《彩虹》语文教案.docx
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《彩虹》语文教案
《彩虹》语文教案
《彩虹》语文教案
作为一位出色的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？
下面是帮大家的《彩虹》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。
课文行文流畅，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗，让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。
彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生，教师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。
重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂充满强大的生命力。
1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁，会写"着""那""到"等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
认识课文中的生字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。
2课时。
第一课时
【课件出示彩虹的图片】同学们，你们说这是什么？
（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？
（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最容易见到彩虹？
（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩虹的形状像什么？
（像一座桥）
今天，我们要学习的课文就是《彩虹》，下面就让老师带着大家一起走进课文。
（板书课题，齐读课题）
【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。
1.老师范读课文《彩虹》，学生听准读音并结合画面理解课文。
2.自由读文。
注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
教师巡视，随时承受学生的求助。
3.小组合作，识记生字。
组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。
（自学后汇报）
4.认读字词：
老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？
课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）：
虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙
（1）指名认读。
（2）去掉拼音，随机认读生字。
（3）认读词语。
去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？
走迷宫识词游戏：
提着彩虹照着一座秋千浇花
拿着洒水镜子挑水快乐裙子
（4）认识新偏旁"手""衤"。
你还能想起哪些字包括这两个偏旁。
手字旁：
掌拳衤：
补袄衫
【设计意图】通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，进而掌握生字，认识新偏旁。
观察"着那高兴千成"
1.指导学生先从三方面观察生字。
（1）观察生字构造，偏旁在右边，左宽右窄。
（2）关键笔画老师示范书写。
（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。
2.学生练习书写，描红一个，书写一个。
3.反响书写，让学生按照上述三方面进展评价。
4.再写一个，发现自己的哪些地方有进步。
5.书写要点：
着：
笔顺、在田字格中的位置。
到：
"至"最后一笔为"提"。
那：
右大耳旁的笔顺。
高：
两个"口"的写法。
兴：
笔顺，在田字格中的位置。
千：
撇的舒展性，横的长短。
成：
笔顺，斜钩的写法。
【设计意图】培养学生的书写能力，详细地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进展详细、详实指导，提高书写指导的针对性。
6.识字练习。
（教师出示生字钓鱼游戏）
1.读通句子：
老师这里有几个难读的句子，你们有信心读好吗？
自己试着先读一读，指名全班交流读、集体读。
课件出示句子：
A．"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
你就不用挑水去浇田了，你快乐吗？
"
B．妈妈，你梳头用的那面镜子呢？
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你快乐吗？
C．哥哥，你系在门前树上的秋千呢？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
你看见了，快乐吗？
谁能看出来这三个句子有什么特点？
（都是反问句）
2.再读课文，品味想象。
【设计意图】屡次朗读课文，特别是朗读难读的句子，并且发现他们的特点，进而发挥想象，理解文章的内容。
1.朗读课文。
2.识记生字词。
1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁（衤）”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
教学重点
1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁（衤）”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点
通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
2课时
第一课时
一、导入新课，提醒课题
大家见过彩虹吗？
彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。
美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？
让我们走进课文《彩虹》去看看吧！
二、字词学习，根底积累
1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“高”时，可以结合图片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字比照的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。
形近字歌例如：
着：
姑娘羞答答，出门去看花。
省事不带伞，大雨淋着她。
兴：
六个小伙伴，兴致不一般。
红旗高高举，带头把活干。
千：
丁丁学识字，十千干不识。
妈妈亲手教，于今还尤记。
加一加例如：
广＋座＝座
合＋手＝拿
（2）对要求会写的字进展书写指导。
书写指导：
“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
“千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。
“成”的第二笔为竖撇，斜钩起笔较高，宜伸长。
易错提示：
“到”左边的最后一笔是提，不要写成横；右边最后一笔是竖钩，不要写成竖。
“那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。
（3）归类识字。
归类例如：
那：
哪（哪里）-娜（婀娜）-挪（挪动）
至：
到（到来）-侄（侄子）-致（致意）
成：
盛（盛开）-诚（老实）-城（城市）
（4）多音字辨析。
兴
xìnɡ：
快乐兴致勃勃
xīnɡ：
兴奋兴师动众
挑
tiāo：
挑水挑肥拣瘦
tiǎo：
挑战挑拨离间
辨析：
“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tiāo；在表示“用竹竿等的'一头支起”“挑拨，挑动”等意思时，读tiǎo。
（5）书写练习：
巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想做哪些事，希望谁快乐呢？
