二年级语文《风娃娃》说课稿.docx

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二年级语文《风娃娃》说课稿

　　二年级语文《风娃娃》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿

　　可以有效提高教学效率。

如何把说课稿做到重点突出呢？

以下是整理的二年级语文《风娃娃》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　二年级语文《风娃娃》说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：

做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　2、教学重点和难点重点：

引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

　　难点：

懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　3、学习目标：

、认识12个生字。

会写8个字。

、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　4、教具准备、生字卡片、图片

　　5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。

第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

　　二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。

经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

　　三、说教法、学法：

对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　四、说教学程序：

激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

　　初读感知，检测生字、新词

　　1、提出自读要求：

可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。

明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

　　2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。

然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

　　合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。

从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：

①、风娃娃为人们做了哪几件事情？

②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

　　2、对于课文内容我是从三大板块来教的：

第一板块：

品读课文第二至八段：

找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？

第二板块：

研读“做好事”板块。

这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？

它是怎样做的？

结果怎样？

提出问题：

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎么样？

第三板块：

研读“做坏事”板块。

这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：

让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：

当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？

你会对它说些什么？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：

帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。

因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

　　总结全文，扩散思维。

　　、指着高兴、伤心的两个风娃娃问：

你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：

喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。

而有的说：

喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

　　、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？

这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

　　课后作业

　　1、练习用课后词语造句

　　2、用自己的话把故事说给爸妈听板书设计本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高

　　度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

　　二年级语文《风娃娃》说课稿2说教材分析《风娃娃》是一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文

　　以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

　　说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。

这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。

课标提出：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

采用多种手段感受阅读的’兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

　　说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。

通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。

知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。

在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

★知识与能力：

复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

　　★过程与方法：

让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。

在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

　　★情感态度价值观：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　说学习重难点★感情读文★懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教与学的方法教法：

情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：

自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

　　学习准备课件学习过程

　　一、直入课题，巧设情境：

　　1、直入课题，板书课题。

　　2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

　　二、复习检查、认读字词：

　　1、自由读文，要求：

读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

　　2、认读课件上出示的12个课后生字。

重点：

给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

　　3、开火车读12个词。

　　三、图文结合，深入研读

　　1、导语：

风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

　　2、重点学习第二自然段。

　　3、半扶半放学习第三自然段。

　　4、提读第四自然段。

疑问：

只要有力气就行了，是这样的吗？

　　5、自学

　　5、6、7、8四个自然段。

　　四、启发思考，突破难点：

　　1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？

　　2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？

有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

　　五、拓展延伸巩固积累：

　　1、总结课文。

　　2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。

大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。

风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。

大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作业：

明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？

说板书设计：

吹风车吹船帆做好事笑脸风娃娃吹风筝吹衣服好心办坏事哭脸吹小树二年级语文《风娃娃》说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4、教具准备

　　1、识字小魔方

　　2、多媒体课件

　　3、图片

　　5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。

第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

　　二、说教法、学法：

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　三、说教学程序：

激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

　　初读感知，检测生字、新词

　　1、提出自读要求：

可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

　　2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。

然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

　　合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。

从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：

①风娃娃为人们做了哪几件事情？

②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

　　2、对于课文内容我是从两大板块来教的：

第一板块：

研读“做好事”板块。

这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？

它是怎样做的？

结果怎样？

在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎么样？

第二板块：

研读“做坏事”板块。

这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：

让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：

当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？

你会对它说些什么？

由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：

帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。

因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

　　总结全文，扩散思维。

　　指着高兴、伤心的两个风娃娃问：

你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：

喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。

而有的说：

喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

　　让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？

这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

　　写字指导，加强训练

　　1、重点指导“吸”和“极”。

　　2、练习书写。

　　3、同桌欣赏、评价。

　　4、学生再练写。

　　板书设计