环保教育培训专题讲座.docx
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环保教育培训专题讲座
环保教育培训专题讲座
主讲人：
地点：
时间:
教师们，下午好！
环境教育是以培养学生环境保护的可持续开展意识和社会责任感、鼓励学生积极参与改善环境、自觉养成和选择绿色行为为目标的终生教育。
它借助课堂教学这一实施素质教育的主渠道，由各学科教师根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进展学科渗透，成为了教育教学中不可或缺的环节。
下面就如在学科教学中进展环境教育谈点个人看法。
一、在学科中渗透环境教育的要求
〔一〕语文学科中渗透环境教育
在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进展环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。
还可以开展多种活动进展，如演讲、故事会、建议书等，通过活动，让学生在开展语文能力的同时，树立环保意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。
〔二〕品德学科中渗透环境教育
品德与生活课要在保护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯面进展教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。
品德与社会学科通过学习，让学生了解人类社会与环境相互作用的关系，特别是近代，人类利用自然和改造自然的能力大大加强，环境问题随之出现并日益恶化。
随着科技的进步和经济的开展，使工业文明的进程成为一个过度利用资源使之趋于枯竭、环境污染、生态失衡，以及人口爆炸等的过程，从中培养学生正确的环境价值观。
〔三〕数学学科中渗透环境教育
让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，开展学生的环保技能，开展学生运用所学的数学知识和法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续开展的思想。
〔四〕科学学科中渗透环境教育
科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和开展对围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新开展。
〔五〕音乐学科中渗透环境教育
培养学生从艺术角度考察和理解环境，一面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一面，通过作品本身的艺术感染力促使学生对围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发学生热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。
〔六〕美术学科中渗透环境教育
在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术面的知识，又能学习环保知识，并能培养学生参与环境保护的意识。
在手工制作课中，利用废旧物资制作一引动有趣的小作品，对提高学生环保意识是很有裨益的。
〔七〕体育学科中渗透环境教育
在体育学科中进展环境教育，一面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会开展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一面要促使学生在户外去运动，野外郊游时采用一些合理的健身式。
在教学过程中，可采用提问法、探究式教学法和游戏法等渗透环境教育。
〔八〕信息技术学科中渗透环境教育
信息技术课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的开展，最终促进环境的改善与保护。
在信息技术课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进展学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的根底。
让学生能将自己的传绿护绿作品传上网与人共享。
〔九〕英语学科中渗透环境教育
在英语教学中，每一课都有一个完整的意境。
教师可以借助意境对学生进展环境教育。
在英语教学中，每一节课，教师都可以画出图，每一单元都配备一幅挂图，在利用这些图传授知识的同时，也可以进展环保渗透。
二、渗透环境教育的法
〔一〕课堂外结合。
课堂教学中将学科教学的知识与环保知识相结合，课外将实践活动与环保行为的养成结合。
如在语文学科教学中，不仅要有对语文素养的培养，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，这样，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。
