认识时间教学设计.docx

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认识时间教学设计

《认识时间》教学设计方案

一、教学背景分析：

教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

1、教材分析：

（1）、教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。

（2）、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：

一是用5分5分数的方法读取时间。

并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。

教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。

2、学情分析情况：

（1）、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。

（2）、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

（3）、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。

教师教的策略：

1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。

2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。

学生学的策略：

以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材，将数学知识点加工成问题情景，而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的，自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。

使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。

在教学中的实施：

1、猜谜语、复习导入

通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。

2、通过自主合作学习、探索新知。

借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系，知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。

3、巩固练习

通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。

4、课堂总结

教育学生要珍惜时间

教学方式：

本节课我主要采用“自主合作学习、探索新知”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。

引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。

教学手段：

本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。

老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。

技术准备：

多媒体课件，实物钟，学生的学具钟表。

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分；会一分一分的数。

2、培养学生合理的安排时间及珍惜时间的意识和习惯。

教学流程示意图

一、激趣与引题→游戏导入“报数，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。

猜谜语：

我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

↓

二、探究与建模→1复习铺垫，提出问题。

2探究发现，独立研究。

3合作研究，验证模型。

4交流讨论，数形结合。

↓

三、观察与总结汇报→观察：

分钟走一大格是5分钟？

走2大格呢？

走3大格呢？

你有什么发现？

可以怎样数？

汇报：

分钟走到12是多少分？

（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？

板书：

分针走一圈（60小格）是60分。

↓

四、引入生活认识时分→利用具体生活中的情景，文文同学在校上课的时间，谁认识的问题，指导学生说说你们怎样观察钟面的时间？

先观察什么？

再观察什么？

感悟数学建模的重要意义。

↓

五、观察交流讨论→利用游戏认识时间摘水果，同桌之间进行交流讨论，通过实践操作，学生互拨钟表时间。

↓

六、运用新知识解决问题→让学生利用这节课掌握的方法来描述文文一天是怎么安排的时间，用两种方法写出来。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：

“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。

2、猜谜语：

我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

它是谁？

它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。

【设计意图：

以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。

】

学情预设：

【效果分析：

学生在猜谜语做游戏的时候很开心，兴趣浓厚，在讲时间时，用报数的游戏比较直观，5个5个地数，从5数到60，学生容易理解。

为下一环节展示钟面做好铺垫，学生会认识的观察钟面，为进一步学习奠定了基础。

】

二、探索新知

（一）复习铺垫

1、师：

上学期，我们就和钟表交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

生：

有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

2、师：

小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里有几个小格。

生观察后回答：

每个大格里有5个小格

（多媒体动态演示）

【设计意图：

通过多媒体动态演示，学生通过仔细观察自主探究，教师追问学生有什么新的发现，从而完成了上学期的复习巩固，并提出新的发现，调动学生的感官积极性，主动参与学习，变成课堂上的主人公。

