国培心得体会.docx
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国培心得体会
国培计划（2012）中西部项目—四川省农村中小学
学科带头人短期集中培训项目成都师范学院小学英语班
班级简报
第03期
主编：
黄亚宁张琦于颖
责任、文字及摄影编辑：
袁文高鹏赵晓英2012年11月23日---------------------------------------------------------------------------------------------------------
跨越历史的代沟，冲破地域的阻隔，
怀揣同样的梦想，我们再度聚首广旺。
在研修的氛围中，汩汩思潮在流淌。
如火的热情在翻滚，智慧的火花在闪耀，
不知不觉中回程的号角已经吹响。
学习思考只是起点，实践的快乐就在不远的前方！
当我们精神抖擞，
再次由广旺返航，
我们要传递给孩子的是——
一串串开启健康与自信，快乐与创新的金钥匙，
让它陪伴孩子们茁壮的成长！
本期简报是第二轮培训的最后一刊了，在专家视角、文化盛宴、学习论坛、和学习掠影中都留下了我们的足迹和创想，浸润了我们的汗水和期望：
预祝今天和以后的日子，平凡而不平庸，一切欣欣向荣！
—记开班仪式上黄书记的话
第八组泸州泸县教师进修校田芳
11月16日，第一天开班典礼：
与第一年的开班仪式相比，主席台上少了几个去年熟悉的面孔，开班仪式开始，赖容莎教授匆忙发言后即刻就因另工作离开现场。
接着是黄书记作为英语系领导致欢迎词和发言，黄书记的话给了我们如下信息与影响：
信息1：
成都师范院校的英语系非常优秀的，最近培训工作和竞赛工作多而忙。
——这是在树立该培训机构的形象与威信，有时向别人推销自己很有必要的，展示自己的真正实力，表明自己的实力，树立培训机构的威信；
信息2：
忙，但那是好事（忙并充实快乐着），高朋满座，客走旺家门，正因为繁忙，所以会有照顾不周，因为人的精力是有限的，心有余而力不足，鞭长莫及，不能做得美伦美奂，敬请谅解，好在所有学员都是高素质的省级学科带头人，都是班级的主人。
——如有照顾不周是因有光荣的接待使命，把所有学员都高度评价了一下，素质不怎么高也得在语言中被塑造，这是攻心的策略哦！
信息3：
黄书记给学员们提出了培训期望，要珍惜培训时光，不能在培训期间热情激昂，过后又回归从前，三分钟热情，大家要认真倾听，做好笔记，及时记录学习感悟和收获，因事过境迁，很多灵感、方式方法和收获会稍纵即逝，随着时间的流逝，会消失得没有痕迹。
——是的，当我们需要时，或找感觉时，没有什么可以提示我们的，所以得做好笔记和及时总结。
黄书记的话说得很技巧，安顿了大家的心，我们不但即来之，则安之，还让自己的心静下来，沉下来，悉心学习，在倾听中积累，在思考中发展与成长。
谢谢黄书记给大家吃的沉甸甸的定心丸。
专家视角
十天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一年，也是促进学我们自身教学不断成长的一年。
11月21日，学员们聆听了全国英语特级教师禹明老师《小学英语学习评价》和《小学英语骨干教师的教学风格凝练》的专题讲座。
不一样的开场，别致的小组互动探讨调动学习的氛围；他站在学员中间与学员零距离接触，倾听一线教师的声音，让学员说出自己在教学评价中的困惑，然后他采用启发、引诱、追问的形式让学员自己解决刚才提出的问题。
就如新课改呼吁教师将课堂还给学生，充分发挥他们的主动性，教师在课堂上只充当引导者的角色，那么禹老师在这方面做了最好的垂范。
