国产儿童绘本设计的现状研究.docx
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国产儿童绘本设计的现状研究
摘要
儿童绘本是儿童早期阅读中接触频率最高的阅读形式,且对儿童想象力及阅读习惯的培养具有重要作用。
自2004年左右传入我国后,经过将近十年的发展,儿童绘本已经形成一定的市场。
无论是在品种上还是内容的吸引度上,国产儿童绘本有了长足的进步。
绘本在儿童成长的过程中发挥着重要作用,对儿童的表达能力、记忆力、思维模式、注意力等各方面素质培养都有着潜移默化的影响。
高水准的儿童绘本设计能够促进儿童对知识信息的接收和阅读过程中情感体验的丰富,推进儿童启蒙教育。
儿童在不同的年龄阶段会用不同的认知方式来对外界信息进行处理,这为我们更好地了解儿童的行为、语言、思维模式提供了方向。
儿童绘本与教育的关系源远流长,儿童在艺术教育中获得成长。
为此，本文主要对儿童绘本应用中国优秀传统文化元素的现状进行分析，阐明其中存在的问题并指出导致问题出现的原因，探讨在儿童绘本中有效应用中国优秀传统文化元素的策略，希望能够为更好地实现儿童绘本和中国优秀传统文化元素深度融合提供有价值的借鉴。
关键词：
国产；儿童绘本；设计研究
一绪论
（一）研究背景
阅读是相伴我们一生的行为，在儿童的成长过程中，儿童读物被赋予了“成长导师”的角色，对儿童的成长和发展有着重要影响。
随着数字技术在时代中的发展，人类已经进入了一个图像的世界：
电影、电视、游戏、广告等无处不在地视觉图像充斥着人们的生活，随之纸质媒介也走上视觉化的道路。
图书的视觉化转变体现在如今绘本出版产业的繁荣，绘本这一出版形式由于其阅读和理解的突出特点，成为儿童图书出版的重要组成部分。
绘本图书以其直观、生动的视觉形象给孩子带来感官的新体验，儿童绘本因此受到越来越多的孩子们所喜爱，儿童绘本也成为儿童早期阅读的主要形式。
（二）研究目的及意义
充实完善国产原创儿童绘本活动的研究理论，将民族文化、传统文化信息融入到绘本设计中对儿童的早期教育发展有着不可忽视的作用，通过本研究，可以了解国内外绘本的差异和我国绘本设计的现状，总结归纳国产儿童绘本出现的问题，并提出有针对性、有效性的指导策略和建议。
现如今儿童绘本有着良好的发展市场，本土优秀作品在今后也有着巨大的发展潜力。
我们要有构建本土少儿优秀原创作品的专业意识，借鉴和吸收国外优秀绘本作品优势，融入中国元素、传播中国传统文化、要让中国原创儿童绘本“走出去”提升中国文化在世界的影响力。
儿童绘本设计时要从儿童本身出发,掌握其心理变化、发展规律以及阅读需求,从而进一步对儿童成长过程产生深远影响。
因此，对儿童认知发展的儿童绘本交叉领域研究格外重要。
中国儿童绘本设计现状的研究是一项长期和艰难的工作，会清晰的认识到我国儿童绘本设计发展的优势和问题，对当代儿童绘本理论设计和实现都有具有重要和深远的意义。
（三）国内外研究现状
1.国内儿童绘本研究现状
绘本19世纪诞生于欧洲，20世纪30年代传向美国，绘本图书迎来了黄金时代。
五六十年代.绘本开始在韩国。
日本兴起。
70年代台湾兴起绘本阅读，随后引起绘本阅读的热湖。
在我国关于绘本的起源与我们通常阅读的图画书5有关联，其雏形最早可以追溯到20世纪初具有深厚群众基础的“连环断”。
我们可以划分为几个阶段：
（1）1949年以前萌芽阶段，《儿童世界》刊载的《河马幼稚园》，张乐平的（三毛流浪记》和《东郭先生》的系列漫画，张光宇的《西游漫记》以及丰子恺的多幅作品。
