《丑小鸭》第二课时教学设计.docx

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《丑小鸭》第二课时教学设计

《丑小鸭》第二课时教学设计

一、复习字词，导入新课

1、春天到了，太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。

瞧，鸭蛋宝宝排着队来了。

（出示课件）

还认识他们吗？

那就大声地喊喊它们的名字吧！

齐读（看来，同学们生字学得很扎实）

男女生比赛读。

指出“欺负，篱笆读轻声。

2、这只最后出来的鸭子与其他鸭子不大一样。

（出示丑小鸭图）有什么不一样？

看图完成填空：

它的毛嘴巴身子

我们也来说几个像这样的短语，苹果（红红的），月牙（弯弯的）

3、最后出来的这只鸭子长得特别难看，大家都叫他——丑小鸭。

“鸭”是我们这课的生字，我们来写一写。

这是一个左窄右宽的字，左边一个甲字，右边的鸟字要写得稍微大一点。

我们可以怎么来记住这个字呢？

（巩固识字方法）请同学们打开书，在田字格中写练习写一个鸭字。

同学们写字这么认真，老师相信待会学习课文的时候大家会更认真。

二、读中感悟，体会孤单

1、丑小鸭来到世界上，命运会怎样呢？

请同学们用自己喜欢的方式读读课文3-6自然段一边读一边想，这是一只（）的丑小鸭呢？

学生汇报。

师小结：

看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是用心去读了。

随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

2、丑小鸭来到世界上，他的家人是怎样对待他的？

请同学们

读读课文第三自然段，思考:

在这段话中哪些语句最能体现丑小鸭的

孤单？

指名说，出示句子：

哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师生合作读：

是呀，就因为长得丑，哥哥姐姐—咬他，公鸡—啄他，连养鸭的小姑娘也—讨厌他。

家，对我们来说是一个多么温暖的地方，然而丑小鸭却在家里受着这样的欺负，男生读—哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

出示句子：

丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。

师：

什么叫做孤单？

晚上爸爸妈妈加班了，只有你一个人在家，

你会感到（孤单），而丑小鸭在家里被哥哥姐姐欺负，他就会感到（非常孤单）。

师：

让我们把这种体会融入到句子中去，女生读--

3、师：

是呀，丑小鸭在家里受尽了欺负无奈之下，他只好钻出了篱笆，离开了家。

临走之前，丑小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信：

如果你是丑小鸭你最想对妈妈说什么？

你会怎么对妈妈说

出示书信的课件：

亲爱的妈妈：

丑小鸭在离家之前给妈妈留下了这样一封信。

4、过渡：

离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？

出示：

请大家默读4-6自然段，找出描写丑小鸭孤单、不幸的句子，用“”划出来。

5、学生读课文，划句子。

6、学生汇报，出示相关句子。

7、指导朗读，体会情感。

A丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。

讥笑是什么意思？

（嘲笑、笑话）想像站在枝头的小鸟怎样讥笑

丑小鸭呢？

（学生发言）

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？

是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊！

而此时，更大的灾难向你袭来，一只凶猛的猎狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出可怕的光。

遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗？

夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗？

那么害怕，为什么还要出来呢？

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

师小结，板：

勇敢或坚强

带着你的感受，来读一读这段话吧。

（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。

）

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子？

从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单！

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。

同学们，今天我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分，原文中有更精彩的描写，老师想和大家一同分享。

（课件出示原文，师配乐感情朗读）

冬天变得很冷，非常得冷！

小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。

不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。

水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。

小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。

最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。

师：

同学们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？

 （板：

坚强）

师：

在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？

（出示课件）

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

指名回答，师：

丑小鸭多希望自己也能像天鹅那么美丽，像这样看到别人拥有的美好的事物希望自己也能拥有，这种感情就叫“羡慕”。

比如：

我真羡慕他能写一手好字！

你羡慕谁？

过渡：

是呀，虽然经历了那么多不幸，丑小鸭却仍然心存着对美丽的向往和追求。

我觉得他还是一只向往美丽的丑小鸭。

三、创设情境，品味惊喜

1、寒冷的冬天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。

我们的丑小鸭怎样了？

（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。

）指出“似”的两种读音。

丑小鸭看到了自己什么样的影子？

（点击课件出现词组：

漂亮的影子　雪白的羽毛　长长的脖子

这美丽的天鹅不禁让我想起了一首诗：

鹅鹅鹅，——

2、丑小鸭相信这就是自己的影子吗？

（不相信）你从哪句话知道的？

指名读。

“这难道是自己的影子？

”（你读出了问号，不错，谁再读？

）

“这难道是自己的影子？

”（我听出了不相信的语气）

引读：

历经磨难，丑小鸭终于变成了美天鹅，让我们一起分享他的幸福，出示——啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

引读：

丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底发出快乐的呼喊——啊，原来我不是一只丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

丑小鸭太激动了，他飞上蓝天，向全世界宣告——啊，原来我不是一只丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

