教学改革.docx

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教学改革

教学求真显本色创新发展求特色

教学是学校的生命线，求真务实是我们教育教学的本色。

我们秉承“让每一个学生享有自信成功”的办学理念，充分发挥教师和学生的主动性、积极性和创造性，力图通过深化课程改革，凸显学校办学特色，提升办学品位，同时也为师生的成长提供一个更广阔的空间，为师生的发展搭设一个更绚丽的舞台，尽享生态化教育的温馨挚爱，让每一位师生的发展成为可能。

一、综合实践活动

本学年，我校认真贯彻教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。

它虽然没有教材，但生活世界的所有组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。

1．教师站在儿童的角度，不是用成人的目光去开展本课程，而是用儿童的眼光去看问题。

在课堂中，让学生彻底自主，杜绝一切虚假的、装腔作势的的自主，注意到学生学习过程中的交流，注意交流中的思想、发言，甚至错误；

2．本课程的目标不是单纯地从知识出发，而是从人的终身发展出发，促进学生建立新的适合他自己的学习方式，通过亲身体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力；本课程渗透于各门学科中，与其它学科巧妙地有机结合在一起；本课程的评价也应该体现出综合性，不是过分强调学生有多少学习成果，而是让学生积极参与本课程的学习，这就是他们最大的学习成果，即使是学生学习过程中的失败，也是学生的学习成果；本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，以信息技术为手段，真正使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。

3．本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行各种有计划的富有成效的实践活动；

4．本课程强调针对学习的年龄特点，以学生的现实生活和社会实践为课程资源，以活动作为本课程的主要载体，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，努力让学生在活动中“活”起来、“动”起来，在做中学，在动中学，在玩中学，在“做”、“考察”、“探究”中发现问题，解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

我校根据学生的实际情况，通过开展形式多样的各种活动，着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中，发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题，让学生采用自己的学习方法，在学习、探索的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促使学生逐步形成综合实践能力。

（二）我们的行动

1．加强理论学习，积极探索我校开展综合实践活动的有效途径。

为了开好、上好综合实践活动课程，我校利用校本培训、业务学习等时间，向全体教师宣传开设本课程的意义、本课程的性质等，学习他人的先进理论和案例分析，要求全体教师积极参与本课程的探索、实施和研究。

2．加强课题组成员之间的合作与交流。

要求各上课教师精心准备，认真上课，对活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理，每次活动后作出详细的活动小结，并做好原始资料的搜集和整理工作。

同时，要求每位课题组成员围绕本课题认真撰写案例和论文，及时总结经验，积极投稿，力争发表。

二、主题教研

为了切实提高课堂教学的有效性和针对性，我们加强了教研组的建设，保证教研活动的质量，开展了每月一次的主题教研活动。

首先利用每月第一次教研活动时间由教导处组织教研组长确定每月研究主题、授课教师，带领老师们在授课教师个体备课的基础上，进行集体备课，仁者见仁，老师们分别就教学方法、教材理解等方面展开讨论，一次又一次完善教案。

接下来便是观课，同年级的教师们认真进行观课，将重点放在教研时提出修改的地方，及时记录亮点与不足。

观课后利用第二次教研活动进行评课、议课，这也是主题教研最热烈的时刻，有执教教师的扼腕之惜，有观课教师的真诚鼓励。

主题教研活动让我们静心研究自己的教学，为了这一节研讨课，全组教师群策群力，呈现的是团队的智慧。

一月下来，老师们感觉收获颇丰，有的年级围绕课堂评价体系的改革进行探讨，有的年级围绕计算教学的模式如何突破，还有的年级围绕怎样提高学生分析解决问题的能力……老师们在教研活动中常常意犹未尽，不禁将这股热情延续到下一个主题教研活动中去。

三、读书活动

1.营造浓浓的书香氛围。

作为外来务工子女定点学校，我校很多学生家庭无法为孩子提供阅读条件。

为了解决学生的读书难问题，学校购置了10万多册图书，每个班建立“班级图书角”，充实了一批学生必读的课外书籍。

其次是保证学校图书室每天向学生开放，学生可以节约自己喜欢的图书。

学校开组织学生开展“书香漂流”、“购一本读十本”活动，合理利用有限空间，倡导学生把自己的好书推荐给大家，和同学交流分享，与全班学生共同阅读。

2．开展主题鲜明的读书节活动。

为了进一步激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，学校已成功开展了五届主题鲜明的读书节活动：

