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学习及其理论解释
学习及其理论解释
一、单项选择题
1.托尔曼认为，学习是头脑中形成
A.图式
B.认知结构
C.认知地图
D.神经痕迹
答案：
C
[解答]识记性知识。
2.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过
A.编码
B.检索
C.复述
D.提取
答案：
C
[解答]短时记忆的信息可以持续二三十秒钟，由于短时记忆的容量有限，一般只能储存七个左右的信息组块，新信息的进入就会挤走原有的信息，因此，要想使某种信息得到保持就需要采用复述策略。
3.认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的
A.主动性、社会性与情境性
B.主动性、积极性和社会性
C.积极性、社会性与情境性
D.积极性、主动性与情境性
答案：
D
[解答]认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的积极性、主动性与情境性。
4.班杜拉总结的学习过程的四个环节是
A.注意—再现—模仿—练习
B.注意—保持—再现—动机
C.观察—模仿—练习—巩固
D.观察—练习—保持—动机
答案：
B
[解答]识记性知识。
5.建构主义是学习理论中的进一步发展
A.行为主义
B.人本主义
C.认知主义
D.信息加工理论
答案：
C
[解答]建构主义学习论是学习理论从行为主义到认知主义以后的进一步发展。
6.布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。
编码系统的一个重要特征是
A.对相关的事物类别作出有层次结构的安排
B.对不同类的事物作出相同类的安排
C.对相关的事物类别作出有范围大小的安排
D.对同类事物作出不同层次结构安排
答案：
A
[解答]编码系统是人们对环境中的信息加以分组和组合的方式，并且是不断变化和重组的。
它的一个重要特征是对相关的事物类别作出有层次结构的安排。
7.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是
A.条件反射的消退
B.条件反射的泛化
C.条件反射的分化
D.条件反射的习得
答案：
B
[解答]在条件反射形成的初期，不仅条件刺激会引起条件反应，与条件刺激相类似的一些刺激也会引起条件反应，这种现象叫条件反射的泛化。
8.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则
A.准备律
B.习得律
C.练习律
D.效果律
答案：
B
[解答]桑代克认为，学习的实质在于形成刺激—反应联结；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则：
准备律、练习律、效果律。
9.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指
A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉
B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征
C.以内部表征为指导，作出反应
D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来
答案：
A
[解答]注意过程调节者、观察者对示范活动的探索与知觉。
其余三项分别是保持过程、动作再现过程和动机过程。
10.加涅认为学习的最初阶段是
A.习得阶段
B.领会阶段
C.保持阶段
D.动机阶段
答案：
D
[解答]加涅认为学习的最初阶段是动机阶段。
11.下列属于联结派的代表人物的是
A.斯金纳
B.托尔曼
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案：
A
[解答]托尔曼、布鲁纳属于认知派，皮亚杰属于建构主义心理学派。
12.态度的学习不包括
A.对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感
B.儿童对家庭和其他社会关系的认识
C.有关个人品德的某些方面，如爱国、助人
D.以上三项都不正确
答案：
D
[解答]态度的学习包括以上三个方面，因此选项D是错误的。
13.下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。
这是
A.条件反射
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.顿悟
答案：
B
[解答]所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激（称为条件刺激，CS）替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。
由于条件刺激（CS）引发的反应，就称为条件反应。
题中并无中性刺激，不符合条件反射，只是逃避条件作用的结果。
14.班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含
A.观察者自身特点
B.榜样行为的特征
C.榜样自身的外部特征
D.个体与榜样的关系
答案：
D
[解答]班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素包含：
榜样行为的特性、榜样的特征、观察者的特点。
15.认知同化理论的核心就是
A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念
B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念
C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系
D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
答案：
A
[解答]认知同化理论的核心就是：
学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念。
16.布鲁纳主张教学的最终目标是
A.促进学习的迁移
B.促进智慧的发展
C.掌握整个学科的具体内容
D.促进对学科结构的一般理解
答案：
D
[解答]布鲁纳强调学生学习的积极性和主动性，强调认知结构的重要性。
在教学的观点中，他主张教学的最终目标是促进对学科结构的一般理解。
17.巴甫洛夫提出的学习规律不包括
A.习得律
B.效果律
C.消退律
D.泛化律
答案：
B
[解答]巴甫洛夫提出了五条规律：
习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律。
18.在学生学习的概括阶段，老师应该做的是
A.指导学生对信息进行编码
B.帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移
C.为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容
D.对学生的学习提供评价
答案：
B
[解答]概括阶段为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会；同时，更为重要的是，要引导学生掌握和概括其中的原理。
19.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为
A.正与负迁移
B.纵向与横向迁移
C.普通与特殊迁移
D.顺向与逆向迁移
答案：
A
[解答]按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为正与负迁移。
20.一种学习对另一种学习的影响称为学习的
A.强化
B.联结
C.反馈
D.迁移
答案：
D
[解答]识记性知识。
21.规则的学习指的是
A.即了解两个或两个以上概念之间的关系
B.即在各种情况下，使用所学规则去解决问题
C.学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应
