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精选中考之文言文对比阅读
专题十四文言文对比阅读
（时间90分钟满分100分）
一、（11义乌）（８分）
[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）
1.解释下列文言句中加点的词语。
（４分）
（1）选贤与（通“举”，选拔）能
（2）货恶（憎恶）其弃于地也
（3）故（所以）外户而不闭（4）有良田美池桑竹之属（类）
点拨：
注意“与”是通假字，“恶”读“wù”，“故”是个常用字平时要积累，“属”一词多义。
2.用现代汉语翻译下面文言句子。
（２分）
阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
点拨：
注意“交通”是古今异义。
3.[甲]文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？
（２分）
两文都表现了作者对理想社会的追求。
点拨：
对比阅读找共同点。
“大同社会”与“世外桃源”在当时社会条件下是不存在的，都是一种理想的社会。
二、（11金华、丽水）（8分）
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：
“湖中焉得更有此人！
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者！
”（张岱《湖心亭看雪》）
4.解释下列句中加点的词。
（3分）
⑴念无与为乐者念：
考虑、想到
⑵余强饮三大白而别余：
我
⑶相与步于中庭于：
在
点拨：
本题考查学生对文言词语意思的理解。
“念”“余”“于”都是常用词语，平时多积累。
5.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？
（2分）
⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
空明清丽，疏影摇曳，似真似幻。
⑵雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花弥漫，水天一色。
点拨：
本题考查学生对文言句子的理解。
（1）运用比喻写月光的空明澄澈。
（2）写水天一色的雪景。
6.根据甲乙两文内容，完成下表。
（3分）
选文
时间
景
情
甲文
⑴夜（晚上、夜晚）
月景
闲情
乙文
更定
⑵雪景
⑶痴情
点拨：
本题考查学生对文段内容的整体理解。
抓住文段的关键词语作答，充分参考表格中所给的提示，语言要简洁。
三、（11河南）（共11分）
（一）从小丘西行百二十步，隔篁竹。
闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差技拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦幽邃。
以其境过清．不可丸居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
（二）青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。
盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。
今见此水，乃悟世间真有碧色。
如秋天，如晓岚①；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨②初篁则较淡；温于玉，滑于纨③；至寒至腴，可拊④可餐。
（节选自袁中道《游青溪记》）
注：
①岚：
林中雾气。
②箨（tuò）：
竹笋皮，笋壳。
③纨：
白色的丝绢。
④拊（fǔ）：
抚摩。
7.解释下面加点词语在句中的意思。
（2分）
（1）潭中直可百许可：
大约
（2）斗折蛇行斗折：
像北斗星那样曲折
点拨：
这两个词都是本课学习的重点词语。
8.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
（2分）
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字（记下这里的景致或记住这个地方）后就离开了。
（意思对即可。
2分）
9.在语段
（一）中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来?
（3分）
由乐到忧（1分）从“心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐；（1分）从“凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。
（1分）（共3分）
点拨：
《小石潭记》的作者心情发生的变化，从“乐”到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，变化比较明显。
10.两个语段分别是怎样突出水的特点的?
