四年级整理好的语文教案.docx
《四年级整理好的语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级整理好的语文教案.docx（177页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四年级整理好的语文教案
小学语文第七册教材共分八个单元，选编课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇；此外还有八个语文实践活动，教材后面还附有6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。
一、识字与写字
本册要求学生认识常用汉字460个，其中会正确书写283个字{含八个多音字}，能在具体语言环境中理解字义，认读177个字。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字，难读准的生字或易混的生字作指导。
能使用硬笔书写正楷字，初步做到规范端正整洁。
养成良好的写字习惯。
二、阅读
本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
（一）精读课文。
1、加强词句的理解和积累。
本册教学要继续培养学生借助字典词典和生活积累，理解生词的意思，能联系上下文研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，提高运用语言文字的能力。
在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
2、重视练习朗读和默读。
在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。
教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。
另外，要通过反复实践，使学生逐步加快默读速度。
要求一边默读，一边思考，学习略读，粗知文章大意。
对课文中不理解的地方能提出疑问。
读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。
3、注重培养阅读能力。
一是理解内容。
根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
引导理解内容的主要方法有：
通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。
二是体会感情。
引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
4、重视扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。
从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。
引向课外进行观察。
安排了读写结合的小练笔。
引导联系生活实际和思想实际进行思考。
（二）略读课文。
本册安排了8篇略读课文，略读教学要求与精读要求不同。
略读课文的教学，也要重视读书。
理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
课后思考题应充分放手让学生自学，然后讨论交流解决问题。
可以利用多种形式加强语言的积累和运用，如：
填空、说一说、背一背、演一演、抢答竞赛等。
三、口语交际。
本册的口语交际教学要注重培养学生倾听、表达（生动性）和应对（提问或补充）能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
除专设的口语交际课，可增设讲故事课，以提高学生的口头表达能力。
此外，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
四、习作。
本年段对习作作了两条线的安排。
一是在每个单元的语文实践活动中安排一次习作。
二是结合课文的学习安排片断小练笔。
在习作教学要注意以下几点：
1、加强前期指导。
要选择学生熟悉的内容，使他们有话可说，有情可感，有事可写。
2、兼顾写实与想象。
既要写学生看到的，听到的，想到的，学会如实表达。
又要鼓励学生大胆想象，合理想象。
3、加强合作交流。
多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。
同时养成整理习作、保存习作的好习惯。
4、勤动笔，能修改。
逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
五、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