（2）1949年至1980年雏形期间王叔晖的《西厢记》、《梁山伯与祝英台》，人民：
美术出版社出版的《杨家将》，陈永镇漫画版的（小马过河》.任率英的（白蛇传》<桃花扇》等多以民间艺术手法为主要表现形式的连环画，成为中国连环画和本土除本的开拓性代表作。
（3）1980年之后的起步期有《小蝌蚪找妈妈》，《老虎外婆》，《好乖乖》、《小鳄鱼丛书》、《绿蛔蜘丛书》、余理的《老鼠嫁女》.杨水青的《神笔马良》.刘巨德的《九色鹿》。
周用的《贝贝流浪记》.王晓明的（皮皮鼠吃跳跳糖》等作品都是以童话故事为线索。
绘西风格既有本土风格又吸收借鉴欧美绘本的优点。
（4）21世纪初至今的探索时期，大量引进绘本开拓了创作者和编辑的思维，涌现了许多优秀的中国原创绘本，如东方娃娃出版的《大焰》、《服》。
周翔的《一园青菜成了精》。
《荷花镇的早市》，熊磊、维亮兄弟创作的“绘本中国”系列。
至此。
我国原创儿童绘本的创作出版进人积极探索期。
2002年出版的《儿童文学五人谈》中从专业的角度阐释了绘本在儿童出版物中的重要地位中国国内原创绘本从2003年至2008年5年间，发展也很迅速，特别是有这样一批绘本画家仍然者力于用传统艺术语言，表达对现实世界的个人看法，以及怀揣对中华传统文化、民俗艺术振兴的理想身体力行。
如周翔的《一园青菜成了精》。
《荷花镇的早市》，朱成梁《团圆》，周一清的《驿马》，蔡舉的《宝儿》，东方娃娃出版的《火焰》、《溜》，其中尤以《中国绘本系列）备受关注，有《小石脚》，《免爷》，《泥将军》，《年》、《屠龙族》、《灶王爷》，《南瓜和尚》，《野孩子童谣》等。
我国原创儿童绘本的创作出版进人积极探索期，尤其丰子恺儿童图画书奖，信谊图画书奖和在“中国原创图两书年度排行榜及时代奖"设立原创绘本大奖，这三个奖项的设置对我国原创绘本的发展起着推波助澜的作用，我国的给本发展成为一种更独立的儿童读物形式，同时为我国的儿童绘本界输送了大量的优秀作品。
儿童认知和儿童文化的相关理论已相对成熟，对于儿童绘本设计与相关学科交叉的分析研究提供了有利的理论基础。
本文借鉴教育科学出版社出版的特里萨制麦克德维特的著作《儿童发展与教育（上下）》，这是一部研究儿童发展及其教育策略的综合性著作，全书从发展理论与教育策略两个维度，探讨了儿童生理、认知、智力、语言、情感、家庭、人际关系和社会环境等成长的方方面面，对儿童发展的核心问题进行了全面、系统的考察，提出了相应的教育策略。
钱雨所著的《儿童文化论》，刘宣文、陈钢所著的《儿童媒介识读教育》也是论文在儿童研究中主要参考的书目。
彭懿的《世界图画书》是一部引导读者如何阅读和欣赏图画书的阅读指南。
全书分为上下篇。
上篇是对图画书这一图书门类的介绍，下篇选择已经在国内引进出版的60余部世界经典图画书进行了精彩解读，附录包含图画书重要奖项的介绍和权威推荐书目，为读者的深入阅读和研究提供了主题索引。
这更像是一本图画书教材，里面的文字、案例、附表作为研究绘本的理论基础都有很大的参考价值。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助强子建构精神，培养多元智能，绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。
绘本对于儿童的教育在国内外得到高度的重视。
井扣有安捷生奖，凯迪克奖等多个国际最高奖项。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼盱：