请结合具体内容分析。
（4分）
语段
（一）：
用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。
语段
（二）：
用“秋天”“晓岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。
（用“含烟新柳”“脱箨初篁”“玉”“纨”和水进行比较）
（意思对即可。
一个语段2分，其中方方法l分，具体内容l分。
共4分）
点拨：
文段一突出水的“清”，用侧面描写的方式，主要借助于写游鱼完成；文段二则写出了水的“碧”，直接描写，使用了若干个比喻。
四、（11滨州）（10分）
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕走送之不敢销逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。
翌日，问濂昨饮酒否？
坐客为谁？
馔（zhuàn）何物？
濂具以实对。
笑曰：
“诚然，卿不朕②欺。
”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：
“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
”（选自《明史·宋濂传》）
注释：
①帝：
指明太祖朱元璋。
②朕：
皇帝自称。
11.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
（标两处）（2分）
录毕走送之不敢销逾约
录毕/走送之/不敢稍逾约
点拨：
考查句子语感和朗读的节奏。
要把握节奏先要了解句意。
本句的意思是“抄录完毕，跑去送还对方，不敢稍微超过约期。
”节奏很清楚。
12.解释下列句中加点词的意思。
（2分）
（1）余幼时即嗜学嗜：
爱好
（2）弗之怠弗：
不
（3）宋濂尝与客饮尝：
曾经（4）间问群臣臧否臧：
善，好
点拨：
考查学生对文言词语的理解能力。
“臧”可以联系《出师表》中“陟罚臧否”一句。
其他三个都是常用词，平时注意积累。
13.翻译下列句子。
（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
（2）诚然，卿不朕欺。
真是（确实是）这样，你没有欺骗我。
点拨：
考查学生翻译句子的能力。
（1）注意“以是”“假”“因”“得”的意思。
（2）注意“诚”“然”的意思。
14.【甲】文段在读书方面给我们的启示是；【乙】文段在做人方面给我们的启示是。
（2分）
提示：
读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”，做人方面围绕“正直”“坦诚待人”“与品德优秀的人交友”“背后不说人坏话”等要点回答即可。
评分：
共2分。
每空1分，答出其中一点，言之成理即可。
点拨：
考查学生读文章内容的理解。
【甲】文抓住“嗜学”“手自笔录”“遍观群书”等内容来作答。
【乙】文抓住“濂具以实对”等内容作答。
附【乙】文译文：
宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。
第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？
座中的来客是谁？
饭菜是什么东西？
宋濂全部拿事实回答。
皇帝笑着说：
“确实如此，你不欺骗我。
”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举岀那些好的大臣说说。
皇帝问他原因，宋濂回答道：
“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们。
”
五、（11东营）（8分）
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
（乙）松之生也，于岩之侧。
流俗不顾，匠人未识。
无地势以炫容，有天机而作色。
徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。
于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。
彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。
其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。
叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。
若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。
擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。
不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：
负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
——李绅《寒松赋》
注释：
①芊眠：
茂密状。
②捎云蔽景：
意为与景物相掩映。
③盘簿：
牢固状。
④玄黄：
指大自然的变化。
⑤叶：
相合。
⑥隆：
高。
⑦谅：
确实。
⑧固：
鄙视。
⑨取：
取法。
15.解释下列句中加点的词。
（2分）
①予独爱莲之出淤泥而不染之：
助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
②穹石盘簿而埋根而：
连词，表示修饰关系。
③可远观不可亵玩焉亵：
亲近而不庄重。
④甘冒霜而停雪停：
使（雪）停止。
点拨：
考查学生对文言词语的理解能力。
这几个词有一定的难度。
“之”句中助词，无实意，
不译。
“盘簿”修饰“埋根”，用“而”来连接。
“亵”初中课文中不常用，“停”是使动
用法。
16.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。
（2分）
其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。
依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。
点拨：
考查学生对句意的理解和语言表达能力。
联想想象合理，描写具体，语句通顺即可。
17.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？
（2分）
因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征。
寄寓了作者对君子品德的追求。
因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格。
隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。
评分：
对喜欢莲、寒松原因的分析各占1分，共2分。
意思对即可。
点拨：
考查学生对文章内容的理解。
抓住“莲”与“寒松”各自的品质和作者寄寓的思想来
作答。
18.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
（2分）
①运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；
②运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。
