彩知识表达他们多情的思想，或是犀利的指责、或是热烈的倡议、或是积极的呼吁、或是美好的憧憬、或是情绪的宣泄……总之他们真真正正挖掘了自身思想，借助彩色纸、利用剪贴等艺术手段说出了心里话。

这是他们在步步引导下用自荡的双浆划向的道德理想之岸。

我们的教育方向就是要培养学生在教学过程自然渗透环境意识，提高主人翁思想。

本课的七色光音乐采用一开始就紧紧抓住学生，有阳光才有多彩的生活，绚丽的色彩给我们带来如此丰富的想象，让我们的生活如此之美好，我们怎能不去关注生活，保护环境？

问题的倒置使ＥＰＤ思想自然渗透于课中，不牵强。

层层递进的设问牵引着他们的思路，而关注生活的思路则越来越明确，直到参观完优秀作品，他们豁然开朗。

立即诉说心声，达到了淋漓尽致的效果。

指导预习探究：

预习内容：

关注生活中的色彩搭配，分析内容，创意，搭配特点，给人的感觉，达到的目的。

预习方式与要求：

小组合作，可走上街头，上网，进入家庭，任意选择室内装饰，服装服饰，广告招贴作品中的色彩搭配进行分析。

写出三百字以内的调查报告。

探究质疑：

选用了那些颜色？

借助怎样的形式？

给人怎样的感觉？

达到怎样的作用？

如果不搭配或换成其它色彩搭配会有什么不同？

预期效果：

学生认识到色彩与我们的生活息息相关，色彩是情感传达的重要工具，和创意结合能更好的完成信息传达。

小小展厅（三十幅优秀的学生色彩创意作品）

学生作业展示：

略

五、课堂教学过程：

课间播放歌曲《七色光》歌曲为色彩课导入铺垫。

时间教师活动学生活动预期效果

５分１．导入：

太阳给了地球生命，使我们的生活绚丽多姿。

色彩时刻丰富着装饰着我们的生活。

无色彩的生活是可怕的，难以想象的。

今天，我们来探讨与色彩有关的问题：

视觉传达的色彩搭配。

出示课题。

２：

A提问：

“不同的色彩让我们想到什么？

”出示课件，色块展示。

（启发学生进行色彩联想）

B：

出示有代表性的彩纸色块，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰。

请一位同学利用实物投影进行现场色彩搭配拼摆表演。

出题：

《火热的激情》，《寒夜》《忧郁和哀伤》，同学们对他的选色进行现场评价。

（简短讨论，大胆发言）

学生大胆进行色彩联想：

红：

火、血液、太阳、红花等。

象征革命、热烈、喜庆、温暖、活力、禁止、警告、热情、危险等。

橙：

柑橘、秋叶、晚霞、灯光、柿子、

果汁、面包等。

象征快乐、健康、自信、奔放、华美、成熟、甜美、温情等。

黄：

柠檬、菊花、香蕉、向日葵、玉米、月亮等。

象征光明、希望、权威、收获、高贵、爽朗等。

蓝：

大海、天空、水、宇宙、远山等。

象征安宁、冷漠、平静、理智、沉重、悠远、悲伤、忧郁、无聊等。

绿：

草地、植物、军装、禾苗等。

象征生命、和平、年轻、安全、平静、春天、成长、活力等。

紫：

葡萄、茄子、丁香花、紫罗兰等。

象征优越、高贵、奢华、病态、哀愁、忧郁、自私、妒嫉堕落等。

黑：

夜晚、墨、炭、煤、黑卡纸。

象征恐怖、死亡、严肃、刚健、重量感、罪恶感、坚实、粗莽等。

白：

白云、白糖、面粉、雪、白墙、护士、婚纱、白兔等。

象征：

天真、纯洁、明亮、神圣、真诚、纯真、高尚、光明等。

灰：

树皮、乌云、水泥、油漆等。

象征平凡、失意、谦逊、成熟、稳重、消极等。

一学生到讲台利用实物投影进行色彩拼摆练习，其他学生进行评价。

具有冲击力的色块展示，引起学生强烈兴趣，

