二年级数学上册自主学习教案全部.docx
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二年级数学上册自主学习教案全部
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月3日NO：
课题
第一单元认识厘米和用厘米量
课时
第1课时
策划者
高衍光
审核者
徐传春
导学者
高衍光
学习时间
9.4
学习者
全体学生
班级
二年级
学习目标
1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）。
3．培养学生观察及动手操作能力。
学习重点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
学习难点
建立1厘米的长度观念。
教学准备
投影片、纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等。
课前训练
让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。
激趣明标
1．教师谈话：
同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？
（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。
） 2．导入：
要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？
今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法。
（板书课题）
自
主
学
习
师：
请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
师：
好好看看，1厘米有多长呀？
师：
闭上眼睛想想，1厘米有多长。
问：
找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米。
（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）。
问：
在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长、3厘米长？
问：
通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？
合作展示
尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）
师：
每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？
问：
测量的结果是多少？
说说你是怎么量的？
正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法。
小结：
量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
当
堂
测
试
1．基本练习
每人拿出一根细绳，分别量出3厘米、5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？
2．发展性练习
问：
假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？
提升小结
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月3日NO：
课题
认识米和用米量
课时
第2课时
策划者
高衍光
审核者
徐传春
导学者
高衍光
学习时间
9.5
学习者
全体学生
班级
二年级
学习目标
1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
学习重点
掌握1米的实际长度。
学习难点
用米尺较准确地量较长物体的长度。
教学准备
投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。
课前训练
问：
通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？
（1．上节课我们认识了长度单位——厘米。
2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。
） 师：
请大家用手比一比，1厘米大约有多长？
激趣明标
导入谈话：
看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。
谁愿意到黑板前面来解决这个问题？
抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺，来量黑板的长度。
）学生提问题（如：
这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。
有没有比厘米长一些的单位。
）师：
量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
自
主
学
习
1．出示米尺，观察米尺有什么特点？
（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）。
2．实际体验：
请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米。
3．再次体验：
两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
4．以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
合作展示
（1）师：
上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？
教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。
师：
1米有多长呢？
同学们可以用两手比一下。
师：
那么米和厘米之间有什么关系呢？
（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米。
我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米。
10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。
（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：
谁来说说，1米等于多少厘米？
（板书：
1米＝100厘米） （5）教师出示卷尺。
说：
量比较长的距离，一般用卷尺。
用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
当
堂
测
试
1．选择合适的单位。
我们的教室长6（），黑板长2（），小明身高124（），课桌高90（）。
2．操作性练习。
（1）两人互相量身高，是____米____厘米。
（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报。
（如：
教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。
）
提升小结
通过这节课的学习，大家都有些什么收获？
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月4日NO：
课题
线段
课时
第3课时
策划者
高衍光
审核者
徐传春
导学者
高衍光
学习时间
9.6
学习者
全体学生
班级
二年级
学习目标
1．使学生初步认识线段。
2．学会用尺子量线段的长度，学会按要求的长度画线段。
学习重点
用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。
学习难点
认识线段的特征。
教学准备
米尺或三角板。
课前训练
1．拿出一根线，贴在黑板上。
（要贴成弯弯的） 2．再拿出一根线，贴在黑板上。
（要贴成直直的）3．问：
这两根线有什么不同？
（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的）
激趣明标
1．师：
生活中，有许许多多向这样的的线。
（指着直的线段说） 2．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。
3．将黑板上的几条线段圈起来，说：
“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。
”（板书课题：
线段）
自
主
学
习
问：
谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？
（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段。
）
合作展示
师：
大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。
量一量数学书上P5上面的三条线段的长度。
师：
大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？
讲解画线段的方法：
在尺子的“0”刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。
当
堂
测
试
1．基本练习
（1）指出下面哪些是线段。
（2）下面每个图形是由几条线段组成的？
2．操作性练习
画出长5厘米的线段。
画出一条比5厘米长2厘米的线段。
提升小结
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月5日NO：
课题
长度单位练习课
课时
第4课时
策划者
高衍光
审核者
徐传春
导学者
高衍光
学习时间
9.7
学习者
全体学生
班级
二年级
学习目标
1.巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
2.进一步巩固线段，熟练掌握量和画线段的方法。
3.培养学生数学意识和动手实践能力。
学习重点
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
学习难点
巩固线段，熟练掌握量和画线段的方法。
教学准备
尺子、卷尺、三角板及回形针，准备一条长十几厘米的纸条。
课前训练
师：
第一单元我们已经学完了，今天上节复习课，看看同学们掌握得怎样？
有信心接受挑战吗？
激趣明标
完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确，适当复习。
量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。
延伸练习，量一量其他的东西。
自
主
学
习
练习中的第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
练习中的第6题，先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
练习中的第7、8题，根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。
先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
合作展示
我们来画一画：
1.画出一条长2厘米的线段。
2.画出一条长9厘米的线段。
3. 画出一条比8厘米短3厘米的线段。
当
堂
测
试
1.填上合适的长度单位。
橡皮的长约5（ ）；楼房高约30（ ）；洗衣机的高约80（ ）；
弟弟的身高98（ ）；树高约8（ ）；一根跳绳长2（）。
2.指出下面图形中哪一个是线段。
3.下面每个图形是由几条线段组成的。
提）升小结
这节课同学们表现得真不错，老师为你们感到骄傲，你们还有什么想说的吗?
