《简单的分数加减法》教学设计.docx

《简单的分数加减法》教学设计.docx

《《简单的分数加减法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《简单的分数加减法》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《简单的分数加减法》教学设计

《-简单的分数加减法》教学设计

三年级上册数学教案：

简单的分数加、减法

偃师市伊洛学校小学部

张红晓

简单的分数加、减法

执笔人张红晓

教学内容：

第93---94页

教学目标：

知识与技能：

让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。

过程与方法：

能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。

情感态度与价值观：

能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学重点：

掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

理解简单的同分母分数加减法的算理。

教具准备：

课件

学具准备：

导学案，水彩笔

教学过程：

一、自学

1、设疑导学：

师：

孩子们，你们喜欢吃巧克力吗？

（喜欢）老师也很喜欢吃。

这不，今天老师给大家带来了一块巧克力，大家高兴吗？

（出示情境图）我想吃它的两份，谁知道老师吃了它的几分之几？

（指名回答）这个分数里有几个八分之一？

如果该你吃了，你想吃几份呢？

是这块巧克力的几分之几？

这个分数里有几个八分之一？

咱俩谁吃得多？

刚刚发现孩子们不但爱吃，还爱学习，对上一节课的知识掌握的非常好。

小明和小红也很爱吃巧克力，咱们看，（出示例5的已知条件）他俩谁吃得多？

（小明）你能根据这两个已知条件提出不同的问题吗？

预设学生会提出如下问题，教师相机梳理板书：

（1）两人一共吃了这块巧克力的几分之几？

（2）小明比小红多吃这块巧克力的几分之几？

（3）还剩下这块巧克力的几分之几？

谁能根据问题列出算式？

（提问，教师板书算式）

板书：

+

=

-

=

教师强调分数加减法算式书写格式：

加号、减号和等号与分数的分数线对齐。

观察这两个算式，你发现它们与我们前面学过的算式有什么不同？

引出课题，板书课题：

简单的分数加减法

2、明确目标：

（出示学习目标）经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。