美国将“阅读优先”作为教自改革的主轴：
英国教育部发出”把儿素的阅读教育进行到底”的号召：
日本政府开展“图书起跑线”活动。
国内对20世纪90年代国外绘本逐渐引入到中国市场，我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，例如方卫平，梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典的绘本，认为经典的给本应该是孩子的“人生第-本书”。
这期间，国内对于儿童绘本的研究已经取得了一定的成果，比较有代表性的有：
2006年彭懿的《世界图两书：
阅读与经典》，阿甲的（见证1999-2007：
图西书在中国》和《图画书出版八年起步》；台青方索珍《绘本阅读时代》等阅读作为早期教育的热点。
已经形成全球化趋势。
2.国外儿童绘本研究现状
鲁道夫·阿恩海姆《艺术与视知觉》和《视觉思维一—审美直觉心理学》中视知觉和视觉思维的相关理念为本论文研究儿童绘本视觉语言对思维认知的影响提供了重要的理论基础。
唐纳德·A·诺曼所著的《设计心理学》、鲁道夫·阿恩海姆所著的《艺术的心理世界》在本课题对于设计心理上的研究思路提供了很大帮助。
数字时代的儿童绘本有着这个时代所特有的特点，在数字技术和网络阅读盛行的环境下，儿童绘本受到成人阅读的娱乐化和功利化影响颇深，尼尔·波兹曼所著《娱乐至死：
童年的消逝》中对于数字时代和娱乐文化的相关表述，尼古拉斯·卡尔所著《浅薄：
互联网如何毒化了我们的大脑》对数字阅读特别是网络阅读的相关分析值得借鉴。
（四）课题主要研究方法
1.文献研究法
文献法就是根据已选的课题，通过查阅文献，对文献资料进行全面的梳理、分析、总结并整理出有价值信息的一种研究方法。
本研究主要是查阅和分析有关国产儿童绘本设计的文献资料，了解相关理论、现状研究以及所存在的问题和解决策略，确定论文研究的方向与内容，为研究做好理论方面的准备工作。
2.调查法
调查法它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现状或历史状况材料的方法。
本研究主要对国内外绘本设计和优秀作品研读分析，进行有计划的、系统的了解，并对所搜集到的大量绘本资料数据进行分析、综合、比较、归纳，从而提供可靠真实的数据。
（五）相关概念界定
1.绘本
绘本是一种特殊的艺术表现形式，从人们开始研究绘本至今，国内外许多优秀的学者都给绘本下过定义。
国外学者Kiefer将绘本定义为一种艺术品，他认为绘本是依靠数张连续的图画和文字的结合来传达信息的叙事表现形式。
另一方面，日本的绘本家松居直先生则在其著作《我的绘本论》中给出了不同的看法，他认为绘本从不是简单的文字加图片的关系，而是文字乘图片的关系。
这种说法是在向读者表明绘本中文字与图画的融合对于绘本的成败具有很重要的影响。
与此观点类似的还有彭彭，在他的作品《图画书阅读与经典》里提到绘本是图与文的合奏，在这里，图片不再是文字的附庸，相反，图画却是绘本中最重要的元素，有些绘本甚至没有一个文字就可以完成叙事。
2.儿童绘本
儿童绘本是一类具有独特性的儿童书籍，以图文并茂、生动有趣而深受幼儿教育者和儿童的喜爱。
儿童绘本符合儿童的思维方式与心智特征，重视为儿童提供良好的阅读体验，儿童在阅读绘本的过程中，能够很好地了解和认知世界及各类事物回。