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
下学期设计时间：
2012年9月13日NO：
2.1
课题（内容）
第二单元两位数加两位数（不进位加）
课型（课时）
第1课时
策划者
高衍光
审核者
高衍光
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二
（1）
学习目标
1.直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。
2.掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3.培养正确竖式计算方法，培养创新能力
学习重点
掌握不进位加法的笔算方法
学习难点
笔算两位数加法计算方法，并掌握加法的法则。
教学准备
小棒、计数器、多媒体
课前训练
26+36=80+2=50—20=20+10=60-30=8+9=19-12=
激趣明标
创设情况，提出问题（以两个班乘车为例）导入出两位数加两位数这个问题
自主学习
一．教学例1
生：
回答列式（36＋30＝66）
师：
启发还可以列竖式。
1．竖式列法：
用小棒分组摆一摆。
结果时注意什么？
2．做“做一做”
二．教学例2
1．两个班共乘一汽车，但汽车只有70个座位。
2．小组讨论应注意问题，说明。
3、相同数位对齐，从个位计算起。
3．学生自己做
4．做“做一做”
合作展示
把学生摆小棒过程通过多媒体进行展示
当堂测试
练习P13
第一题：
同位讨论后，独立完成并订正。
第二题：
利用开火车方式进行竞赛性练习
第三题：
自己编两道不进位加法式题
第四题：
评价并计算中注意什么？
提升小结
这节课有何收获？
补充完善
教学反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
下学期设计时间：
2012年9月13日NO：
2.2
课题（内容）
两位数加两位数（进位加）
课型（课时）
第2课时
策划者
高衍光
审核者
高衍光
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二
（1）
学习目标
1.学生掌握两位数加两位数进位加法，并能正确用竖式计算。
2.加强拼摆，培养学生的主动意识。
3.培养学生数学意识和应用能力。
学习重点
两位数加两位数的计算方法
学习难点
理解满十向十位进一的方法
教学准备
小棒、计数器、多媒体
课前训练
26+36=80+2=50—20=20+10=60-30=8+9=19-12=
激趣明标
创设情况，提出问题（以两个班乘车为例）导入出两位数加两位数这个问题
自主学习
一．教学例1
生：
回答列式（36＋30＝66）
师：
启发还可以列竖式。
1．竖式列法：
用小棒分组摆一摆。
结果时注意什么？
2．做“做一做”
二．教学例2
1．两个班共乘一汽车，但汽车只有70个座位。
2．小组讨论应注意问题，说明。
3、相同数位对齐，从个位计算起。
3．学生自己做
4．做“做一做”
合作展示
把学生摆小棒过程通过多媒体进行展示
当堂测试
第13页第1、2、3题
提升小结
这节课有何收获？
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月12日NO：
课题
两位数加两位数练习课
课时
第3课时
策划者
高衍光
审核者
高衍光
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二（7）班
学习目标
在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形
学习重点
1．让学生感知数学计算与生活的联系。
2．应用题的列式计算。
学习难点
应用所学知识解决生活中的问题
教学准备
口算卡片
课前训练
笔算下列各题。
39+4422+4865+2135+45
激趣明标
同学们喜欢去公园吗？
生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的
知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。
自
主
学
习
1．出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。
（成人票：
36元。
儿童票18元）你们一共要花多少钱？
谁能根据买门票和事编一道应用题？
2．出示题目：
表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？
（先请一位同学读，再请全班读）
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
应用题需要具备哪些条件？
（条件和问题）
找出这道应用题的条件和问题。
合作展示
小组成员互相展示自己的解题结果，相互补充，完善答案
当
堂
测
试
算出各年级人数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
男生
44
48
45
47
43
39
女生
42
43
52
49
48
39
合计
提升小结
这节课你有什么收获？
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
下学期设计时间：
2012年9月13日NO：
2.3
课题（内容）
两位数减两数（不退位）
课型（课时）
第1课时
策划者
高衍光
审核者
高衍光
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二
（1）
学习目标
1.理解两位退位减法的算理，掌握竖式写法和计算方法。
2.培养学生的知识迁移能力和语方表达能力
3.培养计算仔细的良好习惯。
学习重点
掌握笔算的计算方法，较熟练地进行计算。
学习难点
理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法
教学准备
小棒、计数器、多媒体
课前训练
26+36=80+2=50—20=20+10=60-30=8+9=
19-12=
激趣明标
想一想，笔算加法时注意什么？
以北京赢了为题材“电脑演示”，根据表中提
出问题如：
北京比多多少票？
?
