苏教版三年级语文上册教案第二单元.docx
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苏教版三年级语文上册教案第二单元
苏教版三年级语文上册第二单元教案
第二单元教材分析
教材主要内容：
本单元课文安排了写景的文章。
有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。
这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：
1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法：
情景教学法 谈话法 练习法 朗读法
教具准备：
生词卡片 课件
5北大荒的秋天第一课时教学设计
教学要求：
。
1：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：
初步理解课文内容，学习第一自然段。
3：
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1：
有感情地朗读课文。
2：
初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。
（1）你们知道现在是什么季节？
（板书：
秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：
北大荒）
（2）今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
（课件2）
2.放“思乡曲”师范读。
（课件3）
⏹过渡：
如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？
文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？
请在文中画出来。
3.师相机板书：
景物：
天空小河原野。
（1）认读生字词。
（4-5课件出示生字词和部分词语的解释）
（2）指名分节读课文。
过渡：
北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？
（啊，北大荒的秋天真美呀！
课件6）（7课件出示）
4.北大荒的秋天是从什么时候开始的？
你是从文中哪个地方知道的？
（一叶知秋）（8课件出示）
5.北大荒很美！
那它的美在哪里呢？
下节课我们继续学习。
6、指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字形，指导描红。
荒：
上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：
上中下结构，与“紧”比较区别。
（3）作业：
按笔顺在习字车上描红。
（4）比一比：
荒慌壁碧烧绕拔拨
板书：
天空
北大荒的秋天 小河
原野
北大荒的秋天第二课时教学设计
教学要求：
1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
一、复习导入
俗话说，一叶落而知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？
今天我们再一次一起走近北大荒。
二、讲读课文
1、北大荒的美在哪？
（学生回答课件9出示：
美在天空小河原野）
2、北大荒的天空怎么样？
（课件10出示第二自然段）理解：
一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。
）这就是一碧如洗的天空（课件11出示一碧如洗的天空）
3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（课件12出示第二自然段）
①西边的天上会有什么？
②这些流云是怎样变化的？
（课件13流云图片）
③“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！
你能用学过的成语来形容它吗？
（五彩斑斓、五颜六色等）
4、文中把多彩的流云比作什么？
（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）点击13课件
5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。
练习朗读和背诵。
6、小结：
见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：
“啊，北大荒秋天的天空真美呀！
”
学习第三自然段
1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？
指名读第三自然段
2、你们看到了什么？
小河给你什么印象？
（显示小河图片课件14）
清澈见底：
清而透明，能看见河底。
3、出示：
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。
（课件15）
作者把小河比作什么？
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。
你能用“因为……所以……”来回答吗？
4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？
心情怎么样？
（课件16）
5、游览到这儿，你想说什么？
（啊，北大荒秋天的小河真美呀！
）指导朗读，背诵。
学习第四自然段
1、放眼望去，，北大荒的原野上怎么样？
什么叫热闹非凡？
具体表现在哪些？
（课件18、19、20）
3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。
4、观察第四自然段在写法上有什么特点？
体会比喻句的作用。
（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。
）
4、这时你想说些什么？
（啊，北大荒秋天的原野真美呀！
）
学习第五自然段
过渡：
是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。
让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？
（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？
（2）（课件21显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？
（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。
）
3、引读：
你瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。
）
4、小结：
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：
（显示：
啊，北大荒的秋天真美呀！
）（板书：
景色优美物产丰富）
三、总结全文
1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？
2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？
（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。
）
3、学生齐读课文（配乐）
四、作业
1、学会有感情地朗读课文。
2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。
3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。
板书：
天空一碧如洗
北大荒的秋天美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富
6.西湖第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。
教学重点、难点：
1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。
2．初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。
教具准备:
课件
教学时间：
2课时
教学内容：
初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。
教学过程:
一.俗语导入
1.出示俗语的上半部分：
上有天堂， （下有苏杭）苏杭——苏州和杭州（课件1）
2.天堂是怎样的地方？
想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。
）
3.这么美的地方大家想去吗？
老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。
揭题板书：
西湖（课件2）
4.简介西湖：
（课件3）
二.凭借想象，指导初读
1. 配乐范读课文。
边听边想：
课文描写了西湖的哪些美丽景色？
（课件4）
2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？
（出示西湖美景图）
（指名说，并板书：
山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）
3.出示生字词（课件6）
三、感受西湖
（一）学习第一自然段
1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。
一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到：
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
（出示第一自然段）指名生读。
2、从这一段中你了解到了什么？
指名生交流。
△杭州素有“人间天堂”的美称。
指导理解“素有”、体会“天堂”。
△西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
指导理解“明珠”。
3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！
齐读第一段。
四.作业
1. 描红，抄写词语
2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。
3．朗读课文。
