三年级下册数学一课一练72简单的小数加减法人教新课标最新学习文档.docx
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三年级下册数学一课一练72简单的小数加减法人教新课标最新学习文档
三年级下册数学一课一练-7.2简单的小数加减法
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
一、单选题（共5题；共10分）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.已知甲数是8.7，它比乙数多1.4，乙数是（ ）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
A. 9.5
B. 3.7
C. 7.3
D. 6.3
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
2.小勇买钢笔用去9.65元，买练习本用去3.28元，小勇一共用去（ ）
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
A. 6.37元
B. 11.93元
C. 12.93元
D. 12.39元
3.李敏带12.5元钱买一双袜子用4.8元，买一块手帕用2.5元，一共要花多少元,还剩多少元.（ ）
A. 15，7.7 B. 7.3，5.2 C. 8.3，2.5 D. 17.3，7.7
4.一根铁丝长10.26米，用去6.4米，还剩（ ）
A. 4.86米
B. 3.86米
C. 16.66米
D. 16.30米
5.小刚想买一本12.7元的《科技博览》，他现在的钱要再添3.5元才可以买。
最后他只买了一本6.1元的《故事书》，小刚还剩（ ）元。
A. 6.6
B. 3.1
C. 2.6
二、判断题（共5题；共14分）
6.判断下面的竖式对不对．
（1）
（2）
7.判断对错.
计算小数加减法时要将小数点对齐.
8.下面和计算对吗？
（1）
（2）
9.17.1元比1.5元多2.1元。
10.小数加减时要末尾对齐。
三、填空题（共13题；共29分）
11.直接写出得数。
7.3＋2.7=________ 0.91－0.9=________ 12.7－12.6=________
4.8＋5.6=________ 6.8－3.2=________ 6.4＋4.2=________
12.填上适当的数．
________
13.13元比1元3角多________元
14.竖式计算
________
15.一根竹竿长4米，被锯掉了2.7米，还剩________米。
16.一块橡皮的价格是1元2角，用小数表示为________元，估一估，5元钱最多能买________块这样的橡皮。
17.直接写出得数。
5.7＋2.3=________ 12.5＋7.3=________ 9.3－5.1=________
11＋1.8=________ 4.4＋4.5=________ 4.7＋2.3=________
18.在方框里填上适当的数（从十分位到十位依次填写）
________
19.下面是小明7到10岁身高变化统计图．（单位：
米）
（1）小明从7岁到10岁，一共长高了________米？
（2）________岁到________岁长得最快？
长高了________？
20.差和减数都是2.6，则被减数是________。
21.计算．
（1）0.83＋9.52=________
（2）12.06－8.8=________
22.玲玲买本用了1.42元，买笔用了8.27元．玲玲共花了________？
23.星期天妈妈用3.2元买了一包饼干，4.5元买了一袋薯片，妈妈一共花了________元，薯片
比饼干贵________元。
四、计算题（共3题；共25分）
24.体育课上体育老师进行100米测试，芳芳跑了30.23秒，小丽比她快0.18秒，小丽的100米成绩是多少？
25.列竖式计算。
（1）2.3元+5.6元
（2）1.8元+6.2元
（3）30元-22.3元
26.计算
12.56－7.85
五、应用题（共3题；共15分）
27.一个人的正常体温是37摄氏度，小华的体温是39.5摄氏度．他的体温比正常体温高多少摄氏度？
28.应用题
一盒白粉笔比一盒彩色粉笔便宜多少元?
29.应用题
①各买1支共花多少元？
②每支钢笔比每支圆珠笔贵多少元？
六、综合题（共1题；共10分）
30.下面是小花的体重统计表。
年龄
10岁
11岁
12岁
13岁
体重/千克
27.7
29.6
32.5
34.8
（1）小花从10岁到13岁，体重增加了多少千克?
（2）小花从几岁到几岁时的体重增加最多?
增加了多少千克?
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】C
【解析】【解答】8.7-1.4=7.3
答：
乙数是7.3.
