一年级数学下册《用数学练习课》教案doc.docx

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一年级数学下册《用数学练习课》教案doc

一年级数学下册《用数学练习课》教案2

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

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练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

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通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

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练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业

2019-04-16

教学内容：

练习课　　　　　完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：

计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：

一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　－8　　　11－6　　15－7　　　－5　　　　16－8　　　　（集体订正）评讲：

说一说：

16－8＝？

你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快　（p21：

3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友　　　（p22：

5）　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小　　（p22：

6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学1、电脑出示第p22：

4题的图，让学生认真观察问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示p22：

7题的图问：

你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

还能提出不同的问题吗？

如何列式？

为什么用这种方法进行计算？

等于几？

你是怎样想的？

　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：

9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9一、全课总结（略）二、完成课外作业