〔二〕学科教育知识点与环境教育有机结合。
在学科教学中不能为了渗透而渗透，事事牵强附会，而是应将学科教学的容与环境教育的知识点、渗透点有机结合。
充分利用学校及学校围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题运用数学知识进展多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中环境问题里的数学问题。
〔三〕知行统一。
我们树立环境保护意识，更重要的是要在日常生活中化为自觉保护环境的行为。
很多学科的容就是和环境有关系的，更是要求孩子通过学习后自觉养成绿色行为的。
对于影响生态环境的复杂的制约因素有一个辨证的认识，由此还可以对其他生态问题举一反三，从而规自己的日常环保行为，使学生们积极、轻松、自然地承受环境教育并变为自觉的行动。
综上所述，学科课堂是学校教育的主阵地，环保教育同样也离不了这块主阵地。
只有在学科教学的过程中积极挖掘教材容，有机渗透环境教育，才能让学生的生命在学科学习中浸染绿色
环保教育培训专题讲座
主讲人：
洪叶奎
地点：
会议室
时间:
2021.4.14
教师们，下午好！
当今世界，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和开展敲响了警钟，增强全民的环境保护意识，养成良好的保护环境的行为习惯，已成为刻不容缓的大事。
环境保护，教育为本。
在学校日常教学活动中，注意环境教育的渗透，加强对学生环保意识的培养，已成为我们当前学校全面推进素质教育的重要容之一。
在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系极为密切，地理教材中有多容是对学生进展环境教育的良好素材，在地理课堂教学中渗透环境教育是增强学生环保意识和养成良好的行为习惯的重要环节。
一、增强学生环保意识的必要性和紧迫性
伴随着人类进入21世纪，环境恶化问题这个现代化进程的幽灵，已成为人类开展的最大障碍。
水资源的枯竭、污染，建筑用地增加，耕地面积大量减少，森林减少，草场退化，沙尘暴频繁肆虐，酸雨，白色污染等环境问题，重威胁着人类的生存，我们人类的唯一家园——地球，将消灭在自己的手中。
但我们的生态环境保护意识却相当淡薄，如：
一次性筷子、一次性饭盒、塑料袋铺天盖地，随处可见的臭水沟，水资源浪费数字触目惊心，工厂里浓浓的黑烟遮天蔽日。
解决环境问题，增强全民环境意识，已成为新世纪的主要任务。
初中生作为一个社会群体，社会经历少，可塑性强，对他们进展环境教育是我们教师义不容辞的责任。
二、地理教学中涉及的环境容
初中地理教材告诉我们：
自人类生存于地球的第一天起，就与大自然息息相关，适当的日地距离、地球质量决定了地球为我们人类生存提供了适宜的温度、液态水、可供呼吸的大气，地球才成为我们人类的唯一家园，所以，我们应保护我们的生存空间，遵循自然规律，不能随意破坏生态平衡，否那么我们将会失去这样的家园。
我国虽然是一个幅员辽阔，物产丰富，资源种类多、储量大，而实际上我们人口众多，人均资源拥有量并不多，所以我们同样要节约资源、保护环境。
马克思说，人创造环境，同样环境也创造人。
人与环境的关系相辅相承，假设人类自身的繁衍，经济建立的社会开展超越了自然资源与生态环境的承载能力，后代人获得开展的能力就会受到损害。
那么，最终消灭的还是人类本身。
人类滥伐森林、过度放牧，任意排放有害物质，过度开采矿藏、地下水等，使环境遭受破坏，环境污染、资源浪费，值得我们担忧和深思。
教师可以针对有关容，结合实际生活，培养学生学会思考环境与生存的联系，从而来增强学生的环保意识，尤其要把环保意识落到实处。
培养学生从自己做起，从身边的小事做起，讲究环境卫生，节约用水、用电，收集废纸，不使用一次性日常用品，保护花草树木等，并努力带动对社会的影响。
三、在地理课堂教学中渗透环境教育的主要环节
1、结合多媒体教学手段，渗透环境教育
在课堂教学中，有多地理现象和地理问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象、直观的效果，很难引起学生的关注或在他们心中产生震撼，那么我们可以在教学中充分利用现代化教具，如把有关教学容制成多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，加深学生的印象。
多媒体能以图文并茂、声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡能力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂引入全新的境界，学生学习兴趣浓厚，思维活泼，能积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的法。
如在讲解自然灾害时，可播放“长江特大洪涝灾害〞、“沙尘暴〞等一些录像，观看了形象生动的视频材料，学生仿佛身临其境，深刻地体会到了人类破坏环境所导致的恶果。