六、课外阅读
推荐阅读外国名家童话著作，增补一些经典诗文背诵任务。
另外，可以开展故事会、诗文诵读比赛等活动，使学生获得成就感。
教学重点：
1重视朗读和默读。
2培养学生借助字典，联系上下文，结合生活实际理解词语的能力。
3按照要求完成习作，交给学生修改习作的方法，提高修改习作的水平。
4根据不同类型的文章，初步掌握文章的主要内容。
对课文中不理解的地方提出问题。
教学难点：
1体会课文中关键词句的表情达意的作用。
2尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
3学习修改习作中有明显错误的语句。
2011——2012四年级《语文》（第七册）课时计划表
学校：
周口店中心校班级：
四年级任课教师：
2011年7月10日
单元
序号
课程名称
课时
课型
备注
第
一
单
元
1、
故乡是北京
2
发现生成课
问题解决课
2、
我爱家乡的柿子
2
发现生成课
问题解决课
3、
可贵的沉默
2
发现生成课
问题解决课
4、
沙滩上的承诺
1
问题解决课
第
二
单
元
5、
古诗三首
2
发现生成课
问题解决课
6、
李时珍
2
发现生成课
问题解决课
7、
责任
2
发现生成课
问题解决课
8、
爱因斯坦与小姑娘
1
问题解决课
第
三
单
元
9、
瀑布
2
发现生成课
问题解决课
10
海底世界
2
发现生成课
问题解决课
11
五彩池
2
发现生成课
12
美丽的三潭印月
1
问题解决课
第
四
单
元
13
麻雀
2
发现生成课
问题解决课
14
自然界之道
2
发现生成课
问题解决课
15
神奇的鸟岛
2
发现生成课
16
大象醉酒
1
问题解决课
第
五
单
元
17
赵州桥
2
发现生成课
问题解决课
18
北京的四合院
2
发现生成课
问题解决课
19
参观人民大会堂
2
发现生成课
问题解决课
20
珍珠泉
1
问题解决课
第
六
单
元
21
祖国的好河山寸土不让
2
发现生成课
问题解决课
22
古诗三首
2
发现生成课
问题解决课
23
寓言二则
2
发现生成课
问题解决课
24
围魏救赵
1
问题解决课
第
七
单
元
25
给予树
2
发现生成课
问题解决课
26
咱俩的秘密
2
发现生成课
问题解决课
27
买木雕的少年
2
发现生成课
问题解决课
28
想别人没想到的
1
问题解决课
第
八
单
元
29
缝纫鸟
2
发现生成课
问题解决课
30
小岛失踪之谜
2
发现生成课
问题解决课
31
神秘的死海
2
发现生成课
问题解决课
32
神舟五号我们为你骄傲
1
问题解决课
第
（一）单元备课
名称
第一单元
授课时间
月日——月日
总课时数
13
题目
所需课时
1、故乡是北京
2
2、我爱家乡的柿子
3
3、可贵的沉默
3
4*、沙滩上的承诺
1
语文实践活动1
4
单元主要教学目标
1、学会本单元的生字、新词，并能用指定词语造句。
继续学习有感情地朗读课文、带着问题默读课文、背诵指定课文。
2、能够结合生活实际展开想象；积极参与讨论，发表自己的看法。
3、能够结合课文内容写一段话。
能依据课文提示把故事讲给别人听。
4、学习略读课文，粗知大意。
在阅读中借助字典理解、积累词句，完成语言运用方面的练习。
提高语文综合素养。
5、使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感。
感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣。
懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们。
知道伟大的物理学家爱因斯坦在生活当中跟普通人一样，有一颗善良的、热情的心。
单元教学重点
1、有感情地朗读课文，能带着问题默读课文。
体会文章表达的情感。
2、能够结合生活实际展开想象。
3、学习归纳自然段的主要内容，能够结合课文内容写一段话。
4、能分角色朗读课文。
单元教学难点
1、感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情；
2、学习归纳自然段的主要内容。
3、知道同学们为什么沉默，沉默时会想些什么以及教师里前后两次热闹有什么不同。
对本单元教学的一点思考
1、识字教学的过程中，还要加大独立识字的力度，给学生自学的时间，鼓励学生运用积累的多种识字方法识记汉字。
2、要教会孩子观察生活、品味生活，让他们在生活中获得知识积累以及情感体验。
让孩子们具有一双会观察、发现的眼睛，积累生活素材。
3、让孩子们在训练中感悟、学习归纳自然段主要内容的方法。
4、继续教孩子练习如何默读，能够带着问题默读课文，并做简单批注。
5、让孩子能够从人物的语言、动作、神态的描写中感受人物品质；加强情感的教育，让孩子自然产生共鸣。
