演讲中强调速度的技巧.docx

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演讲中强调速度的技巧

演讲中“强调”速度的技巧

在一次演讲中，相对来说，有些内容是重要的，有些内容是次要的。

对于重要的内容或问题，要特别加以强调，使其得以突出，以便给听众留下深刻印象。

要达到强调的目的，是必须借助一定的方法和技巧的。

通过“反复”手法强调

所谓“反复”，就是在一次演讲中同一内容的反复出现，由于反复出现，这一内容就得到了强调。

反复出现的内容，一定是统帅演讲的观点或是表达主旨的重要内容。

“反复”的形式多是一句话或是一个小自然段的反复出现。

例如演讲稿《中华民族的自强之路》（杜虎刚）中，“这就是我们中华民族的昨天”一句，在演讲中先后出现了两次。

是以自然段的形式出现的，由此强调了过去的中华民族是一个受屈辱的民族。

在演讲稿的后部分又有两句话反复出现了两次：

“这就是我们中华民族近代史上的爱国者。

”这就强调了我们中华民族即使在受屈辱的过去，也仍然有抛头颅洒热血的爱国志士挺身而战的观点，突出了中华民族自强之路的主题。

通过对比强调

通过两种事物的对照比较，从而使所要表现的事物和思想鲜明突出，给听众留下深刻印象。

李燕杰在其演讲《国家、民族与正气》中，为了说明中华民族具有悠久灿烂的文化，把屈原同普希金进行比较，把罗贯中同乔叟进行比较，把龚自珍同拜伦比较，把汤显祖、关汉卿同莎士比亚比较。

