部编版语文八年级下册文言文专项练习.docx
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部编版语文八年级下册文言文专项练习
语文八年级下册语文文言文专项练习
一、对比阅读
阅读下面两个语段，完成下面小题。
语段一：
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（节选自《桃花源记》）
语段二：
南阳刘驎之，高率①善史传，隐于阳岐。
于时符坚临江，荆州刺史桓冲（人名）将尽訏谟之益②，征为长史，遣人船往迎，赠贶③甚厚。
驎之闻命，便升舟，悉受所饷，缘道以乞④穷乏，比至上明亦尽。
一见冲，因陈⑤无用，翛然⑥而退。
居阳岐积年，衣食有无常与村人共，值己匮乏，村人亦如之。
甚厚为乡闾所安。
（选自《世说新语》）
注：
①率：
率直。
②尽訏谟谟之益：
实现自己的宏图大业。
③贶：
赐予。
④乞：
这里指“赠送”。
⑤陈：
陈述。
⑥翛然：
洒脱、自由自在的样子。
1．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）率妻子邑人来此绝境妻子：
（2）便要还家要：
（3）处处志之志：
（4）值已匮乏值：
2．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
3．“不足为外人道也”这句话在情节发展上有什么作用？
4．同为魏晋隐士，在语段
（二）中刘驎之所表现的情怀与陶渊明的有何异同？
阅读甲乙两文，完成下面小题。
（甲）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差至，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
（乙）道州城西百余步，有小溪。
南流数十步，合营溪。
水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。
清流触石，洄悬激注①。
佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。
而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！
乃疏凿芜秽，俾②为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨③形胜。
为溪在州右，遂命之曰右溪。
刻铭石上，彰示来者。
（元结④《右溪记》）
（注释）①悬，激水触石溅起高高的浪花。
注，形容水急如灌注一般。
②俾（bĭ）：
使。
③裨（bì）：
补助，增添。
④元结（719～772年），字次山，唐代文学家。
5．下列加点字意思相同的是哪一项？
（）
A．此溪若在山野皆若空游无所依
B．乃疏凿芜秽乃记之而去
C．不可名状山不在高，有仙则名（《陋室铭》）
D．则可为都邑之胜境潭中鱼可百许头
6．下列哪一项加点词语用法不同于其他三项？
（）
A．皆若空游无所依
B．斗折蛇行
C．凄神寒骨
D．南流数十步
7．用现代汉语翻译下面句子。
徘徊溪上，为之怅然！
8．甲乙两文的画线句分别写出了“水”怎样的特点？
描写方法又有何不同？
9．两篇选文都采用了借景抒情的方式，请结合选文具体说说。
阅读下面一段文字，完成下面小题。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：
“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：
“子非鱼，安知鱼之乐？
”庄子曰：
“子非我，安知我不知鱼之乐？
”惠子曰：
“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
”庄子曰：
“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”
——《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：
“郢人垩慢其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。
匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：
‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：
‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’自夫子之死也，吾无以为质矣！
吾无与言之矣！
”
（注）①垩：
白土。
②慢：
同“漫”，沾污。
③斫：
zhuó，用刀斧砍。
④质：
对手。
10．请写出下列加点字的解释。
①安知鱼之乐：
②请循其本：
③运斤成风：
④尽垩：
11．与“尽垩而鼻不伤”中“而”用法相同的一项是（）
A．怒而飞B．峨冠而多髯
C．启窗而观D．既已知吾知之而问我
12．下列各组加点字意思不同的一项是（）
A．郢人立不失容其人视端容寂B．若蝇翼其翼若垂天之云
C．臣则尝能斫之尝贻余核舟一D．臣之质死久矣自夫子之死也
13．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）我非子，固不知子矣:
（2）自夫子之死也，吾无以为质矣:
14．庄子与惠子在濠梁上的辩论以庄子的论辩让人为他的“巧妙”会心一笑，请说说“妙”在何处。
比较阅读下面（甲）（乙）两文，完成下面小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
（《虽有嘉肴》）
（乙）君子曰：
学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝。
冰，水为之，而寒于水。
木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。
虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。
（节选自荀子《劝学》）
（注释）①中（zhòng）绳：
合乎拉直的墨线。
②輮（róu）：
通“煣”，用火烤使木条弯曲。
③暴：
通“曝”，晒干。
④参：
通“叁”，多次。
15．下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是（）
A．輮使之然/也辍耕之
垄上
B．不知其善也/则知明而行五过矣。
C．虽有嘉肴/虽有槁暴
D．学而不思则罔/君子博学而日参省乎己
16．翻译下列句子
①《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
②冰，水为之，而寒于水。
17．甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点______________；乙文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是___________________。
18．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。
阅读下面两段选文，完成下题。
（甲）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栎之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
（乙）
秦穆公谓伯乐曰：
“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？
”伯乐对曰：
“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。
臣有所与共担缠薪菜②者，有九方皋，此其于马，非臣之下也。
请见之。
”穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰：
“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰：
“何马也？
”对曰：
“牝③而黄。
”使人往取之，牡而骊④。
报穆公，穆公不说，召伯乐而谓之曰：
“败矣！
子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？
”伯乐喟然太息曰：
“一至于此乎！
是乃其所以千万臣而无数者也。
若皋之所观，天机也。
得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。
若皋之相马，乃有贵乎马者也！
”马至，果天下之马也。
（选自《九方皋相马》，有删改）
（注释）①姓：
指代家族，此处指子孙。
②担缠薪菜：
即担柴挑菜，指干粗活。
③牝：
雌性鸟兽。
下文的“牡”是指雄性鸟兽。
④骊：
纯黑色的马。
19．请用“/”给文中画横线的句子断句。
（断两处）
臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也
20．解释下列句中加点的字！
（1）一食或尽粟一石
（2）穆公不说
（3）色物牝牡尚弗能知
（4）伯乐喟然太息曰
21．用现代汉语翻译下列语句。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（2）得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
22．（甲）（乙）两文都写到伯乐，请结合文章内容简要分析他是一个怎样的人？
23．（甲）（乙）两段文字各包含了怎样的寓意？
阅读古文，回答问题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也！
（乙）陈仲举言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。
为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。
主簿白：
“群情欲府君先入廨。
”陈曰：
“武王式商容之闾，席不暇暖。
吾之礼贤，有何不可！
”
（《世说新语》）
（注释）徐孺子，名稚，东汉豫章南昌人，是当时的名士，为人高洁。
廨：
官署。
式：
通“轼”，车前横木，文中是扶着轼的意思。
24．解释加点的词。
①才美不外见（__________）②策之不以其道（__________）
③登车揽辔（__________）④吾之礼贤（__________）
25．翻译下面的句子。
鸣之而不能通其意。
26．同样是面对人才，（甲）（乙）两文的情感态度有什么不同？
27．甘为“常马”，也不期待“太守”的赏识，你能否接受？
坦诚地谈谈自己的想法。
二、课内阅读
阅读下面的文段，完成下面小题
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之--珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
28．下列加点词的解释，错误的一项（）
A．中轩敞者为舱（是）其两膝相比者（靠近）
B．高可二黍许（上下，表约数）石青糁之（一种颜料）
C．舟首尾长约八分有奇（零数）居右者椎髻仰面（梳着椎形的发髻）
D．水波不兴（起）清风徐来（慢慢地）
29．下列各句中加点的“而”字的用法与其他三项不同的一项是（）
A．中峨冠而多髯者为东坡B．诎右臂支船，而竖其左膝
C．隶而从者D．启窗而观
30．下列对文段的理解分析，不正确的一项是（）
A．选段采用了“先总说，后分说”的结构方式。
B．文中连用“执、抚、指、语、矫、视”等动词，使人物活灵活现。
C．选段运用摹状貌的方法表现三个人不同的衣着、姿态、动作和表情。
D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。
参考答案
1．
（1）妻子儿女
（2）“要”通“邀”，邀请（3）做记号（4）遇到
2．
（1）（他们）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏朝和晋朝了。
（2）渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他们）都感叹起来。
（意对即可。
）
3．暗示桃花源人不愿与世人交往的心理，同时也为渔人出而复寻“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。
（意对即可。
）
4．相同：
两人都厌恶官场，不愿入仕做官；不同：
陶渊明向往的是没有战乱、人人安居乐业的理想社会，而刘驎之则享受与百姓同乐的寻常生活。
（意对即可。
）
5．B
6．C
7．（我）在溪水边走来走去，为它而惋惜（或内心失意不痛快）!
8．甲文:
清澈透明，侧面（间接）描写乙文:
水流湍急，正面（直接）描写
9．甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者因久谪远荒而产生的落寞苦闷、孤寂悲凉的心情。
乙文借小溪无人赏爱、芜秽冷落，寄托自己怀才不遇的抑郁不平之情。
（意思对即可）
10．①安，疑问代词，怎么；②循，追溯；③运，挥动；④尽，使……干净。
11．D
12．D
13．
（1）我不是你，固然就不知道你。
（2）自从惠子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！
14．“妙”在换角度思考问题。
从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意。
15．C
16．①《兑命》说：
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧！
②冰是水凝结而成的，却比水还要冷。
17．教学相长（也）；比喻论证或举例论证。
18．启示：
“教学相长”的意思就是教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步。
学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足。
19．臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也
20．
（1）有时
（2）同“悦”，高兴（3）尚且（4）叹气（的样子）
21．
（1）（食马者）用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
（2）深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。
22．《马说》伯乐：
善于发现人才，赏识人才。
《九方皋相马》伯乐：
大公无私，唯贤是举。
23．甲：
寄托作者的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
希望统治者能识别人才，重用人才。
乙：
看问题不能被表象所迷惑，要善于抓住事物的本质。
24．①同“现”，表现②正确方法（规律）③嚼子和缰绳④贤士
25．它鸣叫，却不能通晓它的意思。
26．两文的不同之处在于：
甲文写千里马怀才不遇，乙文写徐孺子幸遇“伯乐”（太守）；甲文为千里马抒发委屈和不平，乙文借描写太守的言行，赞扬他礼贤下士赏识人才的善举。
27．【示例1】能接受。
各行各业，需要大量踏实、埋头苦干的普通劳动者。
从古至今，真正能够超越普通人，成为精英，需要具备多种条件。
我情愿默默无闻，做好自己。
【示例2】不能接受。
人生一世，只此一回，不能重来，机会不能错过。
碌碌无为，平庸度日，不是我的选择。
一定要拼搏努力，轰轰烈烈，千里驰骋，打造出属于自己的一片天地。
28．B
29．A
30．C
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