然后组织学生参与讨论，分析形成灾害的根本原因，明白人类滥伐森林，会导致水土流失、土地沙漠化等环境问题，当灾害发生时，它给人类所造成的损失是巨大的，给我们的教训也是深刻的、惨痛的。
然后引发学生思考我们应该采取什么样的方法？
呼吁大家从身边的小事做起，不使用一次性筷子，在班级里倡导节约用纸，积极回收废纸，积极响应的号召“植树造林〞。
通过这样的课堂教学，我们就可以把学生的理性思维和感性认识有机的结合起来，再结合实际，到达增强学生环境意识，培养良好的环保行为习惯的教学效果。
2、通过分析有关地理数据，绘制地理图表，使有关问题更直观、更突出，从而增强学生的环保意识
在地理课堂中，当分析有关地理问题时，可通过阅读、绘制地理图表来解决，这样能为我们发现环境问题或解决环境问题带来多便之处。
如在讲解“地球上的水〞，地球上的水从其覆盖面积、储量、水循环面上看，可以说水是取之不仅，用之不竭的，但当我们把地球上的各种水体按所占的比例用扇形统计图绘制后，再进展比较分析，就可以很清楚地发现其实可供人类利用的淡水资源是微乎其微的，又加上人类肆意污染水、浪费水，导致全球水危机，可再生的水资源最终也会变成不可再生资源，从而导致地球水枯竭。
地球上的水资源除了储量有限外，在地球上的分布也是极不平衡的，通过计算各地人均占有的水资源，再结合当地的工农业开展概况，就可以发现我国人均水资源占有量很不乐观，华北地区缺水相当重，可以这样比喻：
如果全世界平均每人拥有一桶水，那么中国平均每人只有一盆水，而中国的华北地区平均每人只有一杯水。
这样自然而然地引发了学生的思考，我们应该关注我们的水资源问题，讨论缺水的原因，探讨解决的法，呼吁大家要节约用水，不污染水，采用跨流域调水等法来解决缺水问题。
学生思维活泼，再联系我们的实际生活，应该从身边小事做起，养成节约用水的好习惯、好行为。
如洗手时水龙头开小，涂肥皂时关上水龙头，洗完水后把水龙头关紧，节省用水量。
又将洗手水积在水盆里冲厕所，重复用水。
通过相互交流讨论，学生的环保意识得到了进一步的加强，并发动他们把这样的好法加以推广。
3、通过组织学生课后查阅有关环保资料，结合课本容，在课堂进展讨论交流，有利学生增进环保意识
在我们的地理教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有多容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。
课前我们可以分问题类别发动学生分小组查找，可以从网上、报刊杂志、课外书或询问大人、教师、调查等渠道来获取有关资料，人多力量大，在课堂教学中，就可以有丰富的容可供学生交流、探讨。
如我们讲解长江、黄河，我们把黄河比作母亲河，黄河水就是母亲的乳汁，千百年来，黄河孕育了中华大地灿烂的文化，但历史上黄河的屡次泛滥曾给我们的中华儿女带来深重的灾难，现在靠我们的智慧黄河泛滥得到了有效治理，但黄河又有了新的环境问题，就是黄河断流。
通过发动学生课后查找相关容，就可以让学生交流黄河的区域环境、水土流失现象、“地上河〞的形成、灾害情景、断流原因等，同学会发现多黄河问题都与我们人类破坏环境有关，再探讨我们应该怎么办？
引发学生思考保护环境的紧迫性、必要性。
再联系我们身边的“母亲河〞——长江，我们生活在长江之滨，但近年来，长江洪涝、污染问题也越来越重，通过调查讨论河水能否饮用？
水质是否污染？
采取哪些防止水污染的措施？
讨论分析在我们开展经济建立的同时，千万不能忽略水污染问题，绝不能用破坏环境这样的沉重代价来换取经济的飞速开展，我们应该走可持续道路，在开展工农业的同时，一定要做好环境保护工作。
通过知识的扩展、延伸，学生的环保意识大大增强了，并可以用他们的思想去影响家庭甚至社会。
4、在地理课堂中，可结合某些环保专题，组织学生撰写环保小论文、绘制漫画，开展交流、评比，增强学生的环保意识。
世界环境日、地球日、植树节、气象日、水日等，都是世界组织或国，家指定或联合国确认的，其目的是为了保护我们良好的生存条件而呼吁人们保护我们的生存环境，当我们把?
地球上的水?
、?
天气与气候?
、?
自然资源?
等一些单元或课题完毕后，可结合某些纪念日的主题、，组织学生积极撰写小论文或绘制漫画、拍摄身边环境的有照顾片等，在课上进展交流、探讨。
如“天气、气候、水和可持续开展〞、“人人参与，创立绿色家园〞、“生命之水〞、“营造绿色城市，呵护绿色家园〞等，通过大家的讨论、交流、评比，能提高学生的环保意识，增强学生进展环保行为的自觉性。
环境问题是困扰人类的重大问题，环境教育迫在眉睫，我们地理教育在教育中应担当重要的责任。
因为地理教育有其学科自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的作用，其丰富的环境知识容是中学地理教育对学生进展环境保护教育、培养学生环境意识、养成良好的环保行为习惯的重要渠道。
我们教师要充分利用这一优越性，在地理课堂教学中渗透环境教育，培养他们对环境的认识能力，帮助他们在日常生活中养成节约资源、能源，保护环境的良好的行为习惯，使他们在未来的社会可持续开展中做出一定的奉献。
环保教育培训专题讲座
主讲人：
丽
地点：
会议室
时间:
2021.10.13
环境---1989年12月我国公布施行的?
中国中华人民国环境保护法?
