《独树一帜的中国画》教学设计.docx
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《独树一帜的中国画》教学设计
《独树一帜的中国画》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
感受中国画的独特的文化内涵和审美特色，了解中国画发展和完善的历程，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。
过程与方法：
赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，引导学生掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。
情感态度与价值观：
学生在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感，达成审美情感的升华。
二、教学重难点
教学重点：
使学生深入理解中国人物画传神写照的内涵，中国山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。
教学难点：
如何理将教材内容有机地转化为学生的兴趣，引导学生着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。
三、教学策略
结合作品赏析，讲授中国画的起源，及其发展完善过程中形成的三大领域、两大画法，引导学生深入理解不同技法和领域的作品所传达的意境与寓意。
启发学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达。
四、教学过程
教学内容：
《独树一帜的中国画》
年级
九年级上
执教
吴海燕
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
课前准备
课前布置学生搜索相关材料，预习了解本课知识点：
1．中国画作画工具材料有笔、墨、纸、砚。
2．中国画的画幅形式有壁画、屏障、卷轴、册页、扇面等。
3．中国画的按表现题材来分类大概有人物 、山水、花鸟。
4．中国画的按画法分为工笔、写意。
努力搜集已有的知识和经验来理解分析新知识，锻炼学生自主学习，使其对中国画相关知识有一个初步的认识。
提问导入
幻灯片出示笔墨纸砚图片。
提问：
1．同学们知道以下这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料吗？
2．你都听说过哪些中国画家？
他们的代表作都有哪些呢？
3．你对中国画有哪些了解呢？
引出课题：
《独树一帜的中国画》。
由问题导入新课，对学生课前预习和已有知识的巩固，使学生明确本课的教学内容。
新课传授
中国画的概念：
国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，也叫水墨画，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。
近现代以来为区别于西方的油画（又称西洋画）等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。
明确中国画的概念，帮助学生加深理解和认识。
追根溯源
“爱美之心，人皆有之”，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。
中国画的源头可以追溯到远古时代的象形文字，从早期的壁画到卷轴，留下不少的传世佳作。
下面就让我们一起来欣赏几幅图片，共同来领略中国古代绘画的风采。
多媒体出示象形文字图片、早期的绘画形式壁画：
敦煌莫高窟《鹿王本生图》、北宋张择端《清明上河图》（局部）卷轴等图文资料。
引导学生认识中国画的发展与完善的历程，增强民族自豪感，加强进一步学习的兴趣
作品赏析
五代顾闳中《韩熙载夜宴图》（局部）
1．提问
（1）这幅画整体表现的是什么内容？
内容上属于哪一题材的作品？
夜宴听乐；人物画。
（2）在绘画技法上，是工整严谨，还是粗放简练？
从设色的浓淡来看，是淡彩还是重彩？
工整严谨；重彩。
（3）你能找到哪位是中书侍郎韩熙载吗？
你是怎么判断的？
身穿黑袍，头戴高帽，倚栏倾听的是韩熙载；穿戴衣着、面部眼神、人物身材比例的大小也显示出了他的身份地位等。
（4）画面中的宾客听得入神吗？
你是怎么看出来的？
听的很入神；有转身注视着弹琵琶歌伎，半掩在屏风后面探头倾听的女子等。
（5）细致观察韩熙载的表情，此时他的心情是怎样的？
抑郁，心事沉沉。
2．小组讨论：
想一想，细致观察人物的表情，心理状态。
试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?