禹老师理论联系实际，将枯燥乏味的理论知识与实例佐证融合一体，将课堂评价解析得入木三分。
学员们的迷惑和问题在一次次探讨、汇报中逐步得到解决。
禹明老师深入浅出的透析了如何将评价高效的渗透在小学英语课堂活动中，让学员品尝到了一顿丰富、美味、营养、有价值的盛宴。
一天的培训是短暂的，但留下的是永恒的记忆与思考。
22日上午，成都市教科院小学英语教研员樊波老师结合课例采取互动式研讨方式作了《新课程标准下的教学目标设计》的专题讲座。
樊老师对教学目标的确定做了精辟的阐释。
确定教学目标第一步是确定教学内容，首先要根据学情分析“旧知”（学生已有知识经验），再根据教材内容分析“新知”，最终确定课时教学内容。
第二步是细化教学目标，即明确课时目标。
准确定位每一课时教学目标是教学有效的前提，也是避免学生英语学习两极分化的重要因素。
第三步教学行为与教学目标的一致性。
樊老师强调：
教学行为与目标的一致直接关系到学生对所学知识掌握的程度。
23日上午，省教科所小学英语教研员付春敏老师针对目前我省使用教材进行了教材内容分析和拓展。
付老师从新课程理念、学科专业知识、学科理论、教学设计、课堂组织等不同层面对学员进行了培训，既有理论高度，又有实践经验。
23日下午，来自成都青羊区教科院的小学英语教研员刘文可老师分享了《基于学生优势的英语教学》。
学员们对多元智能理论在教学实践中的运用有了更深刻的理解。
不同学生，有不同的优势智能，因而他们的学习风格也不尽相同。
因此，在实际教学中，要基于学生来开展满足不同层次、不同风格学生学习的教学活动，让他们都有不同层次的发展和进步。
文化盛宴
第一站：
文化之巴蜀。
20日下午，文化之旅动车驶入了四川省博物院。
学院老师们漫步杜甫故居，浣花溪畔，感受巴蜀文化的特色，领略中国传统文化的深邃。
第二站：
西方节日。
22日下午，成都市范学员外语系外籍教师Catherine带领学员们领略了主要的“美国传统节”。
犹太人的“光明节”、基督教的“感恩节”、“圣诞节”更是有了与以往不同的认知和理解。
特别是现代美国人的“万圣节”的面具，不再仅仅是很Scary的，而是与时俱进，多了更为Funny和Creative的现代气息了。
走进美国的节日文化
自贡市大安区教师进修学校陈霖暄
今天下午，我们小学英语省骨班迎来了成都师范学院的外教CatherineMorgan为我们介绍美国的节日。
Catherine的讲座非常生动有趣，按照每个节日的在一年当中的月份顺序以及宗教节日还是公共节日为大家作介绍。
尤其是介绍了一些大家以前都不是特别了解的节日，如光明节和圣巴特里克节，拓宽了大家
的视野。
同时，在为大家介绍各种节日的时候，Catherine还用了实物、现场制作，现场讲故事等方式。
比如，在介绍情人节的时候，向大家现场演示如何制作情人节贺卡；在介绍Halloween的时候，现场拿出一个柚子做的“南瓜灯”，并点上蜡烛，让大家感受；在介绍复活节的时候，她绘声绘色还讲了一个惊悚故事，让大家现场感受了一翻什么叫“玩得就是心跳”的感觉！
参与讲座的各位学员都从中获益良多！
国培带领看世界
第八组乐山县街小学赵译
来自成都师范学院美籍教师，年轻优雅美丽的CatherineMorgan走进了教室，同学们瞪大了惊愕的眼睛，随即传来了雷鸣般的掌声……这就是11月22日下午出现在四川省农村中小学学科带头人小学英语培训班讲座上的一幕。
很多人在讲座开始前都有一个疑问，这么年轻的外教会给我们带来怎样的惊喜?