当前，为响应“文化自信”和“建设文化强国”的号召，越来越多的儿童绘本提高了对于中国优秀传统文化元素应用的重视力度。
如果能够实现儿童绘本这一载体与中国优秀传统文化元素的有机结合，对于培养儿童的文化认同意识、丰富儿童的中国优秀传统文化知识而言，具有重要意义。
二中国儿童绘本发展的转变
（一）发展现状
1.设计种类
市场上我国儿童绘本总体趋势发展良好，从功能的角度来讲儿童绘本大致归为3类：
娱乐绘本、教育绘本、视觉绘本。
娱乐绘本。
现代娱乐至上的社会背景下，“世俗化，娱乐化”的理念开始渗透到图书的创作中。
人们寻求肤浅文化，感官刺激的趣味性，而不去探究图书背后深远含义与价值。
市场上大部分儿童绘本一味追求娱乐主义，取悦儿童，忽视了文化理念在儿童绘本中对儿童价值观的影响，对于塑造儿童的中华传统美德和正确的人生价值观缺乏有效的指引。
教育绘本。
儿童绘本如果不能满足孩子学习的目的，将会被贴上“毫无意义”的书籍标签。
现有些绘本过分追求知识的灌输，缺乏真实细腻的情感体验和人文精神，一味迎合西方崇尚物质主义、知识主义的功利思想，这与中华民族传统文化思想相悖。
视觉绘本。
视觉审美是儿童绘本传达给儿童的第一讯息，国内儿童绘本视觉形式单一，过度模仿借鉴国外绘本，如：
绘本《梅兰芳》系列，虽然以中国故事为故事内容，但是绘本风格却受到日本的漫画风格影响，没有真正展现中国传统文化特色。
同时，有些儿童绘本中“中国特色”过于形式化，将中国传统元素生搬硬套地置入儿童绘本中，不衡量这种置入是否符合受众真正的需求及易于接受程度，以标榜着“中国特色”的视觉文化浮于绘本表面，看似传承文化，实则有形无神，关键是缺乏创新。
2.设计风格
在故事的表现手法方面，儿童绘本以图画为主，文字为辅。
这也是有儿童的阅读能力和审美决定的。
儿童普遍对颜色鲜艳的图画更为感兴趣而对枯燥的文字并没有太多的兴趣，因此儿童绘本大多采用以图画为主的表现手法。
在儿童绘本的审美功能和艺术功能方面，儿童绘本的一个主要的功能就是需要培养儿童的审美能力，因此儿童绘本的设计一定要符合儿童的审美并且逐步引导孩子提高审美能力。
儿童绘本的艺术性主要体现在其绘画风格需要符合儿童的认知和想象，儿童绘本的场景经常是天马行空，这给儿童以丰富的想象空间。
儿童绘本的角色造型也往往在事实的基础上进行了适当的夸张，只有这样才能更好的吸引儿童的眼球。
对于绘本而言，传播的广泛性是衡量绘本质量的一个重要指标，因此儿童绘本的设计一定要符合儿童的情感和认知，只有这样才能激发儿童的兴趣，增加其传播的广泛性。
绘本就是图画加文字的有机结合。
但是不同于其他类型的插画书，绘本的图画和文字是同等重要的，甚至图画的重要性要大于文字的重要性。
对于而通过绘本来讲更是如此，由于儿童语言能力的限制，在设计儿童绘本时一定是丰富的图画配以简单的文字来完成叙事。
这是区别于成人绘本以及小人书的一个重要方面。
从儿童绘本的教育性进行分析，儿童绘本应当是具有教育意义的，儿童绘本通过其描述的故事向儿童传达正确的价值观，帮助儿童更好的认识这个世界，是儿童在快乐的阅读中提高审美，完善品格。
儿童绘本的设计要立足于儿童的接受能力，因此具有极强的针对性，在儿童绘本中，叙述的故事和描述的场景应当与儿童的心理状态，认知水平，兴趣点等相符合。
只有从儿童的实际能力出发去设计绘本才能使绘本真正在广大儿童中流传以达到教育儿童的目的。
3.设计特点
1、以“绘画”为主要表现手法。
2、故事性是绘本的重要特点，通常主题为虚构的故事情节。