如此欢快祥和的场景，为什么韩熙载又是一副心事重重的样子呢？
3．教师讲述作者顾闳中创作此幅作品的时代背景、创作原由。
此画是顾闳中奉诏而画。
韩熙载原北方豪族，后投靠南唐统治者，他虽然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意装出不问政治沉浸于享乐生活。
南唐统治者对他不放心，便派顾闳中去窥探真情，顾闳中凭借他那敏捷的洞察力和惊人的记忆力，把韩熙载在家中的夜宴过程默记在心，回去后即刻挥笔作画，故才有此画产生。
教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性。
从学生兴趣入手，激发学生的主动参与意识。
进一步将问题引向深入，使学生加深对作品内涵的理解，提高审美认识。
引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点等全方面进行鉴赏，学会正确赏析作品
合作探究
再品佳作：
（1）这幅作品的意境与传神从哪里表现出来的？
如果你去创造，还会怎么表现？
（分组讨论并各派代表回答，同组同学可以作出补充）
（2）了解了这幅画，你有什么样的感受？
（个人思考，教师请学生讲出自己的感受。
）
眼神、面容、姿态、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出。
鼓励学生大胆想象，发表自己的见解和观点。
引导学生、探究，以形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。
对比赏析
中西名作《韩熙载夜宴图》与《最后的晚餐》对比赏析，感受中国画的独特内涵与审美特色。
教师总结：
中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅满足于外形的肖似，而是更着重对人物性格及内心世界的揭示，强调“以形写神”。
对比赏析，加深学生的审美体验，直观感受中国古代人物画的艺术特色。
自主探究
多媒体出示两幅作品：
元代黄公望《富春山居图》（局部）
五代黄荃《写生珍禽图》（局部）
学生自主探究，比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。
引导学生自我感受，自主探究，水到渠成地逐步掌握中国画的赏析方法。
总结评述
1．中国画分类：
（1）按内容题材分类
山水画
花鸟画
人物画
（2）按画法分类
工笔
写意
2．中国画各个题材的艺术特色：
中国人物画：
以形写神，形神兼备。
中国山水画：
咫尺千里，重在意境。
中国花鸟画：
借物抒情，托物言志。
3．品评中国古代美术作品的标准：
南齐谢赫的“六法”：
气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写。
师生共同总结，巩固本课知识点，深化学生对本课主题的理解和对知识点的掌握。
提高学生综合赏析能力，深入挖掘各个题材的艺术特色，使学生对中国画的赏析有一个较为深刻，和全面的认识。
延伸拓展
选择自己喜爱的中国古代绘画作品，结合欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。
赏析方法：
1．从分析形式和形象入手。
2．融入画面，感受作品的内容、体验画家的情感、理解中国画的笔情墨趣。
3．联系画家的性格、人生态度及时代背景，领悟作品的内涵、意蕴。
巩固、拓展所学知识，引导学生读懂、理解特定历史时期作品的内涵，并理解画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。
课堂总结
中国画是我国的文化瑰宝，她以艺术的形式再现了我们民族的精神与文化。
她千年的历史，对世界文化和艺术的发展产生着深远的影响，希望同学们能够在尊重其它民族文化的基础上，继承和发扬我们自己的民族文化，理解和懂得我们中国画独特的文化内涵和审美特色。