在近一个小时的英语讲座中，Catherine的幽默、激情感染了在场的每一位参加培训的老师，师生的互动把全场气氛推向了高潮。
这次讲座的主题是AmericanHolidays,她将美国不同类型的节日娓娓道来。
听听一个真正的老外讲讲美国的节日，参加培训的老师们真是受益匪浅。
在小学英语教学中注重培养学生的跨文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而为更好地达到国际间的相互了解和信息的交流奠定扎实的基础。
这也是新课标的要求之一。
新课标要求教师要具备较强的跨文化交际的意识和能力。
现行的教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。
节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。
教师应善用现代音像手段和网络资源，巧妙地为学生搭建睁眼看世界的平台。
学习论坛
让课堂教学因差异而精彩
第7组南溪县前进小学陈君霞
2012年11月19日，在电子科大附小，进行了一次同课异构活动。
这次同课异构教学活动很成功，表现在：
一是教学设计更精细；二是实施更有效，教师们能按照课堂范型的教学要求展开自己的教学活动，课堂结构板块明确，设计意图清晰。
因学定教、顺学而导的教学原则体现的尤其明显，能够根据学生差异采用有针对性的教学策略；三是反思更深入。
听、评课教师不仅能清楚地说出各节课的教学亮点、憾点，而且能对出现亮点、憾点的原因做简要分析。
所有上课教师能符合要求，能把版本、学段、学期、单元、课题、课时交待清楚，比如老师们对教学内容的定位：
本课时为2单元的第一课时，定位为阅读教学，单元内容为让学生了解英国学校情况。
老师们能依据最近课标进行教学设计：
即关注了这节课的教学内容与最近课标的哪部分内容密切相关，有什么具体的联系，如何依据课标来把握课时目标的“度”。
比如成都磨子桥小学的何情老师说：
让学生能在教师和图片帮助下理解故事，能开口说，敢于说，同时她的有些教学环节确实也是基于此理念实施而达成教学目标的，而不是简简单单的在“摘抄”课标。
另外，各位上课教师对教材都做了深刻的分析，突出了知识结构的整体性，突出本课时教学内容与前一单元的、语言结构与以前学习的语言结构的前后联系，并做到从学生学习需要出发，明确了学习的重点难点。
本单元话题是talkaboutschool。
要求学生通过文本学习，能运用相关语言描述学校生活，并通过跨文化活动的渗透，培养孩子开放、多元、理解的心态。
这在上课教师的教学实施环节中都有充分的体现。
同课异构，让课堂教学因差异而精彩！
同课异构有感
四组眉山市仁寿县视高镇钢铁小学祝喻
今天，我们举行了“全班同上一节课”的活动，在同课异构的教学中，我聆听了四位老师的精彩教学，她们用先进的教学理念，不同的思维、方法，对教材、教学目标和学生进行了全面的分析和解读。
在教学过程中，她们如鱼得水，采取多种课堂教学活动方式，由词到句到篇的讲解让人印象深刻，难以忘怀。
从她们的课堂教学中，我深深地领悟到，要做一名好老师，一名有幸福感的老师，特别是一名有幸福感的英语老师。
拥有先进的教育教学理念和方法，是多么的重要。
只有拥有了这些理念和方法，我们的课堂才会真正的生动起来；我们的教育才是有效的教育；我们的学生才会是幸福的学生；而我们自己也才能成为最幸福的老师。
亲爱的同学们，让我们都做幸福的英语老师吧！
第九组“1+1”评课
——评陈霖暄老师的课
第九组乐山市实验小学罗雪冰
一个亮点：
教学中陈老师注重了语言实践，培养了学生语言运用能力，即用英语做事的能力。
主要体现在最后一个环节。
同学们通过看一段录像了解了国外学校丰富多彩的学校活动后，老师要求学生分小组讨论写出一个本组同学最喜欢的课外活动，并配上图。
然后老师把学生的作品收集起来做成了一个GAMEBOOK，并让学生代表把它交给校长，让校长根据孩子的喜好安排课外活动。
该活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。
这个活动的设计也反映出陈老师是一个活学活用的老师。
在第三天付老师的讲座中就分享了一个做法：
把学生的作业收集起来做一个成长集I’MGROWING。
陈老师在教学中就牛刀小试了一下。
一个建议：
任何活动都应该有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求。
如果陈老师在这个任务驱动之前能明确告知学生这个活动的意图的话，学生的作品效果就会更好，就不会出现教白卷的情况。
家庭作业为什么这样不招人爱
第五组成都市西安路小学于颖
培训第四天，在电子科大附小“全班同上一节课”的课例观摩与实践活动中，四位老师以新标准第八模块二单元Therearelotsofgames.为主要内容进行同课异构。
期间，两位老师就文本内容向学生发问“Doyoulikeyourhomework?