6.西湖第二课时教学设计
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
一、复习检查
1、指名读下面词语。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？
（山峦湖面湖堤小岛华灯）
二、学习第二自然段
1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？
其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？
（课件7）
2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。
一山绿、一山青，一山浓，一山淡（课件8。
9）
3、指导朗读。
体会真像是一幅优美的山水画！
（课件10）
4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。
体会比喻句。
能用犹如、好像、仿佛说一句话。
（课件11）
5.课件出示白鸥掠过湖面。
（课件12）
6.引导学生读第二自然段。
（课件13）
过渡：
站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。
（板书：
远眺）
三、学习第三自然段
1、生自由读第三段。
（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？
（课件14）
（3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
“仿佛”是什么意思？
你能用仿佛说一句话吗？
“仙境”是什么样的地方？
（4）课件15出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
）引导学生找出比喻句。
（5）太美了！
如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？
（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？
（心旷神怡）
2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：
看到了这样的美景，我（）。
四、学习第四自然段
过渡：
月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？
（课件28出示第四自然段）
1、生齐读第四自然段。
2、出示西湖月下图片，生谈谈感受。
（结合学生回答板书：
明月东升、华灯倒影、琴声悠扬）
2、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？
你是否也想来美美的读一读呢？
总结；同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。
都如诗、如画，如梦。
真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到：
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
5、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
”板书：
一颗明珠。
五、通读全文，回归整体
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。
现在，让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧：
（课件出示水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
六、作业
板书设计：
山峦湖面远眺
6西湖湖堤小岛近赏一颗明珠
华灯琴声夜游
7《拉萨的天空》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课生字和新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、揭题
1、板书课题：
7拉萨的天空。
（课件1出示课题）
2、学生读题。
提问：
看到这个题目，你们已经知道了些什么?
3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨。
（课件2.3）
二、初读课文，初步感知课文内容
1、拉萨的天空有什么样的特点呢?
请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。
（湛蓝、透亮）
2、学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
（课件4）
（1）拉萨的天空湛蓝、透亮；
（2）拉萨的天空离人近；（3）拉萨的天空让人神往；（4）拉萨的天空一年四季蓝晶晶；（5）拉萨的天是圣地的窗帘。
3、指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。
（课件5）
湛蓝宝石掬河畔圣地
4、出示生字词，学生认读。
5、指名朗读课文，要求：
正确、流利。
三、指导写字
1、出示生字。
2、将生字按结构分组。
要求学生仔细观察，提出书写时的注意点。
3、学生交流记忆生字的方法。
4、用钢笔描红。
板书设计：
7拉萨的天空
湛蓝、透亮
《拉萨的天空》第二课时教学设计
一教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感
教学准备：
课件
一．复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》，请同学们猜一猜：
在藏语中，拉萨是什么意思？
那湛蓝的天就是？
2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？
生齐读课文。
3.课件6出示拉萨的天空。
拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
出示：
拉萨的天空留给你的第一印象是________。
（湛蓝、透亮、蓝晶晶）
板书：
湛蓝透亮
4.请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。
（课件8出示课文第一自然段）
5.“湛蓝”是什么意思？
（非常蓝、特别蓝）
5.“透亮”的天空是什么样的？
你能想象出来吗？
（干净，没有一点杂质）
6.湛蓝、透亮的天空像什么？
这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什么？
（课件9）
7.拉萨为什么会有这么美的天空呢？
简介日光城：
（课件10）
拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。
拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照射。
因此有“日光城”之称。
8.日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）
9.从这一自然段中你感受到了什么？
10.理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。
（课件12）
（1）净。
你从课文的那句话感受到的？
（课件13）
（2）洁。
你从课文的那句话感受到的？
（课件14）
（3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。
而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发——，更加——。
11.到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？
（课件15）
小结：
天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！
蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。
那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！
12.作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？
（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。
13同学们，让游客神往的是（），紧紧吸引游客视线的是（），让游客不忍离开的又是什么啊？
（）（是拉萨天空的蓝。
”）（课件17）
14.萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。
同学们！
你们的视线想离开吗？
（不想）那就是蓝得——（让人神往），蓝得让你——（不忍离开）（课件18）
过渡：
你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？
（指名读）
15.介绍布达拉宫。
小结：
了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。
这片神奇的天空今天湛蓝、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。
我们美美地读一读这一自然段。
16.是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
（课件21.22）句子，这句话把什么比作什么？
（课件23）
17.课件出示窗帘。
三．总结全课
1.多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
（齐读课文）
2.引导：
当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、官员，请你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此景会说些什么？
做些什么呢？
3．出示布达拉宫的图片，我们一起来欣赏。
四．布置作业
五．板书设计：
7拉萨的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
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