这样非常有说服力地证明了我们中华民族的文化比之世界上其他民族的文化悠久得多，灿烂得多。

通过设问、反问强调

“胸中早有定见，话中故意设问，名叫设问。

”（陈望道）设问的目的是为提醒下文的内容，以引起听众的注意，答案由演讲者说出。

请看下面一段文字：

同志，你去过北京吗，你到过天安门广场吗，你可曾置身于那巍峨的红墙下仰望雄伟的城楼，亲手抚摩过金水桥前洁白的华表吗？

……我第一次到北京是一个华灯初上的晚间，刚一下火车，就直奔那向往已久的天安门广场。

多少年过去了，我仍然时常回忆起那难忘的情景。

祖国，我亲爱的母亲，你永远留在我心中。

（辛蔚杰：

《祖国，在青年人心中》）

如果这段文字不用设问，而改用一般叙述句式，那么，演讲者对祖国的情感就不可能得到如此强烈的渲染和强调。

反问与设问不同，是为激发本意而问，不需问者回答，答案就在问句的反面。

但这一反问就引起听众的注意了。

如董文华的演讲《我不做这样的飞鸽》中的反问句：

“我们怎能嫌弃脚下的土地，难道它不是祖国九百六十万平方公里的组成部分？

我们怎能嫌弃大别山贫穷，难道它本来就应该是这个模样？

难道祖国的儿女只有躲开的理由，而没有建设的义务？

难道一个新时代的人，一个有血气的青年能做这样的‘飞鸽’？

”通过以上诸多反问句，演讲者所要表达的观点得到强调。

这些问句的内容，都是与演讲通篇的主旨有密切关系的，或者说，是把主旨压铸成设问、反问句的形式。

我们还看出，问句的形式也必然会影响到表达的语气，问句显然能使语气加重或加强，强烈的情感也就随之表达出来了。

通过语言速度变化强调

演讲是通过有声语言作为媒介的，因此，声音的高低与语速的快慢也必然影响到内容的表达。

恰当地调节声音和语速也必然会使某些内容得到强调。

面对自己的演讲稿在练习时，应当挑选出一些重要的句子或词语，当讲到这些句子和词语时，不妨有意识地提高音量，与前面的相对低音形成对比，以达到强调的目的。

语速是说话的速度。

演讲不可能是在同样的速度中一讲到底。

总是有时快，有时慢，甚至有时故意作短暂停顿。

显然，放慢语速的部分，停顿的部分，一定是重要内容或情绪要表达的部分。

美国前总统林肯演讲时，常常在说完他要强调的话之后，停顿片刻，以沉默的方式来增强这些话的力量，使其含义进入听者心中去。

以上是演讲中强调的四种技巧，当然也不会仅此而已。

即使这四种技巧，每个演讲者也应在实践中创造性运用，不可机械地生搬硬套。

在《决战谈判桌》一书中，作者讲述了他个人的一段经历。

有一次，当他穿着拖鞋走出家门，打算拿邮筒的邮件并给前院的草坪浇浇水的时候，一阵大风刮过，门被“砰”地一声关上了。

他身上没带钥匙，而这时已是晚上六七点钟。

万般无奈，他只好向邻居借电话，请锁匠来开锁。

于是，围绕着劳费——价格问题，作者和锁匠之间就有了一番“谈判”：

他（锁匠）看了我一下之后，说：

“价钱嘛……55块美金。

”我听了之后，心里想：

“糟糕，家里到底有没有这些现金？

搞不好得开车去银行领钱。

要不要先跟邻居借一下呢……”没想到年轻的锁匠看我不吭声，以为我生气了，马上不好意思地说：

“好吧，好吧，50块好了。

”我这下子更惊讶了，没有作声。

“……哼……现在是晚饭时候了，应该算加班呢……就算你45块好啦。

”其实我根本不知道行情是多少，是他的罪恶让它自动降价。

随后我终于开口了：

“40块钱！

”这时候，他一副如释重负的样子，说道：

“好吧，不过你得给我现金的。

”

