最新届新课标高考生物一轮模拟演练人和高等动.docx
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最新届新课标高考生物一轮模拟演练人和高等动
人和高等动物的体液调节
1、（2018·辽宁沈阳高三质量监测）（9分）右图是人的神经系统和内分泌系统的部分结构示意图，甲、乙、丙、丁分别表示垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛四种腺体，请分析回答：
（1）当人体受到寒冷刺激时，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌，最终促使乙合成并分泌相关激素。
若乙合成的激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和（填“腺体名称”）的分泌活动，这种调节作用称为调节。
（2）当人体的血糖含量降低时，于分泌的的增加，使血糖浓度升高，与其起协同作用的是分
泌的相关激素。
（3）某患者体温调节能力下降甚至丧失，图中最可能受损的部位是（填“腺体名称”）。
（4）目前普遍认为，是机体维持稳态的主要调节机制。
2、（2018·安徽蚌埠高三质检）（14）细胞通讯通过细胞间或细胞内高度精确和高效地发送与接收信息而实现，是一种对环境作出综合反应的细胞行为。
图A所示细胞通讯方式为人体内常见的1种信号分子及其信号传导方式，图B表示这种信号分子对靶细胞作用的方式。
请据图回答相关问题。
（1）③的组成成分是。
（2）若②表示的信息分子是抗利尿激素，则它的靶细胞为，功能激活后，靶细胞的渗透压将会。
（3）如果图A过程表示的是胰岛素分子对机体的作用过程，如果胰岛素与③结合，则激酶激活的特殊功能有。
如果胰高血糖素与③结合，则激酶激活的特殊功能刚好相反，同时会影响胰岛素的分泌。
这种信息的调节机制叫。
（4）人类的糖尿病有I和II两种主要类型，在I型糖尿病患者的血液中可查出如胰岛细胞抗体等多种抗体，由此显示I型糖尿病应属于病；II型与靶细胞有关，试根据上述过程阐释II型糖尿病的发病机理可能是。
3、（2018·揭阳一模）（20分）健康是人类社会永恒的主题，右图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加，请据图分析回答：
（1）正常人饭后,血液中明显增多的激素是图中的（2分）。
（2）激素②的作用结果反过来会影响激素②的分泌，该调节方式称为（2分）。
（3）图中的激素①是由（2分）细胞分泌的。
机体内 （2分）激素与激素①具有相同作用效果。
（4）有人试图通过研磨胰腺的方法获得激素②，均未获得成功，由图可知原因是
。
（2分）
（5）为了探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机理，某同学设计了如下实验：
知识准备：
碘是合成甲状腺激素的原料。
甲状腺是合成、贮存、分泌甲状腺激素的器官。
方法步骤：
第一步：
取健康雄兔15只，注射部位消毒后，分别给每只兔注射适量的放射性碘溶液。
第二步：
每隔一定时间用放射性测量仪分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。
第三步：
3天后，将15只实验兔随机均分为A、B、C三组。
第四步：
向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，向C组注射等量的生理盐水。
第五步：
每隔一定时间，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。
回答下列问题：
①指出上述实验方法步骤第一步中的两处不严谨之处：
（6分）。
②如果实验步骤第一步改正后，实施整个实验，请你预测最终实验结果：
A、B、C三组兔子甲状腺中碘的放射量平均值从高到低排列的顺序是（4分）。
4、
（2018·山东实验中学诊断测试）（15分）Ⅰ．图1表示下丘脑参与的部分调节过程，A～D代表激素，①～④表示过程。
据图回答。
（1）下丘脑在维持人体水和电解质平衡中起重要作用。
图1中激素A的名称是。
（2）饥饿状态下，导致血糖升高的神经调节过程是：
低血糖刺激下丘脑，一方面引起____________的反射性兴奋，并由神经调节肝脏的代谢；另一方面经由交感神经，促进____________和胰岛α细胞分泌激素B和C，以协同升高血糖。
（3）给成年的肥胖者和非肥胖者一次性口服足量的浓葡萄糖溶液后，测定血液中葡萄糖和胰岛素浓度，结果如图2所示。
①开始时的30min内，血糖上升的直接原因主要是小肠腔中的葡萄糖通过方式被吸收入血液。
30min后，在较高浓度的调节下，肝细胞内的反应过程_______（填图1中的数字序号）显著加强，使血糖恢复正常。
②由图2可以看出肥胖者胰岛素调节血糖的效率非常低，肥胖者患糖尿病的原因最可能是
。
Ⅱ．为研究促甲状腺激素（TSH）分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。
然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：
（1）在上述实验中设置A瓶，可证明
（2）将A瓶分别与其余的装置比较，可以得出哪些结论？
（3）现在研究者想进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对TSH分泌的影响，请从下列所给实验材料及器具中选出所需的并设计实验。
供选实验材料及器具：
大白鼠若干只、甲状腺激素、生理盐水、普通饲料、注射器
实验步骤：
①
②
③
5、（2018·山东临沂一模）（10分）为探究促甲状腺激素（TSH）分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的家兔体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。
然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养液中，培养后测定培养液内TSH的浓度，结果如下：
（1）在上述实验中设置A瓶的目的是用以说明__________________。
（2）将上述5瓶进行比较，可以得出哪些结论?