通过本节课的学习，相信同学们感受到的不仅仅是中国画五千年历史所积淀下来的美，更将拥有一双发现生活中美的眼睛和一双创造美的手。
给学生更多的鼓舞与启迪，体会中华民族的精神风貌，增强学生的民族自豪感，培养学生高尚爱国主义情操，达成审美情感的升华，让学生学有所思，学以致用。
《独特鲜明的黑土文化》教学设计
宾州二中王珂
一、活动主题来源：
广袤的黑土地孕育了厚重的黑土文化。
特有的人文历史、地理风貌、风土人情体现了关东人坚强的意志、勇于战斗、敢于进取的大无畏精神和豪迈气概。
这笔宝贵的精神财富你在一杯大多数人淡忘，更没有人想着去了解和继承。
针对这种情况，确定了本次活动的主题。
目的是让学生了解黑土文化，保护、发扬和传承家乡文化。
二、学情分析;
由于学生具有一定的文化底蕴，喜爱到大自然中去探索，刀书海中去阅读，而活动课的实践性使学生更能直接地接触广袤的大自然，能充分的参与社会生活。
能够激起学生的学习热情。
但由于本校是乡镇中学，信息技术不发达，学生搜集有关资料会困难些。
三、设计理念：
综合实践活动课程的实践性，能够使学生在亲神实践中获得宝贵的经验和深刻的情感体验，强调通过学生的起身时间和实际操作，培养学生获得探究实际问题的能力，培养学生的合作意识与能力。
四、教学方法：
采用以组为单位的调查、搜集资料法和课上师生共同讨论探究五、 教学目标：
1了解独具特色的历史名城——哈尔滨。
2探寻历史名人的足迹。
3感受东北地方戏曲和民间工艺。
4考察和了解家乡的文化艺术，激发热爱家乡的情感。
5 树立保护和发扬独特鲜明的黑土文化意识。
六、 教学重点：
考察和了解家乡的文化艺术，人是具有家乡特色的地域文化。
七、 教学难点：
探索家乡文化艺术的形成，理解“一方水土养一方人”的含义。
八、 活动准备：
学生准备：
收集关于哈尔滨的建筑、旅游等方面的资料。
查找资料了解赵一曼、赵尚志、杨靖宇等英雄的故事。
收看刘老根大舞台节目，了解小品、二人转。
收集民间工艺品，如：
剪纸、根雕等。
教师准备：
课件：
歌曲《东北人》、《在希望的田野上》、《太阳岛上》
二人转小帽《小拜年》
图片：
根雕艺术、桦树皮文化的方法。
一、活动过程：
（一）、情境创设
多媒体播放歌曲《家在东北》。
学生听教师叙述黑土文化是怎样产生的导入新课。
设计意图：
创设情境，引起学生对黑土地的憧憬与热爱，进入情境。
（二）、共同分享：
教师安排学生分组汇报。
第一环节，旅游组的同学介绍哈尔滨的特色建筑和风光秀丽的旅游景点。
设计意图：
让学生了解哈尔滨的城市建筑和旅游资源。
这个环节能够让学生在接触自然和社会中获得深刻的情感体验。
第二个环节，有故事组的同学讲述历史名人的故事。
设计意图：
通过了解抗日救国的担心烈女赵一曼，铁骨悍男赵尚志，热血豪杰杨靖宇，让学生知道是他们用鲜血染成黑土地今天的风采。
通过交流让学生知道今天的幸福生活的来之不易，要学会珍惜。
第三个环节：
表演组的同学模仿小品《不差钱》中的经典台词，欣赏二人转小冒《小拜年》。
教师质疑，“还知道哪些小品、二人转”，让学生课下欣赏交流。
设计意图，了解这种反映东北人文特点的艺术形式使学生在亲身实践中获得宝贵的直接经验。
第四个环节：
有特色组的同学展示收集民间手工艺品，学生展示的同时，教师利用多媒体播放图片，欣赏后让学生思考，“还能说出哪些民间艺术”。
设计意图，这个环节能让学生了解本地独具特色的工艺品。
激起学生对家乡的热爱。
（三）、动手实践：
让学生以“爱我龙江”为主题制作简报。
设计意图，培养学生动手实践能力，把这种对家乡的热爱之情凝聚到作品上。
（四）、结束语：
教师叙述的同时播放歌曲《在希望的田野上》。
设计意图，通过语言和音乐让学生对未来产生憧憬之情，从而激发为建设新龙江而努力学习的热情。
《独特鲜明的黑土文化》课堂实录
宾州二中王珂
一、创设情境，导入：
师：
