一年级16课29课.docx

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一年级16课29课

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW062

16．燕子妈妈笑了

教学目标：

1.认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2.会用课文中的生字进行口头组词

3.熟读课文。

教学重点：

掌握本课的课文及上字

教学难点：

规范正确的数写本课的上字

教学时间：

3课时

教学用具：

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容：

学习课文《燕子妈妈笑了》

学习过程：

一、复习

教师出示生字卡片，学生认读生字。

二、新授

１．教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师：

同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

2．找熟字：

学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？

同学之间可以互相帮一下小组的同学

教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

3．找生字

在小组中学生把本课要学的生字画在课文中，对照拼音拼读一下生字，

同学之间可以互相教一教，把本课的生字出示在黑板上。

哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？

教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

教师：

同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？

（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）

4．在小组中进行巩固和练习

教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW063

第二课时

教学过程：

一、复习

出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读

二、新授

1．组词练习

在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？

2．课文教学

教师：

这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）

请一名学生读一下课文。

要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方

3．请学生读课文分小组读、齐读。

教师提出问题：

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

第一次小燕子观察到的什么？

它是怎样和妈妈说的？

妈妈是怎样说的？

让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么？

妈妈又是怎样说的？

第三次小燕子观察到的什么？

妈妈是怎样的心情？

根据学生的回答，教师板书

4．请学生分角色读出课文。

学生说说燕妈妈为什么笑了？

他为什么要让小燕子再回到菜园观察？

（引导学生善于细致全面的观察事物）

5．通过这篇课文你明白了一个什么道理？

三、写字教学

出示小黑板田字格中的生字。

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。

教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。

瓜：

起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。

屋：

这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。

错：

这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。

认：

这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

现：

左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。

四、学生自己练习，教师巡视

纠正写的不规范的同学。

五、作业展评

请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。

板书设计：

燕字妈妈笑了

冬瓜　　　　茄子

第一次　大　　　　　小

第二次　青的　　　　紫的

第三次　皮上有毛　　柄上有刺

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW064

作业设计

1、填空。

这篇短文共有（　　）个自然段。

第二自然段共有（　　）句话。

　　小燕子第一次去，看见冬瓜是（　　　　　），茄子是（　　　　），第二次去了，看见冬瓜是（　　　　），茄子是（　　　　），第三次去，发现冬瓜的（　　　　　　　　），茄子的（　　　　　　　　）。

　　因为小燕子一次比一次看得（　　　），所以燕子妈妈（　　）。

二、词语接龙。

（12）分

现（）——（）——（）——（）

样（）——（）——（）——（）

好（）——（）——（）——（）

三、选字填空。

（8）分

王玉人入

大（）（）米（）民出（）

外处吹欢

住（）（）面（）乐（）气

四、我会分类。

（8）分

么瓜发现好茄

左右结构：

_________________________________________

上下结构：

________________________________________

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW065

17．小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

2．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

3．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

教学方法：

通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？

它长得什么样？

（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？

它的妈妈是谁？

学习了这一课我们就知道了。

（板书课题）

二、看图，了解图意：

1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：

这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用挂图出示，看图说说：

图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？

会说些什么？

它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：

“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：

读qun，不要错读成qon。

捕：

声母b，不能读成p（。

裳：

读轻声shang，衣裳（shang）。

4．教师范读课文，学生边听边思考：

小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：

指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。

最好通过观察实物或录像。

在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。

自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习2的

（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：

池塘　一群　脑袋　黑灰色　甩着　快活

五、布置作业：

有感情地朗读第一段。

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW066

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：

捉取食物。

（3）迎上去：

正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．体会：

“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？

（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：

后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：

宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：

有感情地朗读全文。

板书设计：

长出后腿　四条腿、宽嘴巴

长出前腿　头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW067

第三课时

一、看图、读全文，小结课文内容。

1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

2．指导分角色朗读课文。

二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

2．注意指导学习以下生字。

塘：

左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：

半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。

龟：

共7画，下边是“”不是“电”。

裳：

共14画，下边是“衣”不是“”

鼓：

13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本课是“凸起”的意思。

碧绿：

青绿色。

碧：

第四笔是“提”

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

四、布置作业：

1．完成字词的抄写。

2．朗读课文。

3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW068

作业设计

一、组词。

有（　　　） 在（　　　）跳（　　　）

友（　　　） 再（　　　）桃（　　　）

二、按课文内容填空

1、小蝌蚪长着（       ）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（       ）的尾巴，（       ）地游来游去。

2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（       ），又过了几天，长出两条（       ），没过多久，（       ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（       ）。

3、小蝌蚪向_______（谁）问他们的妈妈在哪里，把_______（谁）错误地认为是他们的妈妈，_______（谁）才是他们真正的妈妈。

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW069

18.鸭子和白兔请客

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2.正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3.培养学生的认知和思维能力。

重点难点：

1.正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

2.了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

教学课时：

2学时

教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.出示挂图。

依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：

你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?