①下丘脑不能分泌TSH；②垂体能分泌TSH；
③_______________________________________。
④_______________________________________。
（3）D瓶中甲状腺激素与垂体细胞的细胞膜表面的结合，反应出细胞膜能进行。
（4）研究者进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对TSH分泌的影响，设计如下操作：
①挑生长期、大小、性别一致的实验家兔各6只随机分成两组；
②依次测定和记录12只家兔血液中的含量，每天1次，连续3天。
③第4天开始，_____________________________________；
④一段时间后，_______________。
结论：
甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌存在着调节。
6、（2018·福洲3月测试）（l4分）为了验证“胰岛素具有降低血糖，胰高血糖素具有升高血糖”的生理作用，请以大白鼠活动状况为观察指标设计实验加以验证。
（一）实验材料和用具：
大白鼠，生理盐水，用生理盐水分别配制适宜浓度的胰高血糖素、胰岛素溶液，葡萄糖溶液，注射器等。
（二）实验步骤：
1.取8只生理状况相同的正常大白鼠（空腹），随机编号标记
2.任取2只大白鼠腹腔注射生理盐水作对照组。
3.其余6只都注射大剂量并等量的，大白鼠都出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状。
4.将出现低血糖症状的大白鼠随机分为组，对各组的处理是
（三）写出预期的最终的实验结果并其分析原因
实验结果
分析原因
7、（2018·安徽巢湖一次质检）（10分）下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。
请分析说明：
（1）①表示的结构名称是_________；⑦表示的结构名称是_________。
（2）图中有分泌激素功能的结构是________和及A结构中的下丘脑。
（3）当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做______。
（4）若上图表示体温调节过程，则体温调节的方式是，
体温调节中枢是。
（5）在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面。
一方面，不少内分泌腺本身直接或间接的接受的调节，体液调节可以看作的一个环节；另一方面，内分泌腺分泌的激素也可以影响
。
8、（2018·广州一模）（16分）请根据所学知识，回答与小白鼠生命活动调节相关的问题：
（1）机体进行正常生命活动的必要条件是 ，维持该必要条件的主要调节机制是 调节网络。
（2）下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系，切断其神经联系后，血液中的促甲状腺激素含量没有减少，说明下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是 调节。
（3）性激素与甲状腺激素的分泌调节方式相似，由此推测下丘脑通过分泌 激素间接调节性腺的活动。
（4）已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。
研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育，用一批幼鼠做了如下实验：
组别
手术/处理方法
相同条件下喂养一段时间后，卵巢平均重量（mg）
相同条件下喂养一段时间后，子宫平均重量（mg）
1
不作处理
68
216
2
A
36
93
3
切除垂体，同时定期注射适量雌性激素
37
219
4
切除垂体，同时定期注射适量促性腺激素
66
218
请回答：
①分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的 幼鼠随机分成4组，每组10只。
②表中第 组是本实验的对照组。
③表中A处的处理方法是 。
④第3组实验结果产生的原因是 。
9、（2018·江苏南通一模）（7分）神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如下图所示。
据图分析回答：
（1）若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌____________激素到达垂体，调节垂体某激素的分泌，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为_____。