2．学生自由交流这个问题。
明确：
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸快乐。
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈快乐。
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥快乐。
四、课堂小结，效果强化
文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
五、练习设计，稳固提升
请完本钱课对应训练。
1．听写词语：
那里看着到了快乐千万成为
2．出示谜语：
“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。
让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”（谜底：
彩虹）
3．导入：
通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
这节课让我们来更进一步地了解她吧！
1．学习第1自然段。
（1）朗读指导：
“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。
（2）自由朗读，说说你读懂了什么。
明确：
雨停了，天上有一座彩虹桥。
（3）学习量词：
座。
文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？
明确：
一座山、一座城、一座塔……
（4）思考：
“雨停了”在文中有什么作用？
明确：
“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。
（5）讨论：
如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
2．学习第2自然段。
（1）朗读指导：
三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。
（2）面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？
用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。
明确：
想做：
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
”
为什么这样做：
“你就不用挑水去浇田了，你快乐吗？
”
（3）理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
（指导学生初步感知反问句。
）
明确：
意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。
学标点符号：
问号
问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。
如在“你快乐吗？
”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？
”一句中，问号表示的是反问。
（4）如果你是小女孩的爸爸，你快乐吗？
为什么？
明确：
我很快乐。
因为我的女儿很孝顺。
（5）指导学生用“快乐”说话。
（6）多种形式指导朗读。
3．用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。
（1）朗读指导：
第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。
第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的快乐。
（2）在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。
（3）理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
（再次指导学生感知反问句。
）
明确：
意思是“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮”。
（4）如果你是小女孩的妈妈，你快乐吗？
为什么？
明确：
我很快乐。
因为我的女儿很孝顺。
（5）思考：
作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？
明确：
因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。
（6）学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。
指名学生读词语并仿说这样的词语。
明确：
走来走去，游来游去，飘来飘去……
（7）理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
（又一次指导学生感知反问句。
）
明确：
意思是“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。
（8）如果你是小女孩的哥哥，你快乐吗？
为什么？
明确：
我很快乐。
因为我的妹妹很懂事。
（9）多种形式指导朗读。
1．设置试题，引导生回忆本课所学内容。
（1）选字填空：
座坐
①我旁边（）的是婷婷，我和她是好朋友。
②老师告诉我们，在公交车上要为老人让（）。
明确：
①坐
②座
（2）第2～4自然段有什么共同点？
明确：
①都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；
②第二句都是作者的设想，第三句都用“快乐吗？
”结尾；
③每段都使用了一个反问句。
2．总结。
相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？
那就是她的善良懂事。
同学们一定要向她多学习，除了认真读书之外，更要懂得关心自己的家人。
请完本钱课对应训练。
1、让学生充分自读，读正确、读通顺。
2、读懂牛顿如何屡次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。
读懂牛顿如何屡次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。
理解爷爷对雨后彩虹的解释。
一课时
教学挂图小黑板
教学过程
自我加减
一、导入新课
小朋友，你们见过彩虹吗？
今天我们就来学习第27课（板书课题）
二、初读课文
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、检查：
认读：
拱形橙色喽霎时
3、自读课文，勾划出文中不理解的词语，讨论交流。
隐隐约约：
看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。
徐徐：
慢慢地。
断定：
下结论。
依次：
按照次序。
折射：
光线、声波从某一种媒质进入另一种媒质时传播方向发生偏折的现象。
4、全文一共有几个自然段？
5、理清脉络
第一段（1-1节）讲雨过天晴，天空出现了一道彩虹。
第二段（2-5节）讲爷爷给舟舟讲关于彩虹的故事。
第三段（6-8节）讲爷爷告诉舟舟彩虹与阳光的关系和彩虹形成的原因。
教学过程
自我加减
三、精读课文。
1、齐读第一节
2、自读第二段
1）爷爷给舟舟讲了一个什么样的故事？
2）牛顿为什么断定，太阳是由七种颜色组成的？
3）”牛顿又做了许屡次实验，出现的都是这种情况“说明牛顿怎样？
4）牛顿又是怎样证明白色的阳光由七种颜色的光组成的？
5）有感情的朗读。
3、默读第三段
1、思考：
雨过天晴为什么会出现彩虹呢？
2、舟舟知道后，是怎么做的？
可以看出舟舟怎么样？
四、全文
通过对话的形式，讲述科学家牛顿通过屡次试验得出阳光是由七种颜色形成的结论，说明了一个科学结论的获得，是与科学家的屡次试验和努力分不开的。
五、作业设计
1、看拼音写词语。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
（）（）（）（）（）
Yinyinyueyueyuguoqianqing
（）（）
2、写近义词
断定（）明亮（）判断（）
迅速（）徐徐（）隐隐约约（）
六、板书设计：
27阳光和彩虹
红橙黄绿青蓝紫
七、我的教学反思：
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