（1）此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢？

原文中是这样写的。

（课件出示）

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？

（3）师小结：

在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心灵，这才是真正的美丽啊！

６、指导朗读。

让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！

（配乐朗读第七段）。

总结：

我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅。

补充板书：

 白天鹅。

四、补充资料，拓展延伸

1、出示安徒生图片，了解安徒生。

我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁吗？

对于安徒生，你有哪些了解？

（生自由谈）

2、推荐安徒生作品。

老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料，我们一起来看一看吧！

（课件示安徒生的资料及其部分作品目录。

）

五、总束语：

1、推荐作品

我们感谢安徒生给我们带来这么精彩的童话故事，他的一生写了150多个童话故事，不仅有《丑小鸭》还有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《海的女儿》等等，课后同学们可以找来读读。

2、同学们，短短的一节课就要结束了，读这个童话，我们和丑小鸭一起经历挫折，一起感受成为白天鹅的快乐。

而且大家都有自己的独特体验，看来童话的确能滋养我们的心灵，能影响我们的成长。

老师希望这节课仅仅是一个开始，是你们走进童话，走近安徒生的一个开始，愿大家多读童话故事，与童话为伴，过一个美好快乐的童年！

《丑小鸭》第二课时教学设计

设计思路：

1.指导思想：

这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编的一篇童话，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。

故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃,只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的道理。

2.学情分析：

童话故事孩子都喜欢读，而且该年龄段的孩子富于想象、善于模仿、表现欲强，在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，在读中展开丰富的想象，走进主人公的内心，使孩子们的感情得到升华。

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。

2．练习用文中的语句描述丑小鸭长大后的样子。

3．理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中程并不是一帆风顺的，只要努力，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

教学重点：

在反复朗读课文的基础上理解丑小鸭面对自己遭遇的态度以及他所做的努力，懂得成长的过程中难免会遭到挫折和不幸的道理。

教学难点：

感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情，练习用课文中的语句描述丑小鸭变成白天鹅后的样子。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、揭题

同学们上节课我们在安徒生爷爷的介绍下认识了一位特别的朋友，生：

丑小鸭。

大家为什么叫他丑小鸭呢？

（太丑）在他身上都发生了哪些故事呢？

今天这节课就让我们走进这个童话故事，走进丑小鸭的生活。

（师板书课题）

2、听课文朗读。

过渡：

从大家认真的表情可以看出，同学们都被这个故事吸引了，敢不敢接受老师的挑战？

3、认读词语，感知课文大意。

课件出示两组词语

孤零零昏睡烦恼高贵优雅姿态

难为情孤单羡慕姿态赞叹

（1）男女生赛读。

（2）观察这两组词，第一组是描写谁的？

（丑小鸭）第二组是描写谁的？

（白天鹅）

（3）这个童话故事的主要内容你了解了吗？

（写丑小鸭变白天鹅的故事）

过渡：

丑小鸭最后变成了白天鹅，让我们一起去感受丑小鸭那惊人的蜕变。

二、品读课文，深入感悟。

（一）课件提示：

从丑中体会丑小鸭遭受的苦难。

1、感知丑小鸭的丑。

（出示丑小鸭的图片）

（1）都说丑小鸭很丑，他到底有多丑呢？

找出相关的语句读一读。

（出示句子：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

）

（2）鸭妈妈的其他孩子也长这样吗？

（出示别的小鸭子的图片）请你用一个词或一句话来形容一下这只鸭子。

（漂亮、可爱......）

（3）你比较喜欢谁？

你能用你的朗读告诉我们丑小鸭很丑吗？

（4）练读这句话，读出丑得让人讨厌的语气。

过渡：

是啊丑小鸭太丑了，所以给他的生活带来了很多不幸的遭遇，他都遭遇了哪些事呢？

让我们继续看下文。

2、体会丑小鸭遭受的苦难。

（1）同桌合作学习，找一找用横线画出丑小鸭遭遇的句子，讨论并谈谈自己的感受。

（2）汇报交流。

A学生读出第三、四自然段中的相关句子。

师出示两张相对应的幻灯片：

丑小鸭在家的遭遇及离家出走后的遭遇。

B展开你丰富的想象，说一说，大家都是怎么讥笑丑小鸭的？

C听到别人的嘲笑，丑小鸭心里会是什么感受？

（学生谈论自己的看法：

伤心、难过......）课件出示句子：

秋风瑟瑟的吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，他孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