周口店中心校课堂学习方案设计
课题
1、故乡是北京
课型
问题生成课
问题解决课
教学三维
目标
1、学会12个生字及新词，认读3个字。
2、通过自主学习、合作探究，学会通过感悟重点字词句感受作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
知道北京是一个古老文明的而又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
教学重点、
教学难点
重点：
有感情地朗读课文，知道北京是一个既古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
难点：
感受作者字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
关键问题
知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
教学准备
学生准备：
熟读课文，收集相关资料，并认真完成导读训练单。
教师准备：
设计学案及三单；制作辅助学习的幻灯片。
教学过程设计（第一课时）
程序
（要素）
时间
情境
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
二、自主探究
合作学习
三、应用拓展
四、课堂总结
6分钟
25分钟
6分钟
3分钟
创设情感情境
创设合作学习情境
创设思考情境
创设交流情境
故乡是根，是割舍不了的情。
故乡那一片云，故乡那一阵风，故乡那一草一木，无不饱含深情，让你魂牵梦绕，无限眷恋。
那故乡北京，有悠久的历史，美不胜收的名胜古迹，厚重丰富的文化底蕴。
同时，它又充满蓬勃生机，展现着现代气息。
面对这样的故乡，我们会产生怎样的情感？
让我们先在歌声中感受魅力十足的北京城吧！
是呀，一提到北京我们总有说不完的话题，相信你们早已做好了预习工作，现在我们就开始交流预习的情况。
1、教师巡视各组，相机指导。
2、通过刚才老师的观察，发现大
家预习的都很充分，现在哪个组跟大家汇报交流。
重点交流补充：
1）细悠悠：
形容细。
密茸茸：
（草、毛发）又短又软又密。
课文指浓浓的热爱北京的深情。
2）厅、府、厨的字形归纳半包围的字的书写。
3）旋和肴的书写指导。
3、在听同学汇报时，适时指导汇报形式、语言。
4、适时引导孩子们说说对句子的理解，感受。
5、让孩子们小组内消化吸收。
1.记忆ABB的词语。
2.小组完成未解决问题。
交流本节收获。
认真聆听歌曲，融入到浓浓的乡情之中。
为学习课文做好心情的准备。
学生自由说说对北京印象最深的东西。
学科长组织本组同学交流导读训练单，及时修正出现的错误。
汇报展示，其他组相互补充交流互动。
1、汇报生字词的识记方法及积累
学生交流汇报易错字，难写字的注意事项，以及组词，介绍难理解的词义等。
2、说说每小节的意思，可以分为几个小部分？
第一节直抒胸臆，表达最爱北京的情感。
第二、三节作者如数家珍般地举出许多例子，说明自己最爱北京的理由。
第四小节再一次表白对北京的爱，抒发常也唱不够，说也说不完的热爱故乡北京的情结。
3、交流留给自己印象最深的语句，用自己喜欢的方式表达出来。
互相再读课文，说说对文章的理解，重点词句意思的检查。
全班交流。
学科长组织填写训练单生成小组问题并完成评价，
各抒己见。
课内外
作业
1、整理字词并复习2、搜集相关资料，
板
书
设
计
1、故乡是北京
旋肴
古老、厚重的美
爱北京
改革开放之后的变化
教
学
反
思
教学过程设计（第二课时）
程序
（要素）
时间
情境
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
二、自主探究
展示学习
三、应用拓展
四、课堂总结
3分钟
22分钟
10分钟
5分钟
创设复习情境
创设合作学习情境
创设探索情境
创设交流情境
谁能带着你对故乡北京的情感读或背一背这首优美的诗歌？
上节课我们一起对文章进行了初步的学习。
我们发现的问题，谁还记得？
回想课文从哪几方面介绍故乡北京的？
1.教师出示小组合作学习提示，让生完成问题训练单。
2.教师深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时进行指导，为汇报做准备。
3.指导不同小组结合问题训练单进行汇总已解决的问题。
教师适当点拨。
4.重点交流2、3小节。
1.把你了解北京的令人喜爱之处有选择的填到括号里。
（问题训练单）指导仿写。
去过（）名城，
也走访了不少（）。
（）地告诉你，
我还是最爱咱们的北京。
不说（）的（）
也不说（）的（）
唱不够（）
道不尽（）
但想那（）、（）
便生出一片热爱北京的浓浓情。
2.指导背诵。
谈本节收获。
指名完成。
