高中政治必修3《传统文化的继承》教案一.docx

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高中政治必修3《传统文化的继承》教案一

高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

（一）知识与能力目标：

1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。

2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。

（二）过程与方法目标：

1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。

2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

　　（三）情感态度价值观目标：

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

　　教学重难点

（一）教学重点

　　正确对待传统文化的态度。

（二）教学难点

　　传统文化在今天的影响。

　　教学过程

　　教学过程

　　教学活动

　　活动1【导入】新课导入

（一）学生思考传统文化有哪些形式?

（二）教师与学生分享：

皮影戏。

播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。

由此导入新课。

　　活动2【讲授】新课学习

　　教师：

利用皮影戏分析传统文化的含义：

皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。

（一）传统文化

　　1、含义：

传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。

　　学生活动：

略。

　　教师：

传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?

　　学生：

得出结论：

继承性。

　　2、特点：

（1）继承性

　　?

?

传统习俗的继承：

A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。

B.“传统习俗知多少”。

　　学生：

举例传统习俗。

　　教师：

扩充压岁钱的由来。

指出：

传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。

　　?

传统建筑的继承

　　教师：

建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。

展示图片：

北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：

吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。

　　?

传统文艺的继承:

A.“传统文艺知多少”。

B.邀请学生唱戏曲，其他同学准确的说出剧种、名称。

学生：

A.举例传统文艺：

古代文学：

诗经、红楼梦、三国演义……;传统戏曲：

京剧、豫剧、昆曲……;传统绘画：

清明上河图、洛神赋图等。

B..积极参与唱戏曲猜名称活动。

　　教师：

A.鼓励学生多去欣赏传统戏曲。

B.简介维吾尔族的《十二木卡姆》。

　　?

?

传统思想的继承:

A.“传统思想知多少”,学生举例回答。

B.简介儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、“大同思想”等。

传统的”仁爱“思想，在现代社会要求以人为本;传统的因材施教，在现在艺体见长。

C.简介校训中的传统思想。

清华校训：

“自强不息，厚德载物”出自《周易》;复旦大学：

“博学而笃志，切问而近思”出自《论语.子张》。

　　学生任务：

查阅资料：

找出我校校训：

“明理.悟学.励志.笃行”继承了哪些传统思想?

　　教师：

传统文化除了继承性，还有什么特点?

　　学生：

相对稳定性。

（2）相对稳定性。

　　教师：

传统文化的相对稳定性是不是意味着一成不变?

　　学生：

不是。

　　教师：

传统文化的内涵是因时而变的，对比传统四合院和北京菊儿胡同。

　　建筑专家称菊儿胡同是东方的，并且是中国的。

说明传统文化还有什么特点?

　　学生：

略。

　　教师：

传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派。

　　（3）鲜明的民族性。

　　教师：

以传统的“孝”文化为例，分析传统文化的作用以及对待传统文化的态度。

　　教师：

简介古代社会“孝”的标准：

以物质满足作为孝的标准。

　　学生：

思考这个标准今天是否适用?

　　教师：

举例社会上老人缺乏陪伴的案例：

（1）老人缺乏陪伴独自坐公交车打发时间;

（2）老人生病无人照顾，家中去世数月才被发现。

　　学生：

思考如果继续以此为标准对社会的发展起到积极还是消极作用?

　　教师：

简介随着时代的发展，“孝”的新内涵。

　　学生：

思考传统文化与时俱进对社会的发展起到什么作用?

　　教师小结：

传统文化要与时俱进，不能一成不变。

　　教师：

简介在封建社会，一方面，“孝”包含尊老、敬老、养老，以及亲人、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要因素。

另一方面，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个工具，一切听命于“一家之长”的观念，使人往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教。

比如让活人殉死、殉葬当作尽孝尽忠的榜样。

　　学生：

讨论这两方面是否都可取并说明原因。

　　教师：

简介古代广为流传的“二十四孝图”，比如“埋儿奉母”。

　　教师小结：

今天的社会我们应该剔除这些不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的孝文化，发扬“孝”文化对家庭和睦、社会稳定的积极因素。

　　学生：

以小组为单位讨论，我们如何正确对待传统文化?

并选代表发言。

（二）对待传统文化的态度——取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

　　学生：

讨论并回答什么是精华，什么是糟粕?

　　教师小结：

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活;只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

　　活动3【活动】学生课堂小结

　　由学生进行小结，以检查课堂学习效果。

　　活动4【活动】速记贴士

　　传统文化三特点，稳定民族继承性，

　　顺应变迁促发展，一成不变消极现，

　　取其精华去糟粕，批判继承古为今，

　　辩证认识两方面，扬弃传统出新裁。

　　活动5【练习】当堂检测

　　1.春节是中国传统文化中的“核心节日”。

今年春节，在众多中国人坚守“吃团圆饭”“贴春联”的同时，越来越多的中国人选择“在路上过年”（旅游）、“微信拜年”、“光盘行动”（拒绝浪费）。

这表明（）

　　①春节在变动中走出传统②春节承载着传统与现实的对接

　　③春节文化在扬弃中发展④春节文化之魂发生着深刻改变

　　A.①③B.②③C.①②D.③④

　　答案B解析春节是传统节日，具有相对稳定性，故①④认识错误，故应选B项。

　　2.我国很多地区普遍保留着元宵节看花灯吃汤圆、端午节赛龙舟吃粽子、中秋节赏月吃月饼等习俗。

这些习俗能够保留至今的原因是（）

　　A.传统文化具有历史性B.传统文化具有稳定性C.传统文化具有继承性D.传统文化具有民族性

　　答案C解析A、B、D三项都与题干不符。

　　3.我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”，同时赋予了全心全意为人民服务的新内涵，这说明传统文化具有（）