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通过图中_________模式，其分泌量增加的适宜刺激是__________。
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在A处传递的主要特点是_________。
（4）在寒冷的环境中，能通过丙方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是___________。
答案
1、
（1）促甲状腺激素释放激素；垂体；反馈
（2）胰高血糖素；丙（或答“肾上腺”）
（3）下丘脑
（4）神经—体液—免疫调节网络（3分，答出神经、体液、免疫各给1分）
（1）本题考查了甲状腺激素分泌的分级调节，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，然后垂体释放促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌；当甲状腺激素的量增加时，又反馈作用于下丘脑和垂体，抑制其分泌活动，此即反馈调节。
（2）该题考查了血糖调节，当血糖浓度低时，胰岛A细胞分泌胰高血糖素调节血糖浓度，同时与之起协同作用的是肾上腺分泌的肾上腺素一同促进血糖浓度的升高。
（3）该题考查了体温调节，体温调节的神经中枢在下丘脑，故此体温调节能力下降最可能受损的是下丘脑。
（4）内环境稳态的机制即神经—体液—免疫调节机制，注意其写法。
2、
（1）受体蛋白质
（2）肾小管和集合管细胞下降
（3）促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化反馈调节
（4）自身免疫病靶细胞受体无法正常识别相关的激素分子
（1）图中③是激素与靶细胞识别的细胞结构即受体，其化学本质是蛋白质。
（2）抗利尿激素的靶细胞是肾小管和集合管，其作用是促进肾小管和集合管吸收水分进而导致其渗透压下降。
（3）考查了胰岛素的功能，即是如何降血糖的；其作用效果又影响胰岛素的分泌，这属于反馈调节。
（4）血液中有胰岛素细胞的抗体，并对胰岛素的分泌有影响，这属于自身免疫病；II型与靶细胞有关，说明胰岛素的量正常，但不能被抗体识别。
3、
（1）激素②（2分）
（2）反馈调节（2分）
（3）胰岛A（2分）肾上腺素（2分）
（4）激素②的化学本质是蛋白质，会被腺泡细胞分泌的蛋白酶分解。
（2分）
（5）①应取生长发育状况一致的健康雄兔（3分）；向每只兔子注射的放射性碘溶液应该等量（3分）
②A>C>B（4分）
（1）图中饭后血糖浓度高，需要胰岛素增加来降血糖，即图中激素②的分泌增加。
（2）激素作用的结果又影响激素的分泌调节，此为反馈调节。
（3）图中激素①是在血糖浓度低时分泌增多，是升血糖的为胰高血糖素，由胰岛A细胞分泌，与肾上腺素协同起作用。
（4）胰高血糖素的化学本质是蛋白质，在研磨时极易被腺泡细胞分泌的蛋白酶分解。
（5）实验设计应该遵循等量原则，即除了单一变量外，其他的量应保持一致。
4、Ⅰ
（1）抗利尿激素
（2）延髓糖中枢肾上腺（髓质）
（3）①主动运输胰岛素①、③②胰岛素受体不敏感
Ⅱ
（1）培养基、及培养过程不会产生TSH
（2）下丘脑不能分泌TSH（1分）；垂体能分泌TSH（1分）；
甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH（1分）；下丘脑能促进垂体分泌TSH（1分）。
（3）①选择性别、年龄、生理状况一致的健康大白鼠各10只随机分成A、B两组（1分）
②A组饲喂正常饲料，B组饲喂含有甲状腺激素的食物（1分）；
③一段时间后，分别抽取A、B两组动物的血液检测TSH的含量。
（1分）。
Ⅰ
（1）下丘脑维持渗透压平衡的激素是抗利尿激素，其靶器官是肾脏。
（2）升血糖的神经调节中枢在延髓糖中枢；升血糖的激素调节主要是肾上腺分泌的肾上腺素和胰岛A细胞分泌的胰高血糖素协同调节。
（3）①进糖后糖的吸收方式是主动运输；此时机体血糖浓度高，需要胰岛素降血糖，其作用的机理是促进血糖合成糖元，加速血糖的氧化分解等方式起到降血糖的作用。
②肥胖者降血糖不明显，可能是胰岛素受体不敏感的原因。
Ⅱ
（1）A瓶没加下丘脑、垂体和甲状腺激素，只有培养液，起空白对照作用，目的是排除培养基对实验结果的影响。
⑵通过CD二瓶对照，可以说明甲状腺激素能够抑制垂体分泌促甲状腺激素，而E瓶比C瓶产生的促甲状腺激素量多，说明下丘脑有促进促甲状腺激素的分泌作用，实际上下丘脑通过产生的促甲状腺激素释放激素实现促进垂体产生促甲状腺激素的作用。
⑷探究实验过程中需要注意测量指标的正确性和科学性，实验操作时需要对实验组施以实验变量——甲状腺激素，而对照组则给予等量的生理盐水。
对最后得到的实验数据应该采用统计学的方法进行统计处理。
5、（10分，除注明外每空1分）
（1）培养基及培养过程不会产生TSH（起对照作用答案合理即可）
