高中语文第六课语言的艺术第二节语言表达的十八般武艺修辞手法教师用书《语言文字应用》.docx

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高中语文第六课语言的艺术第二节语言表达的十八般武艺修辞手法教师用书《语言文字应用》

第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法

主题展示

引子感悟

―→

活动探究

要点归纳

1．常见修辞手法的使用

偏重于语句意义变化和特色的修辞格

比喻

概念

比喻就是“打比方”。

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞方式

类型

（1）明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合

（2）暗喻，本体、喻体都出现，中间用喻词

“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻

不用比喻词

（3）借喻，不出现本体，直接叙述喻体

注意点

甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词；甲乙之间必须有相似点

借代

概念

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。

这种修辞手法不直接说出要说的人或事物

类型

（1）事物特征代本体事物。

（2）具体代抽象。

（3）形象代本体。

（4）部分代整体

注意点

必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。

另外，借代的本体和借体不能同时出现

比拟

概念

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

包括把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。

事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”

类型

（1）拟物。

例如：

遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了

（2）拟人。

例如：

海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛

注意点

使用时要抓住人和所比拟的物或物和所比拟的人之间的相似性，要出现被比拟的人或物

偏重于语句形式变化和特色的修辞格

对偶

概念

对偶是用数字相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式

类型

（1）正对。

上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

（2）反对。

上下两句意思相对或相反的对偶形式。

如：

谦受益，满招损

（3）串对（流水对）。

上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

如：

朔气传金柝，寒光照铁衣

注意点

句子的形式上要协调匀称，语音上圆润动听

排比

概念

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式

类型

（1）并列性排比。

从几个方面表达一个事物、一种思想，句间呈并列关系

（2）承接性排比。

各排比项先后有序，相互承接

注意点

使用时要注意有三个或三个以上的句子，且句子结构相同或相似，内容相关，语气一致

顶真

概念

顶真即用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句或片段或章节上连下接，首尾蝉联，又叫“顶针”或“联珠”

作用

运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

如：

竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根

回环

概念

回环就是用相同的语句回环往复地说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反

作用

体现出事物之间相互依存的关系。

如：

他爬起来跌倒，跌倒爬起来，挣扎着继续前进

2.区分易混淆的修辞手法

（1）比喻与比拟的区别

比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

（2）借喻与借代的区别与联系

①相同点：

它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

②不同点：

借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

（3）对偶与对比的区别

①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

③对偶里的“反对”（如：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”），就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

（4）排比与对偶的区别

①对称性与平列式。

对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

②词语的重字与避重有别。

排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。

③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。

排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

（5）反问与设问的区别

①反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。

②反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。

（6）回环与顶真的区别

①回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。

②构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。

③回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：

甲－乙，乙－甲。

而顶真则是反映事物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：

甲－乙，乙－丙。

（7）衬托与对比的区别与联系

衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。

对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。

衬托与对比既有联系又有区别。

甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。

也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为“比衬”或“映衬”。

但是衬托与对比的区别还是显而易见的：

①从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。

甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，通过衬托，使主体更加鲜明突出。

这是对比与衬托的主要区别。

②从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。

③从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。

对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现手法，戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它们。

如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。

1．下面没用比拟手法的句子是（　　）

A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

解析：

选C　A句中的烟囱“哽咽”、B句中的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。

C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。

2．“马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵”一句中，将属于听觉形象的马蹄声，巧妙比拟为视觉形象的白色小花，使无影无形的声音，通过有形有色的花朵而具体化。

下列文句将听觉形象比拟为视觉形象的选项是（　　）

A．鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。

B．那小高楼上即刻发出求救的灯语，一明一灭着，有如乞儿的泪珠。

C．读旧日友人书/乃有众多管弦之音打从心窝里升起/首先是一组浏亮的喇叭/像一群蓝色的小鸟扑着翅膀

D．他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着。

解析：

选C　C项，“浏亮的喇叭”为听觉形象，“蓝色的小鸟”为视觉形象。

3．请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上（只填序号），并简要说明理由。

①黑墨　②黑钻石　③黑夜　④黑葡萄

（1）此刻，她那________般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。

（2）透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像________似的，闪烁着奇异的光亮。

（1）__________，理由：

______________________________________________________

________________________________________________________________________。

（2）__________，理由：

____________________________________________________

________________________________________________________________________。

答案：

（1）④，理由：

黑葡萄切合眼睛“大而圆”的特点，颜色可与“半洋半土、半文半野的气味”相契合。

（2）②，理由：

句中有“闪烁着奇异的光亮”，与之相照应的只能是能闪烁光亮的“黑钻石”。

4．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（　　）

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。

”话语轻柔得像一团云，一团雾。

不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！

我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。

文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删减冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