】

学情预设：

【效果分析：

给学生充分的独立思考时间，使学生学会在作答老师的问题的时候，学会延后1分钟思考，善于考虑问题，而不是冲动盲目乱答。

】

（二）认识60个小格

1、师：

从12至1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？

你是怎么想的？

从12到3呢？

同桌之间数一数，再交流，指名生回答。

生：

从12到2有10个小格，从12到3有15个小格。

2、师：

你知道每个数对应小格的数吗？

打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。

3、师：

想一想，怎样数更快呢？

生：

5个5个地数

4、多媒件演示答案，一共有60个小格。

【设计意图：

通过前面的观察，学生已经对钟面的构造有所熟知，教师充分利用学生的已有知识再三追问有几个小格呢？

再次刺激学生观察思考】

学情预设：

【效果分析：

学生在交流讨论中增强了自信心，独立思考的能力。

通过做一做，观察钟面，实践操作验证钟面上一共有60个小格】

（三）认识时

多媒体演示：

闪动时针，并且时针从12走到1，时钟走1大格经过的时间是1时。

观察后，让生回答。

板书：

时针一大格1小时

师：

时针从1到2是1小时，从3走到几是1小时（生答）

你还能说说，时针从几走到几也是1小时？

（生答）

师小结：

时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

【设计意图：

动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。

引出学生理解：

时针一大格1小时】

学情预设：

【效果分析：

利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。

播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格】

（四）认识分

1、多媒体出示钟面12时

师：

认识这个时间吗？

（生答）

2、多媒体演示分针走一小格

师：

谁知道分针走1小格是几分？

生：

1分钟（师板书：

分针走小一格是1分）

3、师：

分针指着刻度1是几分？

为什么？

（多媒体演示从12到1）

生：

12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。

4、师：

分钟走一大格是5分钟？

走2大格呢？

走3大格呢？

你有什么发现？

可以怎样数？

小组合作讨论指名回答。

生：

有规律，走每大格都是5分（师板书：

分钟走一大格是5分）可以5分5分地数，走2大格是10分……

5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字12走到每个数字各是几分。

小组交流后，汇报是几分

（多媒体演示10、15、20等）

6、师：

分钟走到12是多少分？

（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？

板书：

分针走一圈（60小格）是60分。

【设计意图：

多媒体出示钟面12时，揭示分针走一小格就是一分钟，动画演示小组合作讨论，找出规律，12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。

走每大格都是5分，可以5分5分地数，走2大格是10分……】

学情预设：

【效果分析：

利用小组合作讨论，教师提出问题情境预设，激发学生的思考能力，自行发现和讨论，找出规律。

】

（五）认识时和分的关系

师：

小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。

（多媒体动态演示）

师：

小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

生：

时针走了一个大格，分钟走了一圈。

师：

分针走一圈是多少？

（60分）时针走一大格是几时？

（1小时）

教师引导归纳（板书：

1时=60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。

让生在学具钟表上拨一拨。

【设计意图：

通过提问分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，调动了学生的积极性和好奇心，不断的深入观察】

学情预设：

【效果分析：

由于一年级的学生对事物的好奇心重，还有小秘密的抛出，引发学生特别重的疑问，增强了学生进一步的思考】

三、创设情境、认识时间

认识时分

1、（多媒体出示例1的第二个钟面：

9时5分）

师：

这个时间是文文在校上课的时间，谁认识？

生：

9时5分

师：

你是怎样认识

生：

时针指在9和10之间，是9时多，分针指着1，就是5分，所以是9时5分。

板书：

9时5分

2、用同样的方法教学第三个钟面。

3、指导看图：

说说文文上午上课的时间

4、让学生说说你们怎样观察钟面的时间？

先观察什么？

再观察什么？

（生答）

5、教学9时5分的两种表示时间的方法（强调9时5分电子表示法，让学生观察，如果分针数不到10，分钟的前面要加上0。

）板书：

9:

05

【设计意图：

数学来源于生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值】

学情预设：

【效果分析：

文文的上课时间怎么安排，和学生的实际生活相联系，具体的让学生明白学习时间的重要性和实践性】

四、实践操作，巩固新知识

1、听老师说时间，学生拨钟（或同桌之间一人说时间，一人拨钟）

2、游戏：

认识时间摘水果

五、运用新知识，解决问题

1、完成课本“做一做”

2、练习十五第一题

师：

小朋友，看一看文文一天是怎样安排的，什么时间，文文在做什么？

请你用两种方法写以来，并用一句话来描述。

3、欣赏：

课件播放一分钟能干什么？

【设计意图：

课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯燥反味，因为针对的学生是一年级的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戏和乐趣的动画练习完成习作】

学情预设：

【效果分析：

由于练习中有游戏的参与，孩子们在学习时间的时候比较开心，在开心中已经完成了练习同时调动了积极性，玩游戏的时候孩子们的注意力最集中】

六、课堂总结，思想教育

1、小朋友这节课都学会了什么？

（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分）。

2、文文一天的时间安排合理吗？

通过文文一天的时间安排，希望小朋友们也要像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。

【设计意图：

时间无处不在，孩子们对时间概念还不是强，岁数小也不懂得如何利用时间，合理安排一天的学习，利用时间，所以设计文文一天的时间安排表，让孩子对时间有所感悟和感知性，对孩子们进行德育教育，做时间的主人，让孩子们认知一分钟能干什么？

希望孩子们珍惜时间】

学情预设：

【效果分析：

结合具体的文文同学一天的时间安排，让学生像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。

】

板书设计：

认识时间

走1小格是1分

走1大格是5分

时针分针

走大格走一圈（60小格）9时5分

1小时=60分9：

05

学习效果评价设计：

问卷式：

1、通过本节课的学习，你学会了什么？

（观察法，小组讨论研究，调动学生的参与感。

）

2、欣赏：

课件播放一分钟能干什么？

让学生理性的感知一分钟，进行德育教育。

教学反思：

1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。

2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。

3、在教学中注意对学生渗透思想教育。

不足之处：

1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。

2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。