3、书中的绘画与文字共同构成书籍主题内容的表达主体。
绘本不等于“有画的书”，它是一种完全独立的图书形式，特别应强调图画与文字的内在紧密关联。
所以绘本与我国传统的黑白印刷的“小人书”、有摄影图片或写实手绘图画的知识百科书、含有少量插画的儿童文学等读物比较有很大差别。
4、因主题内容、题材不同，可按其适合阅读者人群的年龄进行分类，现主要包括儿童绘本（适合儿童阅读的）和成人绘本（适合成人阅读的）两种类型。
5、绘本具有较强的艺术性及审美性。
艺术性、审美性是绘本的核心。
无论从主题内容的编写，还是绘画风格的选择以及到最后的成书，每个环节都应是经过精心的设计。
6、绘本在阅读时应给读者带来轻松感，使阅读者打开思维想象的空间并从中得到美的享受、熏陶。
其次，儿童绘本最重要的特点是儿童阅读的适合性。
儿童绘本不仅其故事内容要符合儿童的心理世界，书籍形态要符合儿童的生理、心理特点，而且要考虑书籍对儿童成长的重要帮助、指导及教育意义。
通过书籍与儿童沟通，让孩子在阅读中感受到快乐，在阅读中插上想象的翅膀，在阅读中接受潜移默化的教育，从而帮助儿童更好的健康成长。
（二）阅读行为的媒介转变
1.新时代的阅读方式——从纸质媒介到电子媒介
如今人们正经历着一场如印刷革命般的新的革命，数字技术的发展正改变着人类的意识、习惯和思维方式。
随着信息时代的到来，大众已经不再局限于传统的纸质媒体的阅读，新型的由传统出版与数字技术相融合的众多新的阅读载体正在悄然兴起，不断地对传统的阅读方式提出挑战”。
数字出版由于其出色的便捷性、高效性和环保性等特点，一时间风光无限。
甚至有支持数字出版的声音认为，传统出版已经走到绝路，不久的将来，传统出版将有可能完全被数字出版所取代。
纸媒介如今已不单只是作为一种传播媒介，而是成为人类文明的重要符号一直存在着。
在专家们对传统阅读和网络阅读的研究中，“网络有效性专家”雅各布·尼尔森曾利用“眼球跟踪仪”对网络阅读的特性做过一个试验，结果显示网络阅读与图书阅读的明显差异性在于：
图书阅读是线性的、作者引导的、叙述性的、完整的；网络阅读是跳跃的、读者控制的、寻找所需答案的、零散的。
所以印刷媒体更适合深度的阅读和学习教育。
手机阅读因其便利性成为当下非常受欢迎的阅读方式。
2.电子书与纸质书的选择——儿童阅读方式调查
人类的阅读方式会影响人类的思维方式，在初学阅读阶段，一个人使用阅读媒介的不同会形成思维的差异，对大脑最终的形态起决定性作用。
媒介的差异会对儿童的发展产生不同的影响。
儿童作为接受力极快的群体，由于没有长期纸质阅读习惯的约束，受到信息化影响颇深，儿童阅读方式也发生了很大的变化，多媒介的信息传播方式正影响着儿童的成长与发展，数字媒体在儿童的早期教育中也被越来越广泛的应用。
从孩子学会阅读开始，就年龄而言，年龄越小的孩子，越喜欢看书，相反，年龄越大的孩子越不喜欢看书。
对这个结果一个可能的解释是，儿童年龄越大，接触和掌握新事物的能力越强，其接触到的传播媒介越多，所能从事的社会活动越多，越可能不专注于阅读。
所以书籍在各种媒介发展的冲击下，更应专注于它对儿童的吸引力和未来发展力上。
（三）儿童绘本特点
1.轻松诙谐具有娱乐性
社会大众文化的发展使大众的主体意识越来越鲜明，随着数字时代中“图像革命”的神话，艺术的流行化、时尚化、娱乐化已经和人们的日常生活紧密结合，并且渗透到社会生活的各个层面，大众寻求的是能够直接满足当下享乐的内容与形式，不再追求深刻的意义与价值，希望以轻松娱乐的艺术形式消除现代人的心理压力。