同学们，咱们先来听一首歌曲，看你输熟不熟悉，如果熟悉，一起唱起来。
（播放歌曲《家在东北》。
）
生：
轻声跟唱“我的家在东北松花江上……”
师;我们是东北人，是黑龙江人，喝着黑龙江水长大。
黑龙江土地肥沃，沿岸富饶，形成了独具特色的风俗习惯和独特鲜明的黑土文化。
我们生活的这片土地黑土地孕育了那些灿烂的文化呢？
让我们一起走进历史名城哈尔滨，哈尔滨有哪些独具特色的建筑呢？
生：
索菲亚教堂、颐园街一号、文庙、博物馆、马迭尔宾馆等随处可见。
生：
尽显都市魅力的果戈里大街
生：
还有独具特色的防洪纪念塔，如一件精美的艺术品矗立在松花江畔。
师：
独具特色的黑土文化不仅体现在这些精美建筑上，更体现在多姿多彩的旅游上。
请同学们欣赏歌曲《太阳岛上》
师：
谁能介绍一下咱们宾县有哪些旅游景点呢？
生：
韵味浓郁的长寿国家森里公园。
生：
北国风情的滑雪胜地——二龙山滑雪场。
师：
我们的家乡黑龙江“物化天宝，人杰地灵”，这里有白山黑水的神韵，更有大气磅礴的生灵。
从数百年前的雅克萨战俄烽火到上个世纪的抗日硝烟，一个又一个民族英雄从中走出来，请同学们讲述历史名人故事，交流一下：
他们的故事引起你那些思考。
生：
抗日救国的丹心烈女赵一曼，是在东北这块土壤中成长起来的具有传统文化品格的英雄。
赵一曼在艰苦卓绝的抗战中，克服常人难以想象的困难，率领部队沉重打击了日本侵略者。
她被铺入狱后，受尽酷刑，在生与死的考验面前，他毫不动摇。
生：
赵一曼的精神是东北人的优秀品质和高尚情操的高度升华和生动体现，是民族文化中的瑰宝。
生：
铁骨悍男赵尚志，更让我真正感受到了弥散在龙江大地上的那股英雄气。
他是在一次战斗中遭奸细冷枪，昏迷中被捕。
牺牲后，敌人将他的头颅割下藏了起来，把躯体投入松花江，这才是真正的抛头颅，洒热血，为民族捐躯。
生：
赵尚志将军，这位北满的雄狮，令敌人丧胆，日寇惊呼：
“小小的满洲国，大大的赵尚志！
”一代天骄，百世英雄，千秋名节，万万流芳！
生：
还有热血豪杰杨靖宇，这位东别抗日联军总司令，在抗战中英勇牺牲，尸体被敌人解剖，发现胃里除尚未消化的草根、树皮、棉絮外，竟没有一粒粮食。
师:
当我们再次重温一件件尘封的旧事时，我们心中不仅热血沸腾。
我们应该为我们是黑土人而自豪，正是这样一个个大气的东北人用鲜血染成了黑土地今天的风采。
我们应学会珍惜。
俗话说：
“一方水土养一方人，形成一方人的性格，形成了一方特色文化。
”小品、二人转更是独具特色的东北文化，请同学们学一学小品“不差钱”中的经典片段：
生：
这就是铁岭最贵的一家饭店。
这个……苏格兰情调。
生：
爷，这家老贵了吧？
生：
妈呀，你管谁叫姑娘呢？
人家是存爷们！
生：
我指定洪湖水，浪打浪，长江后浪推前浪，一浪更比一浪强，把我爹排在沙滩上。
师：
下面让我们一起来欣赏二人转“小拜年”
师：
你们还知道哪些小品、二人转？
课下欣赏交流。
师：
二人转是黑土地上具有代表性的艺术形式，是东北特有的民间艺术。
赵本山说：
“你要看了二人转，就了解整个大东北了”。
如今黑土文化已成为一种民族文化多元融合的文化体系，同学们都收集了哪些宝贵的民间工艺呢？
生：
我收集了手工剪纸。
师：
请看这两种工艺是什么文化？
（展示作品），你还能说出那些民间艺术？
生：
冰灯。
生：
鱼皮工艺。
师：
很好。
一条神奇的黑龙江，孕育了灿烂多彩的文化，现在不少民间工艺已成为我们中华民族艺术瑰宝，为了让我们家乡的明天更美好，我们一起行动起来吧，为家乡贡献一份力量。
以“我爱龙江”为主题制作简报，评比后在学校内展示。
师：
一个黑龙战白龙的故事，造就了一条神奇的黑龙江，这条神奇的黑龙江孕育了多姿多彩的龙江文化。
播放歌曲《在希望的田野上》。
师：
同学们，你们是新一代的龙江人，希望大家能更努力学习为建设新龙江奉献自己，为这片神奇的黑土地创造新的文化，新的风采。
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