”第一位老师得到的答复是“NO.”在另一个班，一部分孩子为了不太伤第二位老师的面子，勉强答道“Y…Yes.”另一部分孩子遮遮掩掩地回答“no.”听着觉得好笑，回头想想，我们的家庭作业，这是怎么啦？
怎么就这样
不受孩子欢迎？
可以想象，同样的问题去询问我的学生，他们的回答一定是否定的。
孩子们不喜欢，当然有他们的道理。
反思一下，在设计家庭作业的时候，我是否仔细思考，精心设计过，什么样的家庭作业孩子们愿意自觉地完成；什么样的家庭作业既有利于巩固课堂学过的知识又不至于让孩子们深陷听读背记的泥潭；什么样的家庭作业是孩子真正喜欢，又能锻炼或者发展孩子思维或能力的。
《英语课程标准》指出家庭作业是将英语教学从课堂、从学校延伸到课外、到家庭的重要途径之一,它是巩固课堂教学、提高学生综合运用语言能力的一个重要环节。
家庭作业是教学中不可或缺的部分。
我必须改变以往的作业设计方式，创新作业的形式和功能,以作业为平台,注重孩子们的兴趣和需求,让孩子们在逐步掌握英语知识和技能的同时,提高语言运用能力,开发思维能力,发展个性。
否则孩子们对家庭作业的排斥情绪会蔓延到课堂，甚至蔓延到他们对英语学习的各个环节。
作业的方式可以由个人发展到学习小组、家人合作完成；由听说读写到说唱玩演；由全班统一到多层次推进；由抄抄写写到上网描画；由老师批改到多方评价。
我想只要是遵从孩子身心发展规律，符合他们兴趣所在，能够促进孩子们想象力，判断力和语用力的精心设计的作业，孩子们会慢慢喜欢英语家庭作业，会更加喜欢对英语的学习。
非常感谢上课的四位老师，让我从孩子们的角度感受到了他们的无奈。
这也激励着我，英语的教学工作需要调整，需要改变。
新标准英语第九册《Module8Unit2Therearelotsofgames》
评课记录（同课异构第三节课）
第四组成都市天回小学邹冬鸿
优点：
阅读课型要培养学生的阅读习惯和学习策略，陈霖暄老师这堂课中有一个环节很好地体现了这一点。
她让孩子自己阅读文段，圈出不会的生词，然后通过同伴和老师的帮助来解决生词难题。
这样比老师主观意愿拿出一些生词来让学生认读和理解，效果要好很多。
孩子自己圈生词，充分体现了学生的自主性，让孩子觉得老师和同学都在帮助我、关注我，孩子乐于接受。
而且这种在默读的过程中让学生圈圈点点、勾勾画画的方式还能为孩子以后的快速阅读提供帮助，长期训练，孩子的阅读能力将不容估量。
建议：
陈老师认为这堂课的重点是games，因此她在这个环节的设计上独具匠心，学生的参与和积极性都很高。
但是我们认为，这个单元的目标是要让学生了解更多的中英文化，孩子只有在了解外国文化的基础上才能更好地学习。
而且本来这个部分是拓展训练，所以建议陈老师与其在某一个文化上下大工夫，还不如用相同的时间让学生涉猎更多的英国文化，这对孩子是一种潜移默化的影响。
长期训练，孩子的知识容量也会相当惊人。
用孩子的心态方式解决孩子的问题
八组泸州泸县玄滩小学唐俐
在这次培训中让我最喜欢的讲座，就要说说我们付学军教授所讲的《Lead-inSkillsinEnglish》了。
她以幽默风趣的语言、切实可行的案例、丰富多彩的游戏，引发了我们的反思，启发了我们的方向，学会了游戏的操作。
其中令我印象最深的是付老师给我们的许多自己平时教学中有效易操作的游戏。
比如：
（FrogFamily）老师请了五个学员分别扮演：
FatherFrog,MotherFrog,BrotherFrog,SisterFrog,BabyFrog.当教会大家动作、语言，eg:
Croak!