美国学者尼尔·波兹曼把电视时代称为“娱乐至死”的时代，认为电视文化导引着社会的方方面面，并使之朝着娱乐化的方向前进，甚至使教育也娱乐化了。
图书出版一直以来被赋予了道德批判、精神指引、文明传承的社会责任。
在消费主义文化的影响下，大众寻求肤浅文化、追求感官刺激的趣味使出版者和艺术家不再像从前那样讲求社会责任感，放弃了对生活深度的孜孜以求，世俗化、浅薄化、娱乐化的观念开始渗透到图书的创造过程中，高尚的道德观念和行为准则已逐渐被淡化。
过分的追名逐利使国内出版业进入一种“GDP崇拜”的情节中，审美取向日益生活化、平面化，带有明显的消费主义和享乐主义倾向，出版的传播引导价值被严重忽视。
在此偏离传统出版文化的倾向下，少儿图书出版也出现了严重的问题，作者和出版者逐渐忽视了对孩子道德价值观的引导、对积极的思维形态的养成和对高尚的艺术水准的要求。
对于文化产业整体而言，是具有娱乐功能的，电影电视、舞蹈曲艺等产业也常常被归入到娱乐产业范畴。
但是出版业有着更加严肃的意义。
人类出版活动的诞生就是为了积累知识、传承文明。
尽管数字技术己经使出版活动发生了巨大的改变，但改变的只是传播的工具和手段，出版的本质不会因为传播媒介的改变而起变化，唯有坚持出版的核心价值，才能正确把握出版的发展方向，才可能保证出版产业的长久生命力。
2.富含哲理的绘本教育
远古的人曾结绳记事帮助记忆。
最早出现的书籍目的就在于保存和交流思想，前人把当时的文明以书籍的方式记录并保存下来，供后人了解和学习。
教育功能是阅读最原始的特征。
教育性伴随着阅读的始终，初识阅读的儿童犹如一张白纸，阅读中接受到什么样的信息，在头脑中就出现什么样的画面，也就形成什么样的思维观念，所以家长十分重视儿童读物内容的选择。
功利主义教育观在中国古代就有体现，在功利主义思想的影响下，儿童必须通过读书求取功名，读书成为儿童体现自身价值的主要途径。
“万般皆下品，惟有读书高。
”《汉书·食货志上》记载当时教育的重点是“始知室家长幼之节”，“学六甲五方书计之事”。
从儿童文化以及童年生态的层面和角度看，童年的生态正遭到破坏，盲目追捧的功利主义（包括科学至上主义、知识至上主义、物质至上主义）过于强调对孩子知识的灌输，认为谁能够被更多、更早的填塞进知识，谁就能够赢在起跑线上，甚至很多刚刚懂事的孩子就被迫阅读很多学前教育、科学知识的图书。
通过调查不难发现，成长/励志类、少儿英语类和入学准备类都受到家长的青睐，折射的是家长的功利追求。
在儿童早期的阅读教育中，家长过于将读书与学习捆绑在一起，反而导致孩子有不爱读书的倾向。
因此家长应合理的引导孩子对读书的兴趣和阅读方式，避免儿童对阅读产生逆反心理。
让孩子在阅读中感受到快乐和自由，是家长和出版者应该关注的。
3.提升审美的儿童绘本
人类的审美活动从幼年就已开始，儿童的审美能力是在早期发展中多次的艺术欣赏和艺术创作中逐步发展起来。
绘本作为一种将绘画艺术纳入到文学表达中的艺术作品，直接将文字语言转化成为形象的画面，对儿童审美观的塑造起到直观和深刻的影响。
英国华德福教育实践者马丁·洛森在视觉色彩的健康教育中指出：
就像真正的味觉和嗅觉一样，看到纯净的颜色很重要。
孩子对色彩的反应比成人强烈，每一种颜色产生一种内心的反应，会深入影响到孩子的整体感受。
周围的颜色要尽量纯正、色彩丰富。
孩子长时间逗留的空间应有素净的、温暖的颜色，而不是耀眼、明亮的颜色和杂乱的图形。
这里提到的正是优秀的绘本图画所具备的和谐美感的色彩和构图。