学生大胆谈感受并调动原有知识能力因素进行色彩联想。

２分３：

提问：

A为什么色彩会让我们产生联想？

师小结：

色彩作为视觉符号向我们发出信息，我们的视觉接受了信息并快速传达到大脑，使我们产生联想。

这个过程叫视觉传达。

B如果世界没有了色彩会怎样？

全体讨论，发言。

因为眼睛的感知，因为大脑的分析。

如果有一天世界成了无彩色，我们的联想也就枯竭了。

提问引导学生慢慢认识探索方向，明确视觉传达概念。

３分

出示图片提问：

色彩搭配在视觉传达中的地位如何？

学生分析图片，试剖析该图片色彩与创意结合所传达的信息，并分析色彩搭配的重要性。

层层递进的问题刺激学生积极参与，热情发言。

２分总结视觉传达的色彩搭配具备什么特点：

明度对比，纯度对比，色相对比相结合，也可单独运用。

学生分析：

不同的搭配的不同感受。

（对比之中求协调的搭配）借助色彩联想，将色彩对比与图形结合与创意统一，才真正具有艺术表现力和感染力。

层层深入的提问刺激学生思考。

你是否能用色彩表达情感？

（组织学生进行现场参观，启发学生分析作品如何创意构思）

现阶段，关爱环境，关注生命健康，关注社会可持续发展已经成为全社会关注的话题，今天，就让我们借助彩色纸和剪刀，用艺术语言来说出我们的心里话。

出示作业要求：

1、选择关注环境，关爱生命的题材，自定题目，用恰当的色块用剪贴或绘画的形式做色彩搭配练习，表达出你独特的色彩感觉，传达你对环境和人类生命及社会发展的思考。

可小组合作完成。

提示：

《春》《和平》

同学参观小小展厅作品。

回位后谈感受。

（小组讨论确定表达主题，确定色调，选择色块，明确分工）

现场参观激起学生浓厚兴趣。

根据参观，学生调动原有的知识能力因素，面临新问题，思考新问题并尝试解决新问题。

２5分教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。

（制作中提示学生收集好废旧纸张，完成后将桌面收拾整洁。

）学生小组合作，在规定时间内剪贴制做作品。

彩色纸剪贴作业既提高兴趣又锻炼学生的动手能力及用色创意能力。

７分小结：

表扬创意积极健康，画面主题表达清楚明确并按时完成的作品，鼓励效果不理想的作品，并启发学生做生活中的有心人，将问题带到日常生活中去积极探索和思考。

观察身边的色彩搭配知识。

为学生举办色彩设计展览，评出最优秀色彩创意作品进行奖励。

展示自己的作品，简略介绍创意构思及色彩设想。

）同学之间互评作品。

（色彩给我们的生活带来了生机与希望，愿我们大家共同保护和热爱，长大后更好的建设我们美丽多彩的家园。

将作品粘贴到小小展厅中去，长时间展示。

自评，互评，师评，激发兴趣。

并将课题进一步延伸。

课前准备，调试多媒体设备，准备教具，组织教学。

（一）激发学生学习兴趣----游戏带动学生学习情趣

教学活动：

1.导课：

播放两段视频电影片段，分别是《喜洋洋与灰太狼》和《风声》。

色彩搭配完全不同，了解不同电影题材对色彩的理解，从而调动学生们对色彩的兴趣。

2.“色彩情感卡片”小游戏：

找四名同学分别选出“酸”“甜”“苦”“辣”的四种心情，然后做夸张动作让下面同学来猜一猜选的是什么颜色。

教学设计：

第一环节，“创设情境，激发兴趣”。

“融合教学法”意图是激发学生的兴趣，发掘生活中最闪光的根据色彩运用的重要性，以及在美术创作中的重要意义，培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高创作欲望，增强艺术修养。