的第二条将环境界定为：
“本法所称环境，是指影响人类生存和开展的各种天然的和未经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等〞。
环境问题---随着人类社会、经济的开展，人类的有些活动对环境产生了不良的影响甚至是破坏，如环境的恶化、自然资源的枯竭、水土流失等等；这种环境的破坏又反作用人类，产生危害人体安康、影响人类生产、生活甚至生存的种种问题。
简单的说就是，人类的活动引起的环境污染和生态破坏。
环境保护---通过采取行政的、法律的、经济的、科学技术等多面的措施，保护人类生存的环境不受污染和破坏；还要依据人类的意愿，保护和改善环境，使它更好地适合于人类劳动和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破坏环境并危及人类生活和生存的不利因素。
环境保护所要解决的问题大致包括两个面的容，一是保护和改善环境质量；二是合理利用自然资源。
环境保护是我国的根本国策（保护环境、方案生育、土地管理）之一。
环境教育---是指借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，培养环境意识，并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。
环境教育的容包括：
环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识。
绿色学校---是指学校在实现其根本教育的根底上，以可持续开展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校以外的一切资源和时机全面提高师生的环境素养的学校。
可持续开展---既满足当代人的需求，又不危及后代人满足其需求能力的开展。
可持续开展强调：
要开展；经济开展和环境保护密不可分；代际公平；新型的生产和消费式；珍重自然保护自然。
二、环境教育的知识问答
1、绿色学校的四个标志？
学生切实掌握各科教材中有关环境保护的容；师生环境意识较高；积极参与面向社会的环境监视和宣传教育活动；校园清洁优美。
2、创立绿色学校的意义？
推进环境教育、实施素质教育、落实可持续开展。
环境教育的综合性和实践性决定了绿色学校的创立过程，是学校各面综合素质不断提高的过程。
通过环境教育，学生们将了解到当地的、地区的、乃至全球的环境和开展的问题，并寻求解决问题的方法；师生们也可以将自己的学校建立得更好，更适于学习。
3、环境教育与可持续开展有什么关系？
加强环境教育是实施可持续开展战略的首要环节。
通过环境教育，使人们逐步形成可持续开展思想观念，承受环境教育，可以提高人们的科学素养，培养高尚情操，树立良好的社会风气，是其成为具备可持续开展能力的人。
4、当前对环境教育有什么新指示？
（本校如落实）
2002年镕基总理做了关于加强环境教育的指示，教育部很快进展了落实，2003年3月教育部颁发实施?
环境教育专题教育大纲?
。
2003年温家宝总理又对环境教育做了重要批示。
2003年10月，教育部颁发?
中小学环境教育实施指南（试行）?
，要求在根底教育新课程的各相关学科容的设计中部渗透环境教育，同时将环境教育作为一个跨学科的主题纳入中小学综合实践活动课程。
环保教育培训专题讲座
主讲人：
卫东
地点：
会议室
时间:
2021.3.16
随着科学技术的不断开展，新材料不断地诞生，促进了工农业的逢勃开展，大大提高了生活水平，使社会迈向飞跃开展的历史新纪元。
但是在开展的同时，也带来了很多的负面影响，环境污染问题是其中之一。
下面让我们共同来分析存在于我们身边的几个环境问题。
一、空气污染问题
空气是人类赖以生存的重要物质，没有被污染的空气对人类是友好的。
但是，现在随着工业的飞速开展，加速了工业生产过程中产生的大量粉尘和有害气体〔如：
SO2、CO、NO2等〕未经处理就排放而引起的空气污染速度。
空气污染的后果是：
1、空气能见度降低，使天空从早到晚就是灰蒙蒙的天，不再是往日的蓝天白云。
太阳就像月亮，没有往日的灿烂。
2、形成酸雨，导致江、河、湖水酸性化，使某些水生动植物死亡，土壤酸化，农作物产量降低或死亡，腐蚀树木、建筑物等。
3、影响人类安康。
4、臭氧层破坏甚至造成空洞现象，导致很多有害的紫外线来到地面上，伤害地球上的万物生灵。
防治空气污染的法〔也是防止酸雨的措施〕：
1、减少使用含硫、氮的燃料，这样就减少了SO2、NO2等易形成酸雨的有害气体的排放。
2、植树造林，增大绿化面积，因为植物的叶面能吸附空气中的粉尘，而且有的植物具有处理有害气体的功能。
如我们都很熟悉的名叫夹竹桃的这种植物就因为具有非常强的加工有害气体的能力而被誉为“废气加工厂〞。
3、对煤、油进展脱硫、氮处理后再使用，就不会产生SO2、NO2等有害气体。
4、开发新型能源〔如：
太阳能、风能、水能、氢能、潮汐能等〕。
5、机动车辆安装尾气处理器，是利用化学物质作催化剂，使机动车燃烧油产生的CO和NO气体在还未排出车外就及时在车箱转化为可参与大气体循环的N2和CO2后再排放。
二、水源污染问题
水是人类珍贵的自然资源，没有水就没有生命。
水有广泛的用途，在生活中用来洗涤和饮用，在农业中进展灌溉，在工业中做化工原料或冷却用水。
但是，如果人类对水使用不当，也会给人类带来不幸。