这些作品在充分考虑色彩、构图等设计要求的同时，也融入了作家独特的艺术创意。
一本优秀的绘本，应该能在日常生活纷繁迷乱的色彩和图像中，为儿童提供一种纯正的视觉欣赏艺术，从而培养孩子的审美感觉。
纵观原创儿童绘本作品，总体设计审美水平仍然差强人意，很多绘本作家确实对绘本的审美创作做出了前瞻性的艺术探索，某种程度上也极大的拓展了原创绘本的艺术表现力和美学可能性，但画面层次单一、图文关系平行、画面趣味匮乏、细节想象欠缺，色彩偏于沉闷等艺术缺憾不同程度的存在于绘本作品中，影响整体绘本创作水平。
儿童家长对儿童绘本审美性有着很高的要求和期望，但遗憾的是，受教育理念和艺术现状的局限的，出版界现状无法满足新时代家长和儿童的审美需求。
三国产儿童绘本设计现状（2016-2020）
（一）国内外儿童绘本设计比较研究
绘本的每一页画面正像是电影中画面的的瞬间定格，伴随着时间的流动，形成连续的空间画面。
书籍将空间与时间完整的融合在一起，使人在阅读时头脑中形成一个无限的意象世界。
“一个物体的视觉概念，是从多个角度进行观察之后得到的总印象。
”所谓整体视知觉，是视觉的一种思维经验的组织与构建活动，人的视觉行为是人与物相对运动的结果，而不是在静态的感受。
在本章节作者将从阅读过程中视觉语言的静态与动态表达的角度，结合设计的时空维度展开绘本设计的分析。
1.设计时间维度
绘本中的图画不同于绘画艺术中的图画，它包含了单帧绘画作品所不具有的时间上的延续性。
阅读行为在时间的持续发展中进行，绘本设计的各个要素决定着阅读的时间维度。
儿童相对于成人，对客观事物带有某种意义的“原始性”，对事物的感知是单纯、片面、主观的。
有时候绘本艺术家为了内容的表达要在内页里加入折页，在某个剧情转折的环节就曾加入折页，把描绘的特写画面拉长，加强内容上情绪的表现，给读者耳目一新的感受。
角度是构图最富于戏剧性变化的因素，它像迷人的色彩一样，不但会配合主题，让一个故事的视觉语言变得跌宕起伏，还会唤起人们的情感。
伴随情节起变化的合理的视角也能有效的表现设计的节奏。
多视角的绘本能够在阅读中给人起伏丰富的视觉感受。
读者的翻阅活动是一个主动的行为，读者通过这一过程，阅读故事感受情感，因读者认知经验的不同，对作品的理解也不尽相同。
翻阅过程中加入能让读者主动参与其中的情节设计，能够使整个阅读行为更具体验性和娱乐性。
合理的翻阅设计能够使儿童亲身参与到故事情节中，充分调动儿童的阅读积极性。
2.设计空间维度
绘本与其它书籍一样，是由各种平面元素构建而成的二维页面，经过印装工艺组成的三维立体空间。
这个空间是由封面、书脊、封底及勒口等围合而成的；而绘本中，相联的对页是绘本空间构成的一个基本单位，对页连接起来叠成的若千个空间最终组成了绘本的整体空间形态。
如果把绘本比作建筑物的话，则读者的视线可以在其中穿梭、行进，感受它的效果：
从封面到内页，从天头到地脚，版面与版面之间的连贯、呼应、对比、暗示、联想、悬念等手段，通过页与页之间的过渡与变化，随着翻页活动，出现了具有时间性的空间变化，使绘本的故事情节逐渐深入展开。
也就是说，二维的纸面经过装订，构成了三维的空间；而三维空间中由于有了翻页活动的加入，而在其基础上增添了时间这个维度，从而形成了四维时空。
这个四维的实体空间以视觉空间为主，辅以触觉、听觉，甚至是嗅觉。
（二）国产儿童绘本的设计元素
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