I’mfatherfrog.I’mtired.Iwanttohavearest.然后的下去休息，等待其他家庭成员，这时，付老师展示了三种带动学生（害羞的、不愿参与的人）的方式，一种方式是将孩子双手放于老师肩上并抓住双手，带着做游戏，一种是将孩子的双手放于老师的腰间并握住双手带着做游戏，还有一种是一只手牵着孩子，带着孩子同时游戏，每个动作，每句话，都考虑了孩子的想法，孩子会如何做，这充分体现了她的理念：
以孩子的心态、孩子的方式，去觖决孩子的问题，呈现了带动孩子的方式后，接着，表演的五个同学去担任五个组的组长，直到完成全班的游戏，做到人人参与，人人说英语，这又充分的体现了付老师的另一观点：
让人人开口说、人人都参与活动中来，充分考虑了孩子的个性特征，让每个孩子都得到成长。
在我们平时的教学中，像付老师这样做到全员参与，充分尊重孩子个性特征的教学行为，还太少太少，与孩子们斗智斗勇的教学技巧还太少太少，这给了我启发，英语教学中如何用更多的小方法小技巧实施教学，如何精心设计教学活动，如何巧妙组织课堂。
国培有感
学习掠影第五组仁寿县龙正镇中心小学徐丽群
时光飞逝timefly，在岗研修过得快。
广旺大厦似个家，兄弟姐妹聚焦宅。
阔别一年再相聚，感情更深技能增。
培训方案费师心，活动安排周又精。
专题讲座涉面宽，专家理论联实践。
语言通俗理论高，学员顿悟受益深。
互动参与真热闹，你言我语妙计到。
同课异构设计好，学以致用见妙招。
集中培训抛个钻，艰苦研修还一年。
先锋群里精英们，学科带头勇争先。
依托学生实情制定教学目标
第三组泸州市古蔺镇第一小学陈序
今天是我参加本次国培学习的第七天了，上午我们集中学习了樊波老师的讲座《新课程标准下的目标设计》
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的特点，对不同学段的教学目标做出了课型而具体的规定。
这一标准是我们英语老师制定教学目标的依据。
但这只是整体目标。
樊老师正是针对这一整体目标对我们进行了详细的解析。
要确定一个好的教学目标，最基本的是要做好以下三步。
第一步，确定教学内容。
第二步，确定课时目标。
第三步，理解教学行为与目标的关系。
认真学习的时间总是很长，感谢樊老师让枯燥的理论知识变得详细而又生动有趣。
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
——国培集中培训心得体会
第五组自贡市汇东实验学校洪英
很荣幸也很幸福的再次相遇成都，参加省国培省（2012）农村西部英语骨干教师培训，聆听专家的教诲，与专家零距离接触；与全省各市、州小学英语先锋教师们探讨、共同成长，收获颇丰。
一、乐学解惑
带着一年的研修成果与心得体会自信满满的返回班级，投入扎实、紧凑、有序的培训中，方知自己的不足。
成都师范学院学报编辑部资深编审郝丹立老师关于《教育科研与论文规范撰写——兼论学术失范》的讲座，让我明白了“教育科研论文必须借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科学研究方法，进行有目的、有计划的探索”，“仅有体会只是一种思考不是学术论文”。
我知道了论文撰写前是应该参阅文献的，了解了抄袭、拼凑、数据做假都是学术失范的具体表现；成都市教科院樊波老师将理论与实际相结合，与大家分享了泡桐树小学廖青燕老师的教学设计与优质课实录，声情并茂的讲解让我终于明白了在我们小学英语的课堂教学中再也不能就单词教单词，就句子教句子了，必须改变观念，从整体上把握教材内容，设置相符合的教学目标，创设符合学生特点和认知规律的教学活动，给学生创设真实的语境。
二、乐学互动
北京教育学院副教授，英语教学法专家付学军教授的互动式专题讲座《小学英语教学策略与方法》与首席专家张琦副教授的参与式活动《小学英语最新修订课标的解读与反思》给我留下了深刻的印象。
付教授教学经验丰富、教态亲切、自然，极具感染力和个人魅力，以身作则给我们诠释了一名优秀教师所应具备的个人素养。
付教授让我们“关注教学中的教育问题，即用智力因素卷入，又用非智力因素卷入。
”她说，“孩子的成长过程是不断建立成就感的过程”；教学就好比“公交车效应:
公交车开得太快了，孩子追不上，可以多增加几个站，小步教学，将大任务化小。
”总之要“从孩子的心态，用孩子的方法解决孩子的问题。
”