解析：

选B　B项中后一个“巴金”指其本人，前一个“巴金”指“巴金的作品风格以及其人品”。

5．对下列语句中运用的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（　　）

A．那些文字是拙劣的、词不达意的、欠通的，语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯服的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。

——“‘文字’这匹未驯服的马”运用了比喻的修辞手法，给抽象的事以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。

B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。

——这句话中运用了比拟的修辞手法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。

语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。

C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！

我忽然想起一句民谚：

“这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。

”

——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞手法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。

D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？

不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？

——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。

此外，还使语言富有整齐美和节奏感。

解析：

选B　B项，“比拟”的修辞手法定位正确，本题运用比拟，化静为动，赋予长城以生命，形象生动，激发了读者的艺术联想。

但没有“简洁明快，直截了当”的效果，在作用分析上有误。

链接考点

仿用句式、鉴赏修辞的艺术效果

从近几年的高考试题来看，修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞手法和修辞效果的鉴赏。

从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着扩展语句、仿用、变换句式等命题进行考查。

考查点一

仿用句式

[例1]　（重庆高考）仿照示例，自选话题，另写一个句子。

要求：

与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。

示例：

就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。

仿句：

________________________，________________________，________________________；________________________________。

[解析]　本题考查仿用句式的能力。

解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。

本题例句以“人生的扣子”为中心，写了一个比喻句，先是作比，后是总结说明“一开始就要扣好”的重要性。

另选话题时，也要照此顺序，用此形式。

[答案]　就像盖高楼打地基一样　如果第一处地基打不好　后面的地基就不稳固　人生的地基从一开始就要打好

[例2]　（浙江高考）仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。

要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。

[示例]

青天，是一片芭蕉叶，

月亮是一滴露珠。

手指，轻轻一点，它就落了。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[解析]　本题考查仿写的能力。

解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手。

本题例句前两句运用了比喻中的暗喻，采用“……是……”的形式，而且两个比喻的本体和喻体都有内在联系；最后一句要承第二个比喻写一个哲理性句子。

仿写的句子要符合上述要求。

[答案]　示例一：

荷叶，是一个大玉盘，水滴是一个音符。

微风，轻轻一吹，它就响了。

示例二：

心灵，是一片夜空，烦恼是一颗流星。

眼睛，微微一眨，它就灭了。

[例3]　（辽宁高考）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。

小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；

树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；

溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[解析]　本题考查仿写句子的能力。

作答仿写题应注意形式和内容两个方面。

从形式上来看，句式为“……，向你……”，第一个省略号部分是主谓句，第二个省略号部分是动宾结构；从内容上来看，应注意立意的积极性，同时注意拟人手法的运用。

本题例句写了三个拟人句，另选话题时，也要使用同类修辞，可就近联想，话题自选。

[答案]　示例一：

浪花跳起优美的舞蹈，向你展示大海的汹涌；星星眨着明亮的眼睛，向你描绘星空的浩渺；泉水奏响悦耳的音乐，向你讲述生命的乐趣。

示例二：

大树敞开宽广的臂膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出灿烂的笑脸，向你昭示世界的祥和；山岚秀出曼妙的身姿，向你讲述历史的永恒。

[例4]　（山东高考）根据语境，仿照下面句子中本体（画线部分）的句式，补写出两个恰当的喻体。

作诗填词，本来是为了传情达意。

如果写出的诗词不能传情达意，这就有如________________________________________________________________________，

又如________________________，还有什么用呢？

[解析]　回答此类题目，首先看准题目要求，画线部分为本体，要求写出喻体，要注意本体与喻体要相符合，还要照顾到“作诗填词，本来是为了传情达意”这个观点，要满足画线句子的句式要求，同时还要与下文“还有什么用呢”衔接好。