D.对刺激进行分类，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应规则的学习
答案：
A
[解答]规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。
22.建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是
A.社会建构主义
B.激进建构主义
C.信息加工建构主义
D.社会文化建构主义
答案：
B
[解答]激进建构主义是在皮亚杰思想基础上发展起来的建构主义，以冯·格拉塞斯菲尔德和斯特菲为典型代表。
23.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是
A.转化
B.获得
C.评价
D.同化
答案：
C
[解答]布鲁纳认为，“学习一门学科，看来包括三个几乎同时发生的过程”。
这三个过程是：
①新知识的获得；②知识的转化；③知识的评价。
24.建构主义强调知识的特点是
A.主观性
B.客观性
C.普遍适用性
D.永恒性
答案：
A
[解答]建构主义强调的是人类知识的主观性，会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代。
人类知识有着高度的不确定性、相对性。
因此选A。
25.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
答案：
B
[解答]识记性知识。
26.强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是
A.布鲁纳的认知发现论
B.人本主义学习理论
C.格式塔的顿悟论
D.班杜拉的社会学习理论
答案：
B
[解答]人本主义学习理论强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论。
27.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是
A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验
答案：
C
[解答]苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是叠箱实验。
28.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是
A.奥苏伯尔—认知发现说
B.苛勒—完形顿悟说
C.托尔曼—认知目的说
D.加涅—信息加工理论
答案：
A
[解答]奥苏伯尔有意义接受说。
29.加涅信息加工系统中的第二级是
A.感受器
B.感觉记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
答案：
C
[解答]信息的三级加工：
感觉或瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
30.程序性教学实际上是理论在实践中的运用
A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化
答案：
A
[解答]学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。
31.以下心理现象中，属于学习的是
A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼
B.鹦鹉学舌
C.小明经常上课走神
D.喝完咖啡后精神好多了
答案：
B
[解答]首先，学习的发生是由经验引起的；其次，只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了；第三，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习；第四，学习是一个广泛的概念，它不仅是人类普遍具有的，而且动物也存在。
符合以上条件的只有B项。
32.布卢姆将教育目标分为
A.知、情、意
B.认知、情感、动作
C.知、情、个性
D.知、情、人格
答案：
B
[解答]布卢姆对学习进行分类是为了用于课程设计，因而是以教学目标和教学任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
33.学习的操作性条件作用理论局限性不包括
A.把人的学习与动物学习等同起来
B.不注重人学习的内部机制和过程
C.将人等同于学习机器
D.缩小了联结派的眼界
答案：
D
[解答]应该是扩大了联结派的眼界，是其优点，不是缺点。
34.斯金纳发现有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后
A.机体反应的倾向
B.反应发生的概率
C.刺激发生的频率
D.反应发生的强度
答案：
B
[解答]斯金纳通过实验发现反应与刺激条件之间的关系对行为起控制作用，并影响以后反应发生的概率。
35.社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指
A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验
B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展
C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识
D.以上三项都不正确
答案：
D
[解答]以上三项都是“自上而下”的知识。
36.格式塔与联结主义或行为主义的根本分歧所在是
A.是否是顿悟
B.意识是否为中介
C.环境的影响是否存在
D.是否强调整体
答案：
B
[解答]理解性知识。
37.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是
A.建构法
B.发现法
C.顿悟法
D.接受法
答案：
B
[解答]布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。
38.小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。
可见，小李学习中的动机过程属于
A.正强化
B.负强化
C.自我强化
D.替代强化
答案：
C
[解答]自我强化是指人们能够自发地预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节。
他的行为就属于自我强化。
39.加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为
A.信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习
B.言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习
C.认知学习、情感学习、动作技能学习
D.有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习
答案：
B
[解答]识记性知识。
40.提出认知结构学习论的心理学家是
A.奥苏伯尔
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
答案：
B
[解答]识记性知识。
41.后来的学习对先前学习的影响，叫
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.特殊迁移
D.非特殊迁移
答案：
B
[解答]后来的学习对先前学习的影响，叫逆向迁移。
反之，则是顺向迁移。
42.提出观察学习理论
A.桑代克
B.奥苏伯尔
C.苛勒
D.班杜拉
答案：
D
[解答]人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
43.布鲁纳是学习观的代表人物
A.结构主义
B.建构主义
C.行为主义
D.要素主义
答案：
A
[解答]布鲁纳是结构主义学习观的代表人物。
44.加涅的信息加工的学习模式不包括
A.期望系统
B.执行控制系统
C.信息加工系统
D.行为控制系统
答案：
D
[解答]识记性知识。
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