评分：
答对一种写法得1分，共2分。
意思对即可。
点拨：
考查学生对文章写作手法的理解。
（甲）文用菊花、牡丹衬托，（乙）文用桃李、梧桐衬托。
“托物言志”学生回答出来。
附（乙）赏析：
这篇赋叙写松树生于岩侧，不被世俗所关心，没被匠人所认识，但当天气寒冷“林野惨栗，山原愁悴”之时，其他树木都已枯萎，唯独松树冒霜停雪，却不易叶改柯而茂盛苍翠，显示出其“落落高劲，亭亭孤绝的奇节”。
作者热情赞美松树美好的本质。
此赋虽没能确定具体写作年代，但从作者的生活经历考察，很可能写于长庆四年，他被李逢吉、王守澄一伙诬陷，说他曾劝唐穆宗立深王，这事不利敬宗，而即位不久的敬宗不辨此事，于是将李绅贬为端州司马。
这对他是一次最严重的政治打击。
他怀有远大的抱负，本想以自己的文才侧身朝廷，辅佐帝业，匡济天下。
但没想到却遭此横祸，无辜被害。
作者身处逆境，一方面发泄怨愤，决心“驱雷击电除奸邪”（《涉沅潇》），另方面也表明要砥砺志节，象寒松那样冒霜雪、抗严寒、亭亭耸立，不改变其忠贞本性。
这是一篇咏物抒情的小赋。
篇幅短小，但也摹仿汉赋形式，文末有总括全篇要旨的“乱曰”。
赋文中，多骈俪句，但不都是四六句式，而富于变化。
语言通俗平淡，极少使用典故。
可谓一代绝赋。
六、（11达州）（12分）
【甲文】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾，曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也！
”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（《出师表》）
19．用“/”标示出下面句子的停顿。
（仅标一处）（1分）
今齐地方千里
今齐地/方千里
点拨：
考查句子语感和朗读的节奏。
要把握节奏先要了解句意。
本句的意思是“现在齐国的土地方圆千里。
”注意“地方”是两个词。
20．下列加点字词语意义相同的一项是（C）（2分）
A.宫妇左右莫不私王不宜偏私，使内外异法也。
B.由此观之，王之蔽甚矣。
横柯上蔽，在昼犹昏
C.臣诚知不如徐公美此诚危急存亡之秋也
D.孰视之，自以为不如我孰与城北徐公美
点拨：
A项第一个“私”是“偏爱”，第二个“私”是“私情”。
B项第一个“蔽”是“受到的蒙蔽”，第二个“蔽”是“遮蔽”“掩盖”。
C项“诚”都是“确实”“的确”。
D项第一个“孰”是“仔细”“详细”，第二个“孰”是疑问代词，“谁，哪一个”。
21．翻译下列句子。
（4分）
（1）令初下，群臣进谏，门庭若市。
答：
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
答：
皇宫中和朝廷中都是一个整体，提升、处分、表扬、批评、不应该（因在宫中或在府中）有所不同。
点拨：
考查学生翻译句子的能力。
（1）注意“门庭若市”的意思。
（2）注意“陟罚臧否”的意思。
22．【质疑探究】邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主，他们希望达到的共同目的是什么？
然而他们劝谏的艺术各有不同，你认为他们的不同表现在哪里？
。
（3分）
答：
第一问：
都希望他们的君主能广开言路，接受意见。
（1分）
第二问：
邹忌：
用日常生活小事设喻，由己及君，现身说法，由家事到国事，以小见大，道理由浅入深，具有极强的说服力。
（1分）诸葛亮：
以情动人，以理服人，由主而次，循循善诱，谆谆告诫，不失人臣身份。
（1分）
点拨：
考查学生对文章内容的理解。
第一问，找共同点，【甲文】抓住“王之蔽甚矣”【乙文】抓住“诚宜开张圣听”。
第二问，邹忌用“讽”的方式委婉劝谏，诸葛亮以情理直言劝谏。
23．【迁移拓展】劝谏是一门艺术，魏徵以“载舟覆舟”劝谏唐太宗，实现了“贞观之治”；曹刿用“取信于民”劝谏鲁庄公，打赢了“长勺之战”。
因为要迎接中考班主任取消了本班的音乐、体育、美术等课程，为了让班主任恢复你们的这些课程，你准备和他（她）这样说：
（2分）
答案略。
点拨：
注意称谓、说话的语气、分寸，符合情景内容即可。
七、（11三明）（15分）
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：
“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎！
”孙叔敖蹴然②易容曰：
“小子不敏，何足以知之？
敢问何谓三利，何谓三患？
”狐丘丈人曰：
“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之③。
此之谓也。
”孙叔敖曰：
“不然。
吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。
可以免于患乎？
”狐丘丈人曰：
“善哉言乎！
尧，舜其尤病诸⑤。
”
（《孙叔敖遇狐丘丈人》）
[注]①仆：
对自己的谦称。
②蹴然：
吃惊不安的样子。
③怨归之：
怨恨会集中于他。
④吾志益下：
我的心志越在于下层。
⑤尧，舜其尤病诸：
这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。
24．解释下面句子中加点的词语。
（4分）
（1）必先苦其心志（使……痛苦）
（2）入则无法家拂士（通“弼”，辅佐）
（3）仆闻之（听说）（4）官大者，主恶之（讨厌，厌恶）
点拨：
考查学生对文言词语的理解能力。
“苦”是使动用法，“拂”是通假字，“闻”是常用字，“恶”根据读音“wù”即可判断意思。
25.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（D）（3分）
A．故天将降大任于是人也不知木兰是女郎
B．舜发于畎亩之中此之谓也
C．所以动心忍性此先汉所以兴隆也
D．然后知生于忧患而死于安乐也孙叔敖曰：
不然
点拨：
A项第一个“是”是“这（个）”，第二个“是”即“是”。
B项第一个“之”是限定范围，如“千里之外”，第二个“之”是用在主谓间，取消句子独立性。
C项第一个“所以”是“用…的方法”，第二个“所以”是“…的原因”。
D项“然”都是“这样”。
26.把下面句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）人恒过然后能改。
人常常犯错误，然后才能改正错误。
（2）可以免于患乎？
可以凭借这种做法免除祸害吗？
点拨：
考查学生翻译句子的能力。
（1）注意“过”的意思。
（2）注意“患”的意思。
27．阅读甲乙两文后，回答下面问题。
（4分）
（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？
成就大业者，通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。
（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？
然后知生于忧患而死于安乐也。
点拨：
考查学生对文章内容的理解。
（1）结合“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”这句话来理解。
（2）结合“不然。
吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。
可以免于患乎？
”这句话来理解。
附（乙）译文：
孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：
“我听说，有三利必有三害，你知道吗?