[答案]　示例一：

做出的饭不能吃　缝好的衣服不能穿

示例二：

盖的房子无法居住　修建的高速路不能通车

考查点二

鉴赏文学作品中的修辞

[例5]　（山东高考）阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子·舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

答：

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

一、句式仿写的两个关键点

就高考学生在此类题上的得分情况来看，一般是得分容易，得高分、得全分难。

如何避免考试失分呢？

要注意以下两点：

1．审清题意，尽量找全仿写点

做“仿写”题很多学生是拿到题，稍微一看就开始动笔，这是造成失分甚至不得分的主要原因。

审清题意，尽量找全仿写点，是避免失分的重要方法。

一个是题干的要求，如仿写一句还是几句，仿写单一的句子还是在一个语段中仿写其中的某一部分或画线句等。

如果是仿写单一的句子，对例句本身的特点要仔细分析，分析句子结构（是肯定句还是否定句，是疑问句还是感叹句等）、修辞手法（用了几种修辞手法，分别是什么），最好把例句的这些特点，即仿写点，列成条款（如果时间紧，可在头脑里完成），使其清晰、条理化，尽量减少失分。

如果是仿写语段中的某一部分，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致，还要与上下文及整个语段协调一致。

2．注意仿写时“形似”与“神似”的统一

一个句子的仿写点，即仿写要求，有些容易分析出来，是“显性”要求，有些不易分析出来，是“隐性”要求。

分析例句时，要把这些要求都找出来，整理成条，形成一个清晰的印象。

在做续写和嵌入式仿写时，还要特别注意“形似”与“神似”的统一。

所谓“形”，指句子的句式结构、修辞手法等方面的特点，如例句是单句还是复句，如果是复句，是因果复句还是转折复句；它采用了几种修辞手法，分别是什么……所谓“神”，指句子的思想内容、感情色彩等方面的特点——这一要求在有上下文的语句的仿写中需特别注意——如整个语段是围绕什么内容而写，句意是褒扬还是贬斥……要求仿写句与语段保持协调一致。

二、文学作品鉴赏“修辞手法型”解题技巧

1．了解重要修辞手法的概念及表达效果。

2．贴近词句分析修辞手法的形成过程及表达效果。

在分析时注意三部曲：

点明概念——分析形成——说明效果。

3．欣赏文学作品不能离开作品整体，因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。

本节训练点：

仿用句式、鉴赏修辞的艺术效果

1．对下面所采用的修辞手法和它的表达作用理解正确的一项是（　　）

A．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。

（运用了拟人的修辞手法，说明当时的中国人自欺欺人，没有骨气。

）

B．“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。

（运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。

）

C．我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是有着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。

（作者运用比喻修辞，表达了“我”在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。

）

D．但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。

它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。

有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。

有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。

有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子。

不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，好像少了谁都不该似的。

（作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

）

解析：

选C　A项运用了比喻，没有拟人。

B项中分析错误，应为“主观主义的作风”。

D项中运用了比喻的修辞手法，如：

“有的松树像一顶墨绿大伞”；运用了拟人，如：

“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望”。

本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力”。

2．北京故宫博物院收藏的历代书画，上起西晋，下至晚清，跨越17个世纪，是中国古代书画珍品的大本营。

然而，在封建社会，这些书画精品只供皇帝赏玩。

请以“北京故宫博物院收藏的历代书画”为话题写一段话，至少运用两种修辞手法，120字左右。

答：

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

朝代的纷争早已尘埃落定，如同退去的潮水，留下一堆遗物。

在消除了政治纷争之后，那些书画精品珠玑闪亮，它们曾经是皇帝们的“囚徒”，紫禁城是它们华丽的“监狱”，如今它们恢复了自己原本的意义。

在北京故宫博物院，游客终于有机会和那些历久弥新的纸上艺术品谋面。

3．在下面这个赞颂“无名英雄”的比喻句的后边，再接着仿造一个比喻句。

你不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土；______________，________________。

答案：

示例：

你不是艳丽的花朵，而是为花输送养料的根须。

4．仿写下列画横线的句子。

书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

当简·爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；___________________________________________________________

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