　　A.相对稳定性B.鲜明民族性C.较强融合性D.明显渗透性

　　答案A解析此题考查学生对传统文化的理解，根据题干材料，应选A项。

B、C、D三项都不符合题干意思。

　　4.针对有人主张小学生重读四书五经，我国国学大师文怀沙认为，在中小学课本中选录优秀的四书五经文章是好事，但没有选择地让孩子学四书五经是开历史倒车，其中所隐含的奴性文化，只能使人的思想僵化麻木。

这告诉我们（）

　　①要辩证地看待传统文化在现实生活中的作用②传统文化能满足人们日益增长的精神需求

　　③对待传统文化中不符合社会发展的、腐朽的东西要加以改造或剔除④要防止传统文化影响人们的行为

　　A.①②B.②③C.①③D.③④

　　答案C解析四书五经是我国的传统文化，既有精华也存在糟粕，对其要批判地继承，故选C。

　　高中政治必修3《传统文化的继承》教案【二】

　　教学准备

　　教学目标

（一）知识与能力目标

　　1.知识目标：

让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理;阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

　　2.能力目标：

培养学生自主学习与合作探究的本领;通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

（二）过程与方法

　　1、过程：

指导课前学生课前以小组为单位分别探究中国传统习俗、建筑、文艺和思想，了解文化的继承性;利用课堂时间让个别小组代表展示探究成果，教师在学生探究得出结论的基础上加以归纳总结;在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。

　　2、方法：

案例教学法讨论法

　　（三）情感、态度和价值观目标：

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

　　教学重难点

　　教学重难点：

　　传统文化的特点，对传统文化的辩证认识

　　教学过程

　　教学过程设计

　　1、传统文化面面观

　　（导入）张岱年老先生的话引出课题——传统文化的继承

　　（多媒体展示）元、明、清三代的青花瓷作品

　　设问：

同学们知道这是什么吗?

（陶瓷）什么瓷?

——青花瓷

　　也许我们许多同学对青花瓷并不熟悉，但这种传统艺术品却与我们古老的文明的国度有着不解之缘，产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间达到巅峰，历史的车轮滚滚而过，几百年间，民族精神的火炬薪火相传，青花瓷不但没有灰飞烟灭，却因其珍贵而成为收藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让某些人陶醉、歌唱……

　　今年的春节晚会上，周杰伦演唱的歌曲——《青花瓷》以其独特的魅力征服了所有的观众，歌中古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风分外动人，加上周董含糊的哼唱，一种超凡的意境盎然而生……

　　下面我们一起欣赏这首歌，在这之前，请大家留意：

歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采?

——

　　（多媒体播放）《青花瓷》

　　学生：

认真观看、思考、讨论。

　　师：

提问并归纳总结。

“素胚”“天青色”“仕女图”“牡丹”“泼墨山水画”等蕴含着中国传统文化的词汇描摹了传世青花瓷的风采，周杰伦的唱腔柔情而古朴，略带江南戏曲的雏形，绝妙填词配复古音乐，构成了一首佳作。

综观周董的歌，几乎每一首都在演绎着传统——民俗、古建筑、传统乐器以及影响着中国人几千年的“孝”都有所体现。

　　一言以概之，从周杰伦的歌我们可以看到中国传统文化的延续，而我们可以感受到文化的继承性……

　　2、传统文化在今天

　　（过渡）接下来我们再运用上述事例，进一步探讨传统文化有哪些特点?

（1）传统文化的民族性

　　当周杰伦站在春晚的舞台上，他要表达的不仅仅是对音乐的热爱，而是一个歌唱着中华民族传统美德的年轻人，一个用传统去演绎现代、创造经典的歌手，一个黑眼睛、黄皮肤的“龙的传人”，对祖国统一的强烈的认同感，我们通过歌中的传统文化元素可以明显感受到浓郁的中华民族风。

这就是传统文化具有民族性的体现。

（2）传统文化具有相对稳定性

　　歌词中传达出的“孝”是中华民族传统道德之本，古代人们把它看作最重要的德行之一，甚至认为只有对长辈的绝对服从才是“孝”。

而现代我们提倡的“孝”，则是周杰伦在歌词中表达出来的意思，即在长辈与晚辈人格平等前提下晚辈对长辈的尊敬，当然还有关爱和陪伴。

　　设问：

从“孝”的演变，我们可看出传统文化具有什么特点?

　　也就是说，“孝”这种中华传统思想在世代相传中仍保留着基本特征――即尊敬长辈，但具体内涵却因时而变――即去除盲目的部分，封建的等级思想，顺应社会生活，强调了在人格平等前提下的尊敬与孝顺。

　　（3）作用的双重性

　　通过以上对“孝”的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起着积极的作用;反之，如果一成不变，传统文化就会起阻碍社会进步、妨害人们成长的作用。

（过渡）传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何继承传统文化，发挥其积极作用呢?

　　3、取其精华，去其糟粕

（1）正确对待传统文化的意义

　　（展示）历届奥运会开幕式的特色

　　一个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面地发展，更好地创造新生活。

　　一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。

　　（张艺谋）08奥运会开幕式之困惑

　　设问：

面对浩如烟海的中华传统文化，我们应该如何继承，发挥其积极作用呢?

　　学生：

思考，出谋献策。

　　师：

总结归纳。

对待传统文化的正确的态度是“取其精华，去其糟粕”，予以批判地继承，做到“移风易俗，古为今用”。

　　对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。