在张琦老师组织的参与式活动中张老师首先针对我们的实际情况从英语课程性质、课程基本理念、英语课程总目标、分级目标方面对《课标》（2011）进行了解读。
让我们明白了“英语课程不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程”；了解了课程的基本理念；英语课程总目标及分级目标。
我们分组学习并讨论了对《课标》实施建议的理解并制作了特色化墙报，我们在交流分享中体会着《新课标》，践行着《新课标》。
三、乐学上进
本次培训中，同学们踊跃交流发言、积极争取任务的热情给我留下了深刻的印象。
同课异构就是最出彩的部分。
当张老师将题目抛出来后，学员们争相报名，可惜名额有限，只有三名学员争取到了。
争取到了的三位同学在时间短、任务重的情况下，挑战自我，取得了较好的教学效果，这何尝不是对咱们教学能力的实战检测？
我们没有止步，我们在张老师的带领下再次聚在一起议课、评课，发现亮点、找出不足。
整个过程中，张老师始终注重我们议课、评课能力及倾听、表达能力的培养。
我明白了，在评课、议课时能说出许多观点不一定是最优秀的；在有限的时间内将自己的观点表述清楚才是最主要的，这也是一名省级骨干教师所应具备的。
四、乐学善思
小学堂，大学问。
整整十天的培训马上就要结束了，10天前自信满满的心再次起了涟漪：
不足、理念、思维、方向。
。
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。
。
有同学说:
“态度决定高度”；琦琦老师说“Onlythereisawill,thereisaway.”我说：
“定好一个目标，做好一件事！
”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
为了不再汗颜
第六组宜宾兴文城西学校廖小莉
回忆培训一场景，令我汗颜。
教育部国培专家禹明专家让我完成“自我反思表”的填写，反思表中的业余爱好、最影响自我的教学读物以及读过的小说杂志等栏目的信息填写让我难堪。
作为一名在培的省学科骨干教师，追求自我成长逐渐形成自己独特的教学风格是我的梦想。
而在追梦的过程中，必须给自己加大马力“充电”，在岗研修中，我要主动增加阅读面，增厚、拓宽自己的学养底蕴；加强教学研究、新课程理念等方面的学习，结合教学实际努力践行课程标准的思想和理念；勤于反思，丰富自己的话语系统和教育思想，建立符合自己的教学风格体系。
付学军老师讲座有感
一组通川区第八小学邹容
11月18日是一个周末，广旺大厦8楼会议室却热闹非凡，欢快的歌声和富有节奏的chant充盈着整座大厦，会议室里还不时传来阵阵热烈的掌声，周末休息的念头和懒散被兴趣和激情所替代。
付学军教授朴实而富有激情的讲座深深地吸引着国培班每一位学员。
与其说是讲座不如说是别开生面的互动展示。
付老师运用朴实的语言，将抽象的理论观念融入到丰富多彩的展示活动中。
更可贵的是，付老师整个一天的讲座都是以参训老师们最熟悉的课堂教学方式进行，让老师和专家之间没有距离感。
付老师深厚扎实的专业素养固然很吸引人，最让我深受感动的是付老师注重细节，教孩子做对的事情，比如：
课堂上两个人交流面对面站着时，要保持一臂的距离；培养孩子倾听的习惯；给孩子做成长记录袋；包括整个一天的讲座，付老师没有专家的架子，走进学员中间，和大家零距离交流等。
付老师以其特有的人格魅力告诉我们很多能影响孩子一生的简单又规范的生活、学习习惯。
这点对我的触动很大，我一定也要注重将德育教育渗透进日常的教学活动中。
这是一个忙碌的周末，也是一个丰收的周末。
付老师的讲座让我感觉到老师的幸福感，我深信，付老师的讲座讲给我今后的教学教育工作带来深远的影响。
站在学生的立场思考
第五组成都师范学院附属实验学校王岚
付学军老师在讲座中讲到“教师应以他的心态，用他的方式，解决他的问题”使我对今后的教学工作和班主任工作都有了新的认识和感悟。
站在学生的立场，建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好师生关系，可以缩短师生之间的心理距离，有助于教师当好“引导者”并能充分发挥学生的创新潜能。
教育，就是要站在学生的立场悉心呵护学生，小心地呵护他们的尚未成
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