自主学习
探究新知
列式：
56－22
用竖式计算列式为：
用竖式计算应注意什么？
怎样计算？
合作展示
把学生摆小棒过程通过多媒体进行展示
当堂测试
1.做“做一做”第一题
2.练习三：
第一题
3.练习三：
第二题
提升小结
这节课有何收获？
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
下学期设计时间：
2012年9月13日NO2.4
课题（内容）
两位数减两位数（退位减法）
课型
第2课时
策划者
高衍光
审核者
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二
（1）
学习目标
1.在理解的基础上初步掌握两位数减两位数的退位减法的算理，并熟练地计算。
2.通过操作观察，培养学生的抽象概括能力和表达能力
3.培养存细计算的合作精神
学习重点
掌握退位减法并熟练地进行计算
减两位数（退位减法）
学习难点
使学生掌握退位减法的算理和计算方法
教学准备
小棒、计数器、多媒体
课前训练
26-36=84-2=50—20=20-10=60-30=28-13=19-12=
激趣明标
做减法要注意些什么？
自主学习
一．根据北京赢了提出问题：
北京比多伦多多多少票？
列式：
二．教学例2
56－18
1．列竖式
2．个位数6－8如何相减
生：
动手操作，建立表象，同时利用小棒方法计算图式结合，理解算理
退位减法的方法。
三．教学例350－24
讨论：
个位相减，怎么办？
再减十位时，十位是几？
合作展示
把学生摆计算结果通过多媒体进行展示
当堂测试
P19：
填在书上
练习三：
第5题
集体练习做，并订正
对比练习：
45－24 63－23
45－29 63－28
练习三：
第6题、第7题
提升小结
把你今天的收获告诉你的同桌
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月12日NO：
课题
两位数减两位数（退位减二）
课时
第6课时
策划者
高衍光
审核者
高衍光
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二
（1）班
学习目标
通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法
学习重点
被减数个位是0的减法
学习难点
理解退位的含义
教学准备
口算卡片
课前训练
口算：
38-833-479-1943+932-740+1970-543+9
激趣明标
昨天我们学习了两位数减两位数退位减，今天我们继续来学习被减数个位
是0的减法
自
主
学
习
1.50-24首先列竖式要注意什么问题？
从哪位算起？
个位上0减4不够减。
怎么办？
2.四人小组讨论：
笔算减法要注意什么？
3.自己独立完成50-24的笔算过程及结果
提升小结
笔算减法要注意：
相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要
从十位退1，在个位上加10再减
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
上学期设计时间：
2012年9月28日NO：
课题
简单的加、减法应用题
课时
第4课时
策划者
高衍光
审核者
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
二
（1）班
学习目标
使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力
学习重点
分析应用题的数量关系
学习难点
根据已知条件提问题
教学准备
课前训练
直接写出得数：
18-316+239-858-836+158-120+758-49
激趣明标
同学们喜欢去商场买东西吗？
买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。
自
主
学
习
1．小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这个买卖游戏？
2．让学生抽一张钱，问：
你想买什么东西？
生选，再问：
如果找回你38元，你知道他值多少钱吗？
3．根据学生的表演，然后向大家提出问题。
4．谁能把它编成应用题？
5．谁来列式解决它？
合作展示
小明
小华
小芳
小兰
跳的个数
34
41
45
39
看上面的表，你想到了哪些数学问题？
选择两个问题列式算一算
同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题
当
堂
测
试
小东
小丽
小华
小红
收集邮票的枚数
60
45
28
31
看上面的表，你想到了哪些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
提升小结
你学会了提问题吗？
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
二年级学科：
数学学期：
下学期设计时间：
2012年9月29日NO：
课题
连加、连减
课时
第一课时
策划者
高衍光
审核者
导学者
高衍光
学习时间
学习者
班级
学习目标
1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．
学习重点
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
学习难点
熟练地进行计算
教学准备
摘西瓜和运西瓜图片各一张
课前训练
口算卡片
激趣明标
1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：
2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=
70－20－40=80－50－10=65－5－20=
自
主
学
习
1.出示例128＋34＋23=
（1）连加式题的运算顺序是怎样的？
（2）用竖式怎样计算？
（3）计算连加式题，先加什么，再加什么？
（4）连加式题的运算顺序是怎样的？
2．出示例252－20－18=
（1）这是一道什么样的两步式题？
（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？
合作展示
（3）计算连减式题，先算什么，再算什么？
（4）计算连减两步式题，应注意什么？
当
堂
测
试
1．基本练习
可以让学生直接在书上填写．
2．对比性练习
（1）用竖式计
升级会员 