因为水是能溶解很多物质的一种具有流动性的物质，包括很多有毒有害的物质都会溶解到水中，使水变成有毒有害的污水。
能使水源造成污染的因素可以分为：
1、生活污水的任意排放。
生活污水包括洗衣物后的水、人畜粪便、洗碗筷后的水等。
2、工业三废〔废气、废液、废渣〕未经处理就排放，使三废中能溶于水的有害甚至有毒的物质溶于水，使水被污染。
3、不合理使用农药和化肥。
不合理使用具体表现在等大雨降临之前就使用农药和化肥，使刚刚施下去的农药和化肥还来不及被农作物吸收和固定就被大雨冲刷入河水中，造成水源污染。
不合理使用还表现在超量使用，使农作物吸收后还有剩余的使水源污染。
不合理使用也可以表现为在水源边配制农药和化肥溶液，使农药和化肥不小心直接流入水源中，造成水源污染。
水污染的后果：
1、水质恶化，影响人畜饮水。
2、水体富营养化，造成赤潮、水华现象。
3、造成某些水生动植物灭绝。
防止水污染的措施：
1、生活污水处理后再排放，处理生活汗水的法可用过滤、木炭吸附、氯气消毒等法。
2、工业三废处理后再排放，对工业三废的处理当中用得最多的是利用化学反响原理处理法。
3合理使用农药和化肥。
合理使用具体表现在不在大雨降临前使用农药和化肥，不在水源边配制农药和化肥溶液和适量使用农药和化肥。
三、固体废弃物污染
固体废弃物污染种类很多，比方我们都很熟悉的由废话塑料引起的“白色污染〞，由废弃电池引起的汞、隔等重金属污染。
造成“白色污染〞的主要因素：
废旧塑料随意丢弃。
“白色污染〞的后果：
造成水源污染和土壤构造发生重的破坏。
防止“白色污染〞的措施：
1、不随意丢弃废旧塑料。
2、对不可降解的所有废弃塑料制品进展回收处理。
3、某些面减少使用塑料制品。
4、寄希望于科学家或同学们立志自己将来要创造可降解的新型塑料。
废弃电池引起的汞、隔等重金属污染是很重的。
据统计，一节手电筒中的电池假设丢入大河中，那么这一节电池中的汞就能把一个人一生能够饮用的水被全部污染。
可见废弃电池对环境的污染是不可估量的，同学们应予以重视。
防止废弃电池对环境造成污染的措施：
1、不随意丢弃废旧电池。
2、废旧电池集中回收到环保部门指定的地。
四、温室效应
温室效应是全球性的环境疑难问题。
什么是温室效应呢？
当大气中CO2或是某些其他气体的含量升高时，会增强大气对太中红外线辐射的吸收，阻止地球外表的热量向外散发，使地球外表的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应〞。
“温室效应〞的后果：
1、地球气温上升，气候变暖，出现暖冬现象，冰川融化，海平面上升，沿海城市被淹没的面积增大。
2、有的地热得人无法居住。
3、加快土地沙漠化。
防治“温室效应〞的措施：
1、植树造林，增大绿化面积。
2、制止乱砍滥伐，防止森林火灾。
3、减少使用含碳化燃料。
4、开发新型能源。
5、减少使用一次性木筷，一次性手纸，提倡使用手绢，木筷屡次洗涤重复使用。
6、提倡使用双面纸。
7、施行方案生育，控制人口增长。
环境及环境污染问题在我们的身边举不胜举，要使人类和环境能和谐共处，只有人类善待环境，保护环境，防止环境污染，才能获得环境对我们人类的最好回报。
大家都快快担负起这份责任来，为还人类干净的环境，保证全人类的安康献上一份力吧！
环保教育培训专题讲座
主讲人：
厚军
地点：
会议室
时间:
2021.9.28
教师们，下午好！
众所知，环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和开展的根底。
随着全球经济的快速开展，人们的生活正在发生日新月异的变化。
但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。
日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。
保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续开展正成为人们的共识。
树立环保意识，掌握环境根本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质 ，学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。
对学生进展生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。
要让学生们清楚地认识到：
人也是一种动物，是自然过程的一局部，是地球进化运动的产物。
从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任生命都具有同样的尊和同样的价值。
人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。
自然环境与人类的命运息息相关。
人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身开展。
教师是进展环境教育的主要力量。
在进展“环保〞教育中，要有目的、有方案地对学生进展“环保〞教育。
教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之
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