学生带有感情地朗读。
学生评价朗读情况。
学生回忆并说出问题:
1）这首诗歌表达了作者怎样的感情？
你是从哪些地方体会到的？
.2）作者为什么说唱不够，道不尽？
3）不说的”含义是什么？
4）开头与结尾是简单的重复吗？
说出理由。
（第4节与第1节完全相同，但不是简单的重复，而是再一次表白对北京的爱，抒发唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的情结。
）
1、学生自主思考。
2、学科长组织完成问题训练单并小组内交流。
3、交流汇报，其他组补充交流意见。
读出重点句，抓住关键词语来回答问题。
根据老师的指导，提升阅读能力，学会组织语言。
感受作者字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
1、学生结合课前查阅的资料自主完成。
2、汇报交流，修改。
3、把修改好的整理试着背背。
自由形式汇报，重点品味文中情感，还可以把刚才写的背一背，表达自己对故乡的热爱之情。
自由交流，外地学生可结合他的故乡谈。
课内外
作业
1、继续搜集北京的名胜古迹、民俗文化及风味小吃；写小诗。
2、背诵课文。
3、了解本班外地学生的家乡有名的景点，学会交流。
板
书
设
计
1、故乡是北京
去过（）名城，
也走访了不少（）。
（）地告诉你，
我还是最爱咱们的北京。
不说（）的（），
也不说（）的（）。
唱不够（），
道不尽（）。
单想那（）、（），
便生出一片热爱北京的浓浓情。
教
学
反
思
周口店中心校课堂学习方案设计
课题
2、我爱家乡的柿子
课型
1、问题生成课2、问题解决课
教学三维
目标
1、学会本课11个生字（其中“熟”为多音字）及新词，认读9个字。
能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
2、继续学习带着问题默读课文。
通过品味描写人物的语言、动作、神态的词句感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
3、能够说出第5自然段的主要内容。
学习归纳段意的方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、
教学难点
重点：
了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
难点：
学习归纳自然段的主要内容。
关键问题
从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？
教学准备
学生准备：
熟读课文，收集相关资料，并认真完成导读训练单。
教师准备：
设计学案及三单；制作辅助学习的幻灯片。
教学过程设计（第一课时）
程序
（要素）
时间
情境
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
二、自主探究
三、应用拓展
四、课堂总结
6分钟
24分钟
6分钟
4分钟
创设交流情境
创设合作情境
创设练习情境
创设交流情境
我们每个人都深爱着自己的家乡。
在金秋时节，家乡的田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子，像一个个高高挂起的小灯笼，在秋日的阳光里闪闪发光，令人垂涎欲滴。
说说你对柿子的了解吧。
家乡的柿子我们再熟悉不过了，相信预习工作也完成的很棒吧。
现在开始交流预习的情况。
1.教师巡视各组，相机指导。
2.汇报交流。
3.重点交流补充：
敏捷、垂涎欲滴、小心翼翼、
侦察的意思。
涎的读音和写法。
熟在文中的两种读音。
4.适时点拨归纳方法，汇报的方式、语言等，内容全面，语言精炼。
5.重点指导作批注的方法和朗读的方法。
适当指导指导结合上下文理解词语意思
敏捷、小心翼翼造句。
重点指导用小心翼翼造句是要在句子里面说出“小心翼翼”的条件，即特定环境。
小组完成未解决问题。
谈收获。
学生产生共鸣，自由交谈关于柿子的话题。
学科长组织本组同学交流导读训练单，及时修正出现的错误。
汇报展示，其他组相互补充交流互动。
1.汇报生字词的识记方法及积累学生交流汇报易错字，难写字的注意事项，以及组词，介绍难理解的词义等。
2.汇报文章主要内容和结构。
主要内容：
作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。
第一部分：
（1）家乡最有名的是大柿子。
第二部分：
（2、3、4）分别写柿子树开花、坐果、丰收的景象。
第三部分（5、6）写孩子们摘柿子、吃柿子时的无限乐趣。
汇报自己读书时最深刻的感受，比如哪一段、哪一句话、哪一个词，具体说出自己的体会，并能带着自己的体会，有感情地朗读感受深刻的句、段。
共同交流。
自由造句，相互补充交流。
合作完成
