北师大版小学数学四年级上册卫星运行时间教案教学设计.docx

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北师大版小学数学四年级上册卫星运行时间教案教学设计

北师大版小学数学四年级上册《卫星

运行时间》教案教学设计

第三单元乘法1.卫星运行时间上课解决方案教案设计设计说明1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的能力，让学生获得成功的学习体验。

《数学课程标准》指出：

教学中应尊重每一个学生的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设计了自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识的基础上探究三位数乘两位数的计算方法，并积极进行讨论与交流。

这样的设计让学生在收获知识的同时获得了成功的学习体验。

2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。

本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应用数学知识解决问题的意识。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

第1课时卫星运行时间

（一）

⊙创设情境，导入新课课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：

这幅图片让你联想到了什么？

（学生观察图片并汇报）

师：

你们知道的可真多！

我们国家已经发射成功了一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。

课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。

师：

同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。

关于东方红一号，你们都有哪些

了解呢？

跟大家交流一下。

（学生交流对东方红一号的了解）师：

同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？

（学生谈感想）师：

东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。

（板书课题）设计意图：

通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”人造地球卫星的了解和感受，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。

21

⊙活动探究，获取新知1．读信息，提出问题。

师：

我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。

根据这条信息，你能提出哪些自己能解决的数学问题？

学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈⋯⋯需要多少时间的问题，教师挑选一个问题，让学生独立解决，帮助学生回顾数量关系及算理。

师：

如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球

圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？

（114×

21）

2．估算积的范围。

（1）提出估算要求，组织学生进行估算。

师：

估一估，绕地球21圈需要多少时间？

组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。

（2）汇报估算方法和结果。

预设

生1：

把114看作100，100×21＝2100，所以114×21大约等于2100。

生2：

把114看作110，把21看作20，110×20＝2200，所以114×21大约等于2200。

生3：

把114看作100，把21看作20，100×20＝XX，所以114×21大约等于XX。

生4：

把114看作120，把21看作20，120×20＝2400，所以114×21大约等于2400。

生5：

把114看作115，把21看作20，115×

20＝2300，所以114×21大约等于2300。

（3）小结：

估算没有固定的答案，只要方法合适即可

第三单元乘法1.卫星运行时间上课解决方案教案设计设计说明1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的能力，让学生获得成功的学习体验。

《数学课程标准》指出：

教学中应尊重每一个学生的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设计了自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识的基础上探究三位数乘两位数的计算方法，并积极进行讨论与交流。

这样的设计让学生在收获知识的同时获得了成功的学习体验。

2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。

本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应用数学知识解决问题的意识。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

第1课时卫星运行时间

（一）

⊙创设情境，导入新课课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：

这幅图片让你联想到了什么？

（学生观察图片并汇报）

师：

你们知道的可真多！

我们国家已经发射成功了一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。

课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。

师：

同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。

关于东方红一号，你们都有哪些了解呢？

跟大家交流一下。

（学生交流对东方红一号的了解）师：

同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？

（学生谈感想）师：

东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。

（板书课题）设计意图：

通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”人造地球卫星的了解和感受，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。

⊙活动探究，获取新知1．读信息，提出问题。

师：

我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。

根据这条信息，你能提出哪些自己能解决的数学问题？

学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈⋯⋯需要多少时间的问题，教师挑选一个问题，让学生独立解决，帮助学生回顾数量关系及算理。

师：

如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？

（114×21）

2．估算积的范围。

（1）提出估算要求，组织学生进行估算。

师：

估一估，绕地球21圈需要多少时间？

组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。

（2）汇报估算方法和结果。

预设

生1：

把114看作100，100×21＝2100，所以114×21大约等于2100。

生2：

把114看作110，把21看作20，110×20＝2200，所以114×21大约等于2200。

生3：

把114看作100，把21看作20，100×

20＝XX，所以114×21大约等于XX。

生4：

把114看作120，把21看作20，120×20＝

2400，所以114×21大约等于2400。

生5：

把114看作115，把21看作20，115×

20＝2300，所以114×21大约等于2300。

（3）小结：

估算没有固定的答案，只要方法合适即可

第三单元乘法1.卫星运行时间上课解决方案教案设计设计说明1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的能力，让学生获得成功的学习体验。

《数学课程标准》指出：

教学中应尊重每一个学生的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设计了自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识的基础上探究三位数乘两位数的计算方法，并积极进行讨论与交流。

这样的设计让学生在收获知识的同时获得了成功的学习体验。

2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。

本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时又使学生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应用数学知识解决问题的意识。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

第1课时卫星运行时间

（一）

⊙创设情境，导入新课课件出示”嫦娥三号”卫星图片。

师：

这幅图片让你联想到了什么？

（学生观察图片并汇报）

师：

你们知道的可真多！

我们国家已经发射成功了一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。

课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。

师：

同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。

关于东方红一号，你们都有哪些了解呢？

跟大家交流一下。

（学生交流对东方红一号的了解）师：

同学们听了这么多关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？

（学生谈感想）师：

东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。

（板书课题）设计意图：

通过交流对“嫦娥三号”“东方红一号”人造地球卫星的了解和感受，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。

⊙活动探究，获取新知1．读信息，提出问题。

师：

我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。

根据这条信息，你能提出哪些自己能解决的数学问题？

学生可能提出卫星绕地球2圈、3圈⋯⋯需要多少时间的问题，教师挑选一个问题，让学生独立解决，帮助学生回顾数量关系及算理。

师：

如果要求东方红一号人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？

（114×21）

2．估算积的范围。

（1）提出估算要求，组织学生进行估算。

师：

估一估，绕地球21圈需要多少时间？

组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。

（2）汇报估算方法和结果。

预设

生1：

把114看作100，100×21＝2100，所以114×21大约等于2100。

生2：

把114看作110，把21看作20，110×20＝2200，所以114×21大约等于2200。

生3：

把114看作100，把21看作20，100×

20＝XX，所以114×21大约等于XX。

生4：

把114看作120，把21看作20，120×20＝

2400，所以114×21大约等于2400。

生5：

把114看作115，把21看作20，115×20＝2300，所以114×21大约等于2300。

（3）小结：

估算没有固定的答案，只要方法合适即可。