”孙叔敖惊讶地改变脸色说：
“我不聪明，怎么知道。
请问什么叫三利，什么叫三害?
”狐丘丈人说：
“爵位高的，人们会嫉妒他；官大的，君主会厌恶他；俸禄厚的，怨恨会集中于他。
这就是三利三害。
”孙叔敖说：
“不是这样的。
我爵位越是高，心志越在于下层；我的官越是大，我的心越小，只想着黎明百姓；我的俸禄越是多，布施越加广泛。
可以凭借这种做法免除祸害吗?
”狐丘丈人说：
“说得好啊!
这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。
”
八、（11芜湖）（15分）
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣！
——选自周敦颐《爱莲说》
【乙】竹似贤，何哉？
竹本
（1）固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。
竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。
竹心空，空似体
（2）道；君子见其心，则思应用虚受（3）者。
竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。
夫如是，故君子人多树之为庭实（4）焉。
——节选自白居易《养竹记》
【注释】
（1）本：
根。
（2）体：
体悟。
（3）虚受：
虚心接受。
（4）实：
充实，充满。
28.解释下列句中加点的词。
（4分）
（1）可爱者甚蕃（多）
（2）陶后鲜有闻（少）
（3）贞以立志（坚定，有节操）（4）故君子人多树之为庭实焉（种植，栽培）
点拨：
考查学生对文言词语的理解能力。
“蕃”“鲜”课文中有注释。
“贞”比较难以准确理解。
“树”可以结合“十年树人，百年树木”理解。
29.把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）莲之爱，同予者何人？
译文：
对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
（2）君子见其性，则思中立不倚者。
译文：
君子看见它的本性，就会想到那些待人接物不偏不倚的人。
点拨：
考查学生翻译句子的能力。
以意译为主，做到文从字顺。
（1）注意疑问句式。
（2）注意“不倚”的意思。
30.甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子之德。
（4分）外形、香气、性直、心空。
点拨：
考查学生对两文内容不同点的比较阅读。
甲文抓住“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”这句概括。
乙文抓住“竹性直”“竹心空”来理解。
31.甲乙两文都用了□□的表现手法，甲文综合运用记叙、□□、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了□□的表达方式。
（3分）象征、描写、议论。
点拨：
考查学生对两文共同点和不同点的比较阅读。
考点是对表现手法、表达方式的理解。
莲象征君子，竹象征贤人。
附【乙】译文：
竹子像贤人，这是为什么呢?
竹子的根稳固，稳固是为了确立竹子的本性，君子看见它的根，就想到要培植好坚定不移的品格（想到意志坚定不移的人）。
竹子的秉性直，直是为了站住身体，君子看见它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势（想到正直、不偏不倚的人）。
竹子的心空，空是为了体现道，君子看见它的心，就想到要虚心接受一切有用的东西（想到虚心求道者）。
竹子的节坚定，坚定是为了立志，君子看见它的节，就想到要磨炼自己的品行，不管一帆风顺还是遇到危险时，都始终如一（想到砥砺名节、无论穷通祸福,始终如一的人）。
正因为如此，君子都喜欢种竹，把它作为庭院中存在价值的东西。
九、（11烟台）（13分）
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：
“公亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰：
“臣未尝闻也。
”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰：
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
”唐雎曰：
“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四
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