在这场谈判中，价格一降再降，不是因为作者的“旁征博引”，而恰恰是他的“沉默”，真乃“沉默是金”也。

想必很多人在日常生活中都有过类似的经历。

其实，这正是从一个侧面说明了停顿在语言交际中的作用，停顿的最直接的表现形式就是沉默。

在语言交际活动中，人们不仅需要借助有声语言，而且需要借无声语言表情达意。

甚至，在某些特定的语言环境中，无声语言更能表达有声语言所无法表达的思想内容，“此时无声胜有声”就是对无声语言作用十分恰当的描述。

停顿就是一种无声语言。

说话中的停顿，通常分为语法停顿、逻辑停顿和心理停顿。

语法停顿是为了结构明确、层次清楚所作的停顿。

逻辑停顿是为了强调某一特殊的意思或某种逻辑关系所作的停顿。

心理停顿是由说话人为了表达某种感情或达到某一目的而有意识安排的一种停顿，它常常取决于说话人的心理情绪。

在语言交际活动中，恰当地使用停顿，尤其是心理停顿，能够获得更好的说话效果。

首先，停顿可以增添说话的情趣。

通过停顿可以设置悬念，该说而不说，让听者如坠五里雾中，待时机成孰，突然亮底，风趣十足。

里根当选美国总统时，一天上午，全体共和党人举行会议，一位多数党领导人站出来故意说：

“总统阁下，开完会之后，我们大家准备共进午餐，倘若您也来和我们一起进餐的话，你必须付餐费5美元，如果实在没有，鄙人愿解囊相助，以解尊驾拮据之难。

”这位多数党领导人为什么敢同里根开这个玩笑呢？

因为人们知道里根口袋里平时不放钱，想借机让总统难堪。

谁知里根听完他的话，笑而不答，一阵沉默。

当大家步入宴会厅时，戏谑里根的那个人沉不住气，再次提出借钱给总统，里根却出人意料地从口袋里掏出崭新的5美元，令在场者吃惊不小，迷惑不解。

经里根解释，原来是会前有人给他拍照做杂志封面所支付的报酬，恰好是5美元。

于是大厅里响起一阵欢笑。

里根开始的沉默，设置了一个悬念，人们不知他“葫芦里卖的什么药”，能否拿出5美元。

谜底揭开，不仅使自己摆脱窘境，也为宴会平添情趣。

其次，停顿可以增强说话的吸引力。

停顿能迅速消除语言传递中的种种障碍，使听者的注意力集中。

“没有一点声音，没有任何喝彩，只有那震耳欲聋的寂静。

”——这便是停顿所能达到的最佳传播效果。

俄国早期的马克思主义者普列汉诺夫曾在日内瓦作题为《无产阶级和农民》的演讲，当时有人蓄意破坏，会场秩序混乱。

普列汉诺夫沉着冷静，大声地说：

“如果我们也想用这种武器同你们斗争的话，我们来时就会……”说到这里他故意停顿下来，然后又接着说：

“我们来时就会带着冷若冰霜的美女！

”顿时，会场上出现了“轰动效应”，演讲也得以顺利进行。

这样一次停顿，为何能取得轰动效应呢？

因为它唤起了听众的注意力和好奇心。

当听众听到“我们来时就会”这个句子时，都想知道到底“会”怎么样，产生了无意注意，可说话人却故意停顿下来了，这样更引起了听众的期待和好奇，于是无意注意转化为有意注意，再加上后面那句听众所意想不到的话又饶有风趣和幽默，所以听众一下就被吸引了。

再次，停顿有助于掌握说话的主动权。

运用停顿，可以使说话者赢得思考时间，从而增强语言表达的逻辑性，使表达更严谨，减少说话中的失误；运用停顿，将说话的机会让给对方，可从中获取更多的信息，同时也能避免自己将不该说的讲出去；运用停顿，可以造成对方的心理压力，从而使对方做出某些让步。

作者的经历就是很好的佐证。

古人云：

“言而当，知（智）也；默而当，亦知（智）也。

”那么，如何恰当地使用停顿呢？

（一）、准确把握语境。

停顿的涵义非常丰富，它以语言形式的最小值换取最大意义的交流。

不同语境下的停顿表述完全不同的意思：

停顿可以表示默许，又可以是保留己见；既可以表示举棋不定，又可以是不达目的不罢休的标志；既可以表示抗议、愤怒，又可以是心虚的流露……只有结合具体的语境，才能明白停顿的确切含义。

（二）、正确把握时机。

并非每次交谈必有停顿，不恰当的停顿，会使一个连贯的说话过程中断，影响表达效果。

如果不分场合故作深沉、高雅而滥用停顿，只会给人留下矫揉造作的印象。

其次，停顿的时间长短要适度。

停顿的确能对听者产生一定的影响，但如果时间掌握不当，其结果将会适得其反：

停顿的时间太短，听众来不及反应，等于没有停顿；停顿的时间过长，听众有足够的时间“想一想”，在高潮到来之前做好心理准备，本想强调的话反而变得平淡无味。

停顿多长时间为宜，要根据说话内容、目的、对象、场合而定。

（三）、恰当辅以其他态势语言。

停顿不是全部说话活动的停止，只是有声部分的暂停。

停顿时，要求姿态、表情等态势语言充分发挥作用。

常见的停顿，一是以“目”说话，要表达的情感，从目光中流露。

二是以“表情”说话，表情或严肃，或喜悦，或忧伤，或愤怒。

虽未吐一字一词，但停顿给了听者揣摩其“潜台词”的时间。

同样可以获得答案。

三是以“感情”说话，举手、投足、坐相、站姿都能传递信息，使听者于无声处看姿势，谈究竟。

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一篇演讲，改变一生，不是没有可能。

三年的演讲，可以影响一生，应该毋庸置疑。

行政领导每周一升旗仪式轮流专题演讲，全体教师每日上午课间操轮流专题演讲，各班学生代表每日下午大课间活动轮流专题演讲，成为学校一道德育管理的亮丽风景。

它犹如每日营养大餐伴随着学生三年的成长，犹如汩汩清泉滋润学生的心田。

难怪有的学生会对因下雨而取消的演讲惋惜，更有学生建议：

雨天的演讲应照常在校园广播中进行。

演讲是一门艺术、是一项技巧，它更是一种教育、一种熏陶。

演讲者在规定的场合，特定的时境，针对特别的话题，面对几千名师生，抒发感情，阐述要旨，通过有声语言、身体语言、主体形象宣传和发表自己的主张，感召听众产生共鸣，从而达到影响、说服、感染他人的目的。