自由交流。
课内外作业
1.巩固字词及造句。
2.完成补充积累。
板
书
设
计
2、我爱家乡的柿子
shú（ ）涎翼
熟
shóu（ ）
教
学
反
思
教学过程设计（第二课时）
程序
（要素）
时间
情境
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
二、自主探究
三、应用拓展
四、课堂总结
5分钟
26分钟
5分钟
4分钟
创设复习情境
创设自主探究、合作交流情境
创设练习情境
创设交流情境
还记得那让人垂涎欲滴的大柿子吗？
谁来回忆一下这篇文章的主要内容？
复习字词。
通过预习。
我们发现的问题，谁还记得？
从哪些地方可以看出“我”喜欢家乡的大柿子？
（开花、坐果、丰收、摘柿子、吃柿子）柿子树开花很美；柿子树坐果很美；丰收的景象很美。
摘柿子时有无限乐趣；吃柿子时的喜悦心情。
从这些地方看出作者的喜爱之情。
1教师出示小组合作学习提示，让生完成问题训练单。
2教师深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时进行指导，为汇报做准备。
3指不同小组结合问题训练单进行汇总已解决的问题。
教师适当点拨。
4、汇报交流。
重点讲解第五自然段
品味描写人物的语言、动作、神态的词句感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
有感情地读一读这些语句，再次体会作者的感情。
再次指导归纳自然段的方法。
（有两种方法：
一是找重点句，归纳主要内容；一是用自己的话归纳自然段的主要内容。
）
它犹如一只敏捷的猴子，一会儿就坐到了高高的树杈上。
让学生用犹如写句子。
我们学习了几种归纳这个自然段的主要内容的方法？
说一说。
谈谈本课收获。
回到文章情境，汇报主要内容，与上节课衔接。
听写，组内订正。
学生汇报生成问题。
1.学生自主思考，边默读边画批抓重点词句。
2.完成问题训练单并由学科长带领在小组内交流
3.交流汇报，其他组补充交流意见。
读出重点句，抓住关键词语来回答问题。
根据老师的指导和同学的补充，提升阅读能力，学会组织语言。
在汇报的过程中品读句子，感受写法的特点和人物的情感体验。
学习积累方法。
学生用犹如写句子，全班交流。
学生汇报。
自由交流。
课内外
作业
积累好词句，写写你眼中的柿子。
板
书
设
计
开花很美金色皇冠
2、我爱家乡的柿子坐果很美青里透亮的小生命
喜爱丰收的景象很美闪闪发亮垂涎欲滴
摘柿子的乐趣语言动作神态
吃柿子的享受细腻描写
教
学
反
思
周口店中心校课堂学习方案设计
课题
3、可贵的沉默
课型
1、问题生成课2、问题解决课
教学三维
目标
1、学会本课12生字及新词，认读6字。
能用“寂静”“异口同声”造句。
2、继续学习带着问题默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。
3、参加讨论，能发表自己的看法。
4、分角色朗读课文。
教学重点、
教学难点
知道同学们为什么沉默，沉默时会想些什么以及教室里前后两次热闹有什么不同。
关键问题
知道同学们为什么沉默，沉默时会想些什么以及教室里前后两次热闹有什么不同。
教学准备
学生准备：
熟读课文，收集相关资料，并认真完成导读训练单。
教师准备：
设计学案及三单；制作辅助学习的幻灯片。
教学过程设计（第一课时）
程序
（要素）
时间
情境
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
二、自主探究
三、应用拓展
四、课堂总结
3分钟
25分钟
7分钟
5分钟
创设激趣情境
创设自主探究及合作交流情境
创设练习情境
创设体验收获、交流情境
同学们，你们知道自己的生日吗？
是怎样过的，说一说。
是呀，每个人体到自己的生日都激动不已，文中的这班小同学也是一样呢，让我们赶快看看他们是怎么说的？
首先我们先来看看预习情况
1.教师巡视各组，相机指导。
2.汇报交流。
3.重点交流补充：
异口同声：
形容很多人说同样的话。
情绪：
人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：
直截了当，干脆。
蕴藏：
蓄积而未显露或未发掘。
瞥了一下：
很快地看了一下。
赦免：
依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
继而：
接着。
稚拙：
幼稚笨拙。
顾和享的书写。
适时点拨归纳方法，汇报的方式、语言等，内容全面，语言精炼。
5.重点指导作批注的方法和朗读的方法。
适当指导指导结合上下文理解词语意思
用“异口同声、寂静”造句子，写下来读一读。
指导“异口同声”造句时
要告诉学生交代特定的环境。
小组完成为解决问题。
谈收获。
学生说自己过生日的情景，兴致
升级会员 