PEP小学五年级英语上册全册教案设计.docx
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PEP小学五年级英语上册全册教案设计
小学英语PEP五年级上册全册教案
Unit1MyNewTeacher
能力目标：
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
知识目标
1、听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
2、理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
第一课时
一、教学目标与要求
1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
2.能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
第二课时
一、教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Mi
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
二、教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
三、教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
B：
MrHu．
A：
What’shelike？
B：
He’sshortandthin！
2．Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下：
Boy：
Who’syourEnglishteacher？
Girl：
Who’syourmathteacher？
Girl：
MrBlack． Boy：
MrLi．
Boy：
What’shelike？
Girl：
What’shelike？
Girl：
He’stallandstrong．Boy：
He’sold．He’sverythin．
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
3．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
第三课时
一、教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
二、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
三、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
2．Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：
/
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.小结
第四课时
一、教学目标及要求
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
二、教学重难点：
principal,universitystudent,strict,smart,active
三、教具准备：
1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片
四、教学过程：
Step1warmup
1.listenandsingthesong:
Mynewteacher
2.pairwork:
reviewthedrills
What'she/shelike?
He's/She'stall.
Step2Presentation
1.Present:
principal,strict,universitystudent用图画展示场景。
认识出席的各课教师。
a.T:
Who'sthatman/woman?
Oh,he'stheprincipal.What'shelike?
b.readaftertheT.
c.Ishekind?
Yes,andhe'sverystrict.Readtheword.
d.Tshows清华大学Look!
ThisisQinghuaUniversity.What'sitlike?
（beautiful,nice）Thisisaboy.He'sfromQinghuaUniversity.He'sa
universitystudent.
e.readthephrase:
universitystudent
f.Showsthepictureofauniversitystudent,
T:
Look!
He'sauniversitystudentofQinghuaUniversity.
What'shelike?
（thin,young,thinking）He'ssmart.
g.readtheword.Whoissmart?
（一休,司马光等）
h.T:
Theprincipalisverykindandstrict.Andtheuniversityis
smart.LookatMissLinandherstudents.What'sshelike?
Whatare
theylike?
She'sactive.Theyareactive,too.readtheword:
active.Playgames:
（smart,active,strict,young）BingoArrange
theletters
j.Let'schant
Listentothetape
chantafterthetape.
asksomeSstochant.
Step3Consolidation
Readthewords
Step4Assessment
第五课时
一、教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
二、教学重难点
基本了解Storytime部分的故事内容
三、教具准备
CAI课件、胸卡、拇指帽
四、教学过程
一）Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
二）Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
2、Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
（板书）
Ss:
Yes./No.
三）Practise
1、Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
1）Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he……?
T:
Yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四）Consolidation
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
第六课时
一、教学目标与要求
1．巩固四会单词：
strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
二、教学重难点：
1、四会掌握五个单词。
2、能运用句型Who'syour…？
What'she/shelik
四、教学过程
一）Warmup
1．Let’ssing
2．表演Let’stalk（page8）
二）Presentation
1．Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三）Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四）Assessment
Dosomehomework.
教学反思：
Unit2MyDaysoftheWeek
单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：
WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
2、知识目标
（1）解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例
3、情感、策略、文化等有关目标
1、情感态度：
通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
2、学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
第一课时
一、教学内容：
ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay
二、教学目标：
1、能听懂问句：
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
4、能够听懂、
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