这句话中哪个词语写丑小鸭的感受？

（孤零零）

D练读这句话，读出丑小鸭孤单、伤心的心情。

过渡：

丑小鸭就这样流浪着，这一天他来到里一个大湖，遇到了一群陌生的朋友。

是谁呢？

让我们一起来认识一下。

3、感悟丑小鸭在磨难中所表现出的坚强和乐观。

（1）出示一群天鹅图片，学生欣赏，问：

丑小鸭是怎么形容这群天鹅的？

生答，师出示句子：

它们的样子多么高贵，姿态多么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

（2）丑小鸭当时什么表情？

（惊奇、羡慕）

（3）他惊奇什么？

（世界上怎么会有这样美丽的动物。

）他羡慕什么？

（我要是能变得这么美丽该多好呀！

）

（4）同学们你们一定也羡慕过别人吧，谁能试着用“羡慕”说一句话？

（学生练习造句）

（5）你能读出丑小鸭惊奇、羡慕的心情吗？

学生练读这句话。

（6）天鹅们越飞越远了，丑小鸭又得继续上路了，丑小鸭离开家到过树林，到过大湖，它肯定会去过许多其他的地方，同学们猜一猜他还去过哪儿呢？

（无人的荒野、沼泽地......）

（7）丑小鸭到过这么多的地方，他好像在寻找什么，他到底在寻找什么呢？

（朋友、快乐、温暖......）

过渡：

丑小鸭心中有美好的梦想，（板书：

心怀梦想）但寒冷的冬天还是来了，为了不使自己冻僵，他不得不在湖面上使尽全力游来游去，他多么希望湖面能给他留下一小块地方呀！

可再怎么努力，湖面还是结冰了，而他也被冻僵昏睡过去，幸好被一位农民救走。

（8）故事听到这儿，你有什么感受？

（生：

我觉得丑小鸭太可怜了......）

（9）丑小鸭非常可怜，非常不幸，但丑小鸭叫过苦吗？

（没有）害怕过吗？

（没有）退缩放弃过吗？

（没有）是啊！

丑小鸭不仅心怀梦想，而且（生：

不怕困难）板书：

不怕磨难。

过渡：

温暖的春天来了，丑小鸭怎么样了呢，让我们一起去看看。

（二）课件提示：

从美中感悟丑小鸭对美的追求。

1、出示天鹅图片，问：

你看到了什么？

（丑小鸭变成了白天鹅。

）

2、你能给变成天鹅后的丑小鸭起一个好听的名字吗？

（板书：

美天鹅）

3、自由朗读第七自然段，用双横线画出丑小鸭变成白天鹅的句子。

4、出示句子：

湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、长长的脖子。

原来自己变成了一只美丽的天鹅！

此时此刻丑小鸭看到历经磨难，挫折之后那个真实的自己会是什么样的心情？

（激动、高兴、幸福......）还会怎么想呢？

（学生展开想象说出自己的想法。

）

5、练读这句话。

（把丑小鸭这种激动、幸福的心情读出来。

）

（1）指名读。

（2）自由读。

（用自己表达激动、幸福感的方式表达。

）

（3）加上自己喜欢的动作朗读。

6、出示白天鹅的图片，完成填空题。

这是一只的天鹅。

（生：

漂亮、美丽......）引导学生在课文中找出词语来填空：

这是一只样子高贵，姿态优雅的天鹅。

（课文前后得到呼应）

过渡：

被大家百般嘲笑的丑小鸭变成了高贵、优雅的白天鹅，同学们一定有很多话要说吧，那就让我们大声说出来吧！

三、拓展延伸，升华主题。

1、畅所欲言

我想对农夫说......

我想对讥笑、欺负过丑小鸭的人说......

我想对鸭妈妈说......

我想对丑小鸭说......

我想对我说......

选择一个人说出你想对他说出的话。

（学生自由表达对文中各个人物形象的理解。

）

过渡：

同学们说的真好，老师也想说。

2、老师寄语

成长的道路上不可能一路洒满阳光，挫折、不幸再所难免，只要大家心存梦想不懈追求，努力进取，就一定会到达理想的彼岸。

我们都是丑小鸭，都在努力中长大。

过渡：

感谢安徒生爷爷给我们带来这么好听的童话，大家还读过安徒生爷爷写的哪些童话？

（学生说出自己读过的童话故事）看来老师的这个作业是难不倒大家了。

四、作业。

1、搜集安徒生写的童话，召开安徒生童话故事会。

2、续写：

丑小鸭变成白天鹅后发生的故事。

播放音乐，结束本课：

让我们在《真心英雄》这首歌曲中，祝福这只美丽的白天鹅希望他在以后的日子里，天天开心，天天快乐。

老师也祝愿同学们在不远的将来能越飞越高，越飞越远。

板书设计：

心怀梦想

丑小鸭美天鹅

不怕磨难

教学反思：

小学语文教学中创设有效的教学情境，能充分调动学生学习的主动性和积极性。

本堂课我努力创设情境，利用图片拉近学生与丑小鸭的距离，通过从丑中体会丑小鸭遭受的苦难，从美中感悟丑小鸭对美的追求，这两个教学环节让学生走进丑小鸭的心灵，与文本对话，使学生产生心灵的震撼。

　语文课堂离不开想象。

课堂上，我多处让学生发挥想象，比如：

大家都是怎么讥笑丑小鸭的？

如果你是丑小鸭你会想些什么？

丑小鸭变成白天鹅以后会有什么想法？

尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来理解课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验丑小鸭的感受，和文章主人公产生共鸣。

朗读是语文课的主旋律，但本节课由于自己担心教学时间不够，留给学生读的时间较少，是一大遗憾。

今后我会让朗读回归自己的语文课堂，让语文课堂真正读起来。