我校十分注重利用演讲形式，做到学生讲，老师讲，领导讲；天天讲，周周讲，月月讲；讲理念，讲理想，讲生命，讲奋斗；讲理解，讲宽容；讲文化，讲习惯；讲竞争，讲自信；讲关爱，讲感恩；讲科学，讲文学；讲时事，讲校事；讲他人，讲自己……每一次的演讲都是一次心灵的交流，都是一次生动的德育体验。

曾有学生在反馈意见上说：

“每听一次演讲，都是一次灵魂上的洗涤，当我惘然时，它令我豁然开朗；当我彷徨时，它为我指点迷津；当我愁苦时，它为我解开心结。

”“讲我们身边的人，身边的事，这样的告戒与提醒，既让我们感到震动，也让我们感到亲近。

”“每日一讲，篇篇都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜样，形象的语言，优美的语句，鲜明的主题，荡气回肠的开头与结尾，使我感染、羡慕，希望有朝一日，我也能写出这样的文章。

”就是这样的演讲，每学期都会由学生、老师评分评奖。

三年的演讲，影响着学生的一生，提高着他们的写作水平与欣赏水平，这一点我坚信无疑，因为：

1、它是一种宏扬正义，宏扬道德的潜移默化的教育。

政教德育条线根据每学期不同的时段，不同的教育主题，结合学校的实际，确定演讲人选、演讲主题，提前一周审核演讲内容，然后在特定的时间里，由富有表演天赋的演讲者们引经据典、抛砖引玉、慷慨陈词，不知不觉中听讲者在聆听、理解、体会演讲者的观点时陶冶了自己的情操。

雅克·德洛尔说：

面对未来的挑战，教育看来是使人类朝着和平，自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。

要使学生在最短的时间里每时每刻都受到最大限度的教育，使他们真正成为21世纪的拥有较强自主能力，判断能力；拥有较强使命感与责任感；成为能充分发挥自身的所有才能；成为会生存、会认知、会做事、会共处的一代骄子，创设这样的教育方式堪称杰作。

2、它是一种有效的师生互动的交流方式。

在实验中学，人人都是教育者，人人都是受教育者。

每位师生都可以是聆听者，也随时可变身为演讲者。

人们常说“人生能遇到一位好老师足矣”，可是在这样一批演讲队伍中，会有一群好老师。

他们在演讲的这一刻，将思想和才华随着他们的声音语言，肢体语言流淌出来，汇成河流，汇成歌，打动和敲击学生待成熟、待开发的心灵。

一位学生在日记中这样写着：

“每日一讲听了一天又一天，每天都好像在与知识面对面，在与人生面对面。

老师几分钟的演讲，胜过我自己去读一本本厚厚的书，小故事中蕴涵的大道理，使我终身受益，每一个活生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。

今后我也会鼓足勇气向着自己的目标前行。

”

3、它是一个最大信息量、培养学生发散性思维的教育渠道。

有一句话说得好：

对于一条路太熟悉，往往会忽略了其他路径的存在。

人人都知道，单一的缺乏信息量的教育对学生是很不利，但每日一讲就不同了，每日一讲的准备者面对大量信息，精取巧舍，各具特色，不同的思维路径，不同的思考问题的角度，对学生形成了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的信息格局。

这对于听讲者来说，除了单位时间里获取了最大量的、有价值的信息之外，更接受到了一种不断变化、更新的信息动态过程。

尤其是科学发展日新月异的今天，新的认识成果不断涌现，作为向学生传达信息任重而道远的教育者不能视而不见，每日一讲就恰到好处地形成了一条开拓学生思维，激活学生思路，架设信息桥梁，让学生领略精彩世界的渠道。

4、它是一条启发学生思考的自律教育之路。

每日一讲者往台上一站，侃侃而谈，他们没有要把自己的意识、思想、观点强加给学生的意思，却更像是透过一种启发，一种诱导在促使学生去追寻、去探索，继而去思考。

这样的教育方式没有束缚，没有压制，更多的是让学生感到新奇，感到力量，继之而来的是自律。

这样自然的，以人为本的教育形式深受学生们喜爱，它不失为一种伴随着学生成长的成功的教育方式，同时三年的耳濡目染，也同样锻炼和提高了学生的演讲能力、演讲水平和写作水平。