（根据学生的回答分别贴图：

鱼、萝卜、虫子、荤菜。

）

2.引入课题。

这么美味的东西（指板书），小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?

它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?

这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3.读课题。

师：

读了课题后，你想知道些什么?

你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1.出示课文，自读课文，读准字音。

不会读的字可借助拼音多读几遍。

2.标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

3.出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5.自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6.学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1.出示生字，四人小组交流。

这些字中你认为哪个字最难写呢?

哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2.师生交流。

怎样记住这些字?

哪个字最难写?

3.指导书写。

先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4.学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1.读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2.把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW070

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1.谈话。

师：

上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?

谁来说说。

（贴图：

鸭子、白兔）

2.引入。

这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?

它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1.自由读课文，想想：

读了课文，你们知道了什么?

2.四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3.引导探究，感悟课文。

（1）读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?

请再读课文，准备要讨论的问题。

（2）重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

（3）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

（在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段）

4.小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。

（划出句子后出示）

5.分角色朗读课文。

6.分角色演一演（让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演）。

三、总结课文，扩展延伸

1.学习了这篇课文，你有什么收获?

2.除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3.练一练。

（课后第三题）

四、作业与活动

1.回家后把故事说给家人听。

2.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW071

作业设计

一、组词。

别（　　　） 定（　　　）跳（　　　）

到（　　　） 家（　　　）桃（　　　）

二、词语接龙。

（12）分

这（）——（）——（）——（）

请（）——（）——（）——（）

吃（）——（）——（）——（）

家（）——（）——（）——（）

准（）——（）——（）——（）

图（）——（）——（）——（）

三、照样子，写句子。

谜（谜语）大家一起猜谜语。

最（）_________________________________________

客（）_________________________________________

家（）_________________________________________

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW072

19.小猪画画

教学目标

1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。

培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学准备：

挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

教学过程：

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：

19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。

把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

1.由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么？

指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？

2.学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示挂图：

小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？

）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？

你是从哪个词知道的？

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？

⑥学生用“马上”一词练习说话

3.小组合作学习第三、四自然段。

①要求：

讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？

为什么？

②出示挂图，检查学习效果：

（推荐朗读小能手读小山羊的话。

）

③小山羊的话对不对？

为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？

你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“连忙”说句话。

4.学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：

小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：

连忙、马上、立刻

5.学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

6.请学生把自己的意见说给小猪听。

六、分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1．学了这篇课文；你明白了什么?

2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？

如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？

请把你心目中的小猫画下来。

　　　　　　　　　　　　　小猫图　　　　　马上　　　　　　怪物图

　　　　　　　　小猪画画　　　　　　　　　连忙

　　　　　　　　　　　　　　可爱　　　　　立刻　　　　　　可笑

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不动脑筋

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW073

作业设计

一、在括号里填上合适的词。

　　一（）尾巴一（）小花猫

　　一（）羊角（）的翅膀

　　（）的小花猫（）的尾巴

二、在括号里写近义词。

漂亮（）马上（）欢乐（）

三、用下面的词写一句话。

　　立刻____________________

　　马上____________________

　　连忙____________________

主备人：

汤钊成员：

唐小杨编号：

TJ一YW074

语文百花园六

教学目标：

培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。

使学生养成自主学习、合作学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。

教学准备：

生字卡片，小黑板等。

教学重点：

看图说话表达

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、语海畅游

1.汉字真有趣。

教给学生记字的方法，如：

像“花、苗”等都是与草有关，所以都是“草字头”；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障。

等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

2.读一读，说一说

先让学生观察这些成语的特点，使他们发现这些是按照一定的规律排放的，以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。

3.看图填词语，读句子：

先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。

二、背一背《风》

先让学生借助拼音自己读，把诗读通顺、再由熟读到背诵。

诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和意味。

三、读一读《桥》

可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。

注意读准字间。

然后在充分朗读的基础上，让学生说一说：

你通过学习短文，知道了什么？

四、总结：

主备人：

唐小杨成员：

汤钊编号：

TJ一YW075

第二课时

教学内容：

能说会道：

《看谁想得妙》

教学过程：

一、说一说.

1.让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的

2.引导学生读题，弄清楚韪的具体要求

二、画一画

1.鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，变成不同的画

2.画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的

3.最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示

三、总结

主备人：

唐小杨成员：

汤钊编号：

TJ一YW076

作业设计

一、看拼音，写词语。

ｄé ｄàｏ（　　　）　　　ｂàｎ　ｆǎ（　　　）　　　ｍíｎｇ　ｌｉàｎｇ（　　　） 

ｄà ｊｉā（　　　）　　　ｘｉāｎｇ　ｔó