通过视频电影及动画，激发学生兴趣，创设情景，融入课堂。

（二）通过多媒体课件展示----色彩给人的视觉感受

教学活动：

海报色彩举例：

作品欣赏。

（启发学生进行色彩联想，简短讨论，大胆发言）

（三）视觉传达色彩搭配的特点

教学活动：

通过图片之间的对比一一引出视觉传达色彩搭配的特点：

（与学生互动）

（1）不同剧情色彩搭配

（2）不同主题色彩搭配

按照年龄性别可分成：

男性、女性、老人、儿童

按照种类类型可分成：

动画片、动作片、战争片、爱情片、冒险片等

（三）通过图片进一步让学生了解视觉传达色彩搭配的重要性

教学活动：

选择视觉传达的一种“宣传海报”，从图片的色彩入手深层次的让学生感知到其中蕴含的道理以及情感内心世界。

教学设计：

第二环节，“自主学习，合作探究”。

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，“激趣法”“自疑法”的理论根据是教学生做学习的主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。

通过合作交流学习法，了解—的丰富多样性，拓展想象空间。

（四）探索与实践

教学活动：

（1）老师从同学们专注的眼中看到了想去创作的信息，那么今天我们就选择同学们最熟悉的电影电视剧为主题，展开你们的色彩想象之门，去设计一张自己风格的电影电视剧专辑。

（2）同时请两名同学到台前完成黑板画的一个作品。

学生带水粉颜色为“一起去看流星雨”电视剧海报搭配色彩。

请一名同学到电脑前完成老师准备的电脑FLASH作品。

教学设计：

第三环节，“学生操作，教师指导”这一环节让学生运用色彩搭配原理，在视觉传达方面进行装饰，美化。

这也是本课的难点和重点。

另外，做好充足欲设环境情景，生成并以防学生在课堂中出现问题。

预留质疑的时间。

质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。

鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。

通过学生练习落实双基。

（五）教学评价

教学活动：

教师组织学生的评价，并分别进行讲评。

每组选出最佳优秀，最佳创意，最佳色彩，请设计者向全体同学宣讲自己的创作意图。

分层次评价，学生都体验成功乐趣。

教学设计：

第四环节,“展示评述”利用“分层评价学习法”通过生生互评，多维评价、，体验成功、共同发展，使学生从——学习中体验到美术带来的乐趣。

评价性标准不以甄别性评价为目标，从中设立“最佳创意奖，最佳色彩奖等等鼓励法法使每一个学生都体会到快乐。

展示自己的作品，简略介绍创意构思及色彩设想。

同学之间互评作品。

（六）结束语

开放性多元化的结尾使课程具有目的性的结束。

培养学生对知识的运用与拓展能力。

六、教学反思

本课的设计旨在贯彻新课程的理念，具体表现在：

第一、在课件素材的选择上我尽可能采用学生比较熟悉而且感兴趣的图例，比如红绿灯的海报、五一促销海报、玉树不倒以及节水环保的海报等，这类主题切合学生实际也紧随时代脚步，在帮助学生感知的同时也无形中渗透了情感道德教育。

第二、在作业的布置上我没有按照教材上的一贯做法，比如让学生为自己设计CD或是用色彩表现四季的感受等，我根据我校学生的实际情况，让他们为自己的成长记录袋设计封面，既贴近学生的生活实际，又能很好的巩固知识的运用。

但上课过程中也出现了一些问题：

比如课件文字内容的设置没有考虑到多媒体教室的光线，而导致字迹不清，这种现象完全是可以避免的，这直接反映了我备课不够细致；还有就是学生的互动这块没有很好的体现，其原因可能是我的教学还存在其它不足之处，在今后的教学中我要坚持认真备课，不断提高教学水平。