故选C。
【分析】根据题意，甲数减去比乙数多的部分就是乙数，计算时注意要小数点对齐。
2.【答案】C
【解析】【解答】9.65+3.28=12.93（元）
【分析】解答此题要把买钢笔的钱数与练习本的钱数相加，再根据小数加减法的计算方法求出得数即可。
3.【答案】B
【解析】【解答】4.8+2.5=7.3（元）
12.5-7.3=5.2（元）
答：
一共要花7.3元，还剩5.2元。
故选B。
【分析】根据题意，把袜子的钱数和买手帕的钱数合起来就是一共要花的钱数，总钱数减去花去的钱数就是剩下的钱数。
4.【答案】B
【解析】【解答】10.26-6.4=3.86（米）
故选：
B
【分析】解答此题要用原有的铁丝长度减去用去的长度即可。
5.【答案】B
【解析】【解答】小刚实际拿钱是12.7元－3.5元＝9.2元，那么买书后剩下9.2元－6.1元＝3.1元。
【分析】考察小数的加减法方法。
二、判断题
6.【答案】
（1）1
（2）0
【解析】【解答】第一个竖式正确，第二个竖式没有相同数位对齐。
故答案为：
第一个正确。
第二个错误
【分析】小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法相同，首先要把小数点对齐，再相同数位相加减。
7.【答案】正确
【解析】【解答】根据小数加减法的计算法则可知此题正确。
故答案为：
正确。
【分析】小数加、减法的计算法则：
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
注意：
得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
8.【答案】
（1）0
（2）0
【解析】【解答】
（1）
故答案为：
错误。
（2）
故答案为：
错误。
【分析】、小数加、减法的计算法则：
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
9.【答案】错误
【解析】【解答】17.1－1.5＝15.6，小数减法，先对齐小数点，再按照整数加减法的法则进行计算，即从末位（最低位）算起，要注意哪一位不够减要从前一位退一。
【分析】考察小数的加法和减法。
10.【答案】错误
【解析】【解答】小数加减时，要小数点对齐，这样才能相同数位对齐。
【分析】考察小数的加减法方法。
三、填空题
11.【答案】10.0；0.01；0.1；10.4；3.6；10.6
【解析】【分析】小数加、减法的计算法则：
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
注意：
得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
12.【答案】3.5,0.5
【解析】【解答】5.6-2.1=3.5
4-3.5=0.5
【分析】小数加、减法的计算法则：
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
13.【答案】11.7
【解析】【解答】1元3角=1.3角，13元-1.3元=11.7角
【分析】解答此题要先把1元3角化成以元为单位的数，把3角除以10化成0.3元，再与1元相加，最后用13元减去1.3元即可。
14.【答案】0.6
【解析】【解答】
【分析】计算小数加减法时，要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算即可，小数末尾的0可以舍去。
15.【答案】1.3
【解析】【解答】4-2.7=1.3米
【分析】小数的减法，注意在计算的过程中要按照规则小数点要对齐，注意计算结果的正确性。
16.【答案】1.2；4
【解析】【解答】1元2角=1.2元
5÷1.2≈4（块）
故答案为：
1.2；4
【分析】人民币的单位是元、角、分，换算：
1元=10角，1角=10分，1元=100分，用小数表示时个位上为元，十分位上表示角，百分位上表示分．
17.【答案】8.0；19.8；4.2；12.8；8.9；7.0
【解析】【分析】小数加、减法的计算法则：
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
注意：
得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
18.【答案】8,6,2
【解析】【解答】
【分析】和的小数部分是1，找到与3相加和的尾数是1的一位数，然后向个位进一，和的个位上是3,3减去进上来的1差是2,6与6相加的和的尾数是2，据此计算即可。
19.【答案】
（1）0.2
（2）8；9；0.09米
【解析】【解答】1.45-1.25=0.15（米）；1.39-1.30=0.09（米），从8岁到9岁长的最快，长了0.09米。
【分析】解答此题要运用小数减法的计算法则：
计算小数减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
注意：
得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
20.【答案】5.2
【解析】【解答】被减数=减数+差。
2.6+2.6=5.2
【分析】搞清楚被减数，减数，差三者间的关系，是这道题的关键所在。
考察的是小数减法运算。
21.【答案】
（1）10.35
（2）3.26
【解析】【解答】0.83+9.52=10.35，12.06-8.8=3.26
【分析】计算小数加减法，把小数点对齐，相同数位相加减。
22.【答案】9.69元
【解析】【解答】1.42+8.27=9.69（元）
【分析】解答此题要把买本用的钱数和买笔用的钱数相加。
23.【答案】7.7；1.3
【解析】【解答】3.2＋4.5＝7.7元，4.5－3.2＝1.3元。
【分析】考察小数的加法和减法。
四、计算题
24.【答案】30.23－0.18＝30.05（秒）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
【解析】【解答】小丽比芳芳快，就是用的时间比她少，即：
30.23－0.18＝30.05【分析】考察小数的加法和减法。
25.【答案】
（1）解：
2.3元+5.6元=7.9元
（2）解：
1.8元+6.2元=8元
（3）解：
30元-22.3元=7.7元
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
【解析】【分析】计算小数加减法时要把小数点对齐，从个位加起或减起，计算加法时要注意进位情况，计算减法时要注意退位情况.
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
26.【答案】解：
12.56－7.85＝4.71
【解析】【分析】计算小数减法时要把小数点对齐（即相同数位对齐），再按照整数减法的法则计算．注意得数里的小数点要和横线上的小数点对齐．
五、应用题
27.【答案】解：
39.5－37=2.5（摄氏度）
【解析】【分析】求比正常体温高出多少摄氏度，用现在的体温减去正常体温即可，然偶根据小数减法的计算法则计算吉尔达。
28.【答案】解：
1.2-0.9=0.3（元）
答：
盒白粉笔比一盒彩色粉笔便宜0.3元。
【解析】【分析】求一个数比另一个数少多少，用大数减去小数即可。
29.【答案】解：
①5.2＋3.8=9（元）；②5.2－3.8=1.4（元）
【解析】【分析】根据加法的意义把两支笔的钱数相加即可，然后根据求一个数比另一个数多多少的方法，用大数减去小数即可。
六、综合题
30.【答案】
（1）34.8-27.7=7.1（千克）
答：
体重增加了7.1千克
（2）11岁到12岁
32.5-29.6=2.9（千克）
答：
小花从11岁到12岁时的体重增加最多，增加了2.9千克
【解析】【分析】考察了小数加减的运算，其中运用比多比少的数学问题，让学生学会比较和观察，体会数学就在身边。
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