（2）③甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH④下丘脑能促进垂体分泌TSH。
（3）受体细胞间的信息交流
（4）②促甲状腺激素（TSH）、甲状腺激素
③对一组家兔注射适量的甲状腺激素，另一组注射等量的生理盐水（或者对一组家兔饲喂含有等量甲状腺激素的食物，另一组正常饲养）
④依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量，对实验前后的两组数据用统计学方法处理。
（2分）
负反馈
⑴A瓶没加下丘脑、垂体和甲状腺激素，只有培养液，起空白对照作用，目的是排除培养基对实验结果的影响。
⑵通过CD二瓶对照，可以说明甲状腺激素能够抑制垂体分泌促甲状腺激素，而E瓶比C瓶产生的促甲状腺激素量多，说明下丘脑有促进促甲状腺激素的分泌作用，实际上下丘脑通过产生的促甲状腺激素释放激素实现促进垂体产生促甲状腺激素的作用。
⑶甲状腺激素量过多时会负反馈调节作用于垂体和下丘脑细胞，通过与细胞膜表面的受体结合，调节这二种细胞减少相应激素的合成和分泌。
⑷探究实验过程中需要注意测量指标的正确性和科学性，实验操作时需要对实验组施以实验变量——甲状腺激素，而对照组则给予等量的生理盐水。
对最后得到的实验数据应该采用统计学的方法进行统计处理。
6、3、胰岛素溶液，（2分）
4、三组，（2分）每组分别注射胰高血糖素溶液、葡萄糖溶液和生理盐水（2分
（三）除了注射生理盐水的一组仍然昏迷以外，其余2组的大白鼠都苏醒过来（4分，正确写出昏迷组别2分写出苏醒组别2分）。
当给动物注射大剂量的胰岛素时，动物因血糖浓度下降使脑供能不足而导致昏迷，在注射葡萄糖后动物苏醒，说明胰岛素具有降低血糖的作用（2分）；同时注射胰高血糖素动物苏醒，从而说明胰高血糖素具有升高血糖的作用（2分）。
对照组注射生理盐水，实验组应该注射等量的胰岛素溶液，才会出现低血糖症状。
按照实验的要求共提供8只小鼠，有2只已经作为对照组，剩下的6只应该均分为三组，注射胰岛素，出现低血糖症状后，分别给予胰高血糖素溶液、葡萄糖溶液和生理盐水处理，就可以达到同时证明胰高血糖素起升血糖的作用，胰岛素起降血糖的作用。
7、（10分，每空1分）
（1）传入神经（或传入神经纤维）；传出神经（或传出神经纤维）
（2）垂体内分泌腺（3）反馈调节（或负反馈调节）
（4）神经和体液调节下丘脑（或A）（5）中枢神经系统或神经系统
神经调节神经系统的发育和功能
⑴连接感受器的神经元是传入神经，而连接内分泌腺的神经元是传出神经。
⑵能够分泌激素的有下丘脑、垂体和图中的内分泌腺。
⑶当相应激素增多时，下丘脑产生的促激素释放激素和垂体产生的促激素的分泌量都会减少，这属于负反馈调节过程。
⑷体温调节既有神经调节，又有激素调节，其中甲状腺激素和肾上腺素都可以促进产热，调节体温的中枢在下丘脑。
（5）神经调节可以控制何不体液调节，而体液调节反过来也可以影响神经调节。
8、（16分，除特殊说明外，每空2分）
（1）内环境稳态神经-体液-免疫
（2）体液（或激素）
（3）促性腺激素释放
（4）①雌性② 1 ③切除垂体，同时注射等量溶剂
④切除垂体后，促性腺激素减少，导致卵巢不能正常发育（1分），而定期注射的雌激素促进了子宫发育（1分）
⑴机体可以通过神经－体液－免疫三级机制调节内环境的稳态。
⑵下丘脑－垂体－内分泌腺三级调节机制属于体液调节，不涉及神经调节过程。
⑶下丘脑通过产生促激素释放激素来间接调控甲状腺、性腺和肾上腺的活动。
⑷探究影响卵巢和子宫的发育的实验，需要用雌性幼鼠，对照4组实验，不作处理的1组作为对照，2组也需要切除垂体，但作为3、4组的对照不需要注射具体的激素，只需注射等量的溶剂即可，以排队溶剂对实验结果的影响，3组的结果充分说明垂体产生的促性腺激素对卵巢的作用，而雌激素只对子宫的发育起作用。
9、（7分）（每空1分）
（1）促甲状腺激素释放神经－体液调节（或神经调节和体液调节）
（2）乙细胞外液渗透压升高
（3）胰岛B细胞单向传递（和突触延搁）
（4）冷觉（温度）感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→甲状腺
（1）甲模式中有中枢神经系统参与，再作用于具体的内分泌腺，是典型的神经－体液调节方式。
（2）抗利尿激素是由下丘脑分泌细胞合成，储存在垂体后叶中，当细胞外液渗透压升高时，再由垂体后叶释放到内环境，运输到肾脏发挥作用。
（3）血糖主要受激素调节，同时也可以受下丘脑的神经调节，兴奋在突触传递的最大特点是单向传递，而在神经元上则可以实现双向传导。
（4）寒冷会刺激冷觉感受器，再由传入神经传向下丘脑——体温调节中枢，中枢对信息进行整合、加工后，由传出神经把信息传向效应器——甲状腺，再由甲状腺分泌甲状腺激素调节产热，以维持体温稳定。
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