七、学习效果评价设计

（一）教学评价方法

尽可能地对每一位学生的作品尽心评价，并且在评价中以鼓励为主。

这样学生会感到自己被重视，有成就感，从而在上课与作业中能够更加认真地对待学习。

注重学生之间的评论。

在评论他人作品的同时，自己的认识会进一步提高，进而发现自己的不足。

在学生面前可展示、平水其他班级的学生的优秀作品，以帮助激发他们的创作欲望。

（二）教学评价点

在教学内容方面，主要看学生是否对设计的教学内容感兴趣。

在教学设计方面，主要看学生是否能表现出自己的氛围进行所学知识合理的表达，以及能否发挥出自己的内在感受。

在教师教学方面，主要看教师能否语言简练，思路清晰。

人美版八年级美术教案

《视觉传达的色彩搭配》教学设计

教学思路：

素质教育的核心价值观是追求学生个性和潜能的充分、自由、可持续发展。

本课旨在挖掘学生自身的创作潜能，尝试用色彩表达自己。

开始以《七色光》乐曲导入，使学生感知色彩和我们的生活密切相关。

针对不同色大胆进行色彩联想，注重分析视觉传达中色彩搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课。

图片选择视觉冲击力强，贴近生活。

通过图片分析明确视觉传达概念，引导学生探究色彩搭配和情感意图表达的关系，并探讨在视觉传达中色彩搭配的特点，色彩与创意之间的关系，使学生认识到在视觉传达中巧妙的色彩搭配会达到意想不到的效果。

并鼓励学生主动关注生活，认识到色彩是生活的双翼，色彩搭配随时随处装点着我们的生活，激发他们热爱生活关注社会的情绪。

作业设置采用教材第一个建议，现场进行主题色彩搭配练习。

在作业前请学生现场参观分析同龄学生的优秀作品，然后小组合作讨论并自由确定题目，建议学生选择关注社会，关注环境发展，关注人类生存等健康向上的题材。

锻炼同学们的合作精神，协调能力，及个人意见服从大局的奉献精神。

在规定时间内选择色彩结合创意完成信息传达，尝试用色彩表达情感。

训练学生的效率意识，用彩色纸剪贴的形式完成表达情感的色彩搭配作品，锻炼学生的动手能力。

然后分小组汇报收获，谈色彩创意构思、分工情况，

贵、爽朗等。

蓝：

大海、天空、水、宇宙、远山等。

象征安宁、冷漠、平静、理智、沉重、悠远、悲伤、忧郁、无聊等。

绿：

草地、植物、军装、禾苗等。

象征生命、和平、年轻、安全、平静、春天、成长、活力等。

紫：

葡萄、茄子、丁香花、紫罗兰等。

象征优越、高贵、奢华、病态、哀愁、忧郁、自私、妒嫉堕落等。

黑：

夜晚、墨、炭、煤、黑卡纸。

象征恐怖、死亡、严肃、刚健、重量感、罪恶感、坚实、粗莽等。

白：

白云、白糖、面粉、雪、白墙、护士、婚纱、白兔等。

象征：

天真、纯洁、明亮、神圣、真诚、纯真、高尚、光明等。

灰：

树皮、乌云、水泥、油漆等。

象征平凡、失意、谦逊、成熟、稳重、消极等。

一学生到讲台利用实物投影进行色彩拼摆练习，其他学生进行评价。

你是否能用色彩表达情感？

（组织学生进行现场参观，启发学生分析作品如何创意构思）

现阶段，关爱环境，关注生命健康，关注社会可持续发展已经成为全社会关注的话题，今天，就让我们借助彩色纸和剪刀，用艺术语言来说出我们的心里话。

出示作业要求：

1、选择关注环境，关爱生命的题材，自定题目，用恰当的色块用剪贴或绘画的形式做色彩搭配练习，表达出你独特的色彩感觉，传达你对环境和人类生命及社会发展的思考。

可小组合作完成。

提示：

《春》《和平》

教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。

（制作中提示学生收集好废旧纸张，完成后将桌面收拾整洁。

）

小结：

表扬创意积极健康，画面主题表达清楚明确并按时完成的作品，鼓励效果不理想的作品，并启发学生做生活中的有心人，将问题带到日常生活中去积极探索和思考。

观察身边的色彩搭配知识。

为学生举办色彩设计展览，评出最优秀色彩创意作品进行奖励。