“沐浴书海香溢校园”、”书香浸润童年阅读丰富人生”、“读美文经典做智慧少年”、“走进书香乐园品味多彩生活”、“阅读丰富人生经典陶冶情操”。

在读书节活动形式多样，如故事会、演讲会、课本剧表演、美文诵读比赛、手抄报、书法作品展等。

通过这些活动，使学生读书明理立志，把读书和生活联系起来，把读书和传承中华文明联系起来，把读书和为人生奠基联系起来。

孩子们用各种形式展示着他们诵读经典美文的成果和风采。

3．同读一本书活动走向系列化。

近年来，学校一直坚持师生同读一本书活动。

各年级统一了阅读书目，每月师、生、家长同读一本书，月底进行读书交流活动，就读书方法、读书感悟进行交流，并将自己的读书感悟填写到《成长驿站》上。

其次是要求坚持读写活动。

我校注重学生读书时的读写结合，开展了“四写”要求：

写读书笔记，积累好词佳句；写读书随笔，谈收获和感悟；写日记，留心生活处处皆文章；写读书故事，随时记录成长的轨迹。

这些措施，很好地调动了学生的读书积极性，同时也保证了每一个学生读有所得，读有所成。

本学期，举行了主题为“同读一本书感受别样情”的师生、家长读书交流会。

学生、家长、教师分别填写了读书感悟，从不同角度记录了精彩片段、读书感悟、读书方法。

家长积极配合，按照老师的要求开展亲子共读，并给孩子以指导，收到了很好的效果；老师认真准备读书交流会，设计教案、制作课件，在交流课上与学生、家长共同交流读书感悟，同时也给家长提供了一个交流读书方法和读书收获的平台。

很多家长通过交流活动感触很深：

没想到人家孩子把书读得这么深、这么透，别的家长这么重视亲子共读，以后我也要抽出时间和孩子一起读书了。

有的家长和学生积极抢答老师提出的问题，畅谈读书感悟，因自己的精彩表现而充满自豪。

在读书的过程中，也有许多动人的故事和深刻的感悟，于是，青年教师、学生、家长还分别写了读书征文，学校分别评出了一、二等奖，对获奖学生、家长进行了表彰，极大的鼓舞了他们的读书热情。

4．诵读经典浸润出博学少年。

每个班级的黑板报上都留有“每周一诗”栏目，作为每周的必背篇目，利用每天的早读时间诵读古诗文，组织孩子们齐诵、或领诵、或轮诵。

让孩子在轻松愉快的诵读氛围中培养学习兴趣，增强孩子们的自信心和自豪感。

本学期，学校制定了古诗词考级方案，鼓励学生根据背过的篇目进行相应等级的考试。

平时，由语文老师负责督促检查，随时可进行1-5级考级。

考级按照学生个人申报——教师测评确认——颁发考级证书的程序进行。

本学期对各等级的学生进行了考评，学生先自行申报，由教师上报教导处，由教导处统一组织青年教师和六年级部分学生担任评委进行考评，证书由学校统一印制颁发。

这一活动极大地激发了学生诵读的积极性和热情，家长也觉得孩子们在诵读中受益匪浅。

学期末该校将对各班古诗诵读考级中的优秀典型，组织展示式的考级汇报表演。

这些活动极大地开阔了学生视野，培育了学生心志，激发了他们成长、成才、成功的热情。

把读书活动辐射到家庭，拓展到社会。

现在，师生喜爱读书、乐意读书的风气正日渐浓厚。

悠悠书香，点点墨趣，读书已经逐渐成为每一个汇波人的生活方式和生命需求。

学校的每一位老师、学生、家长一起踏上了这条书香之路，在一系列丰富多彩的活动中，整个校园都弥漫着浓浓的书香……

阅读使我们了解大千世界的奇妙，也将使我们的人生充满灵气、充满智慧。

我们坚信，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。

阅读启迪我们的智慧，开拓我们的视野，漫漫书香路上，我们一同幸福在共读时光……

四、创新作业

作业是学生进行学习最基本的活动形式，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。

然而，在实际数学教学中，作业布置的现状却并不容人乐观。

数学作业内容枯燥，脱离了学生的实际生活。

大部分教师所布置的作业仍是课本中或相关练习册中的习题，很少出现变式题和开放题，作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言。

习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿、套用公式加以解决，不是真正意义上的应用题。

数学作业注重了知识的模仿型演练，综合创新的题目少，学生应付对待。

在数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。

因此，设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一，结合本学期我们正在进行的省十二五课题《小学数学命题设计》，命题要由题型格式化、题材课本化的传统命题转变为题型多样化、题材情境化的命题方式，命题要融入生活现实，符合学生认知需要和心理特点，体现能力化、个性化和人文化的色彩，最大限度地发挥激发潜能、发展个性，树立自信、乐于挑战的导向功能与激励功能，体现“关注学生、关注发展”的理念。

因此，在这样理念的指导下，我校本学期结合学生现状和教学实践做了一些尝试。

在一至五年级部分班级进行了创新作业的尝试设计，设计趣意盎然的作业让学生体验学习的快乐，设计层次分明的作业充分体现学生的自主性，设计少而精炼的作业体现以一盖全的教育理念，设计多样开放的作业让学生能够从课堂走向生活。

（一）设计趣意盎然的作业——从枯燥走向有趣。

新颖、生动、灵活多变的事物往往容易引起学生的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，根据这一规律，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者，有极大的学习热情和主动性。

比如动手类的作业，四年级学生在学习认识了三角形之后，开展“我是图案设计大师”的活动，学生三角形拼出美丽图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关系，同时享受创作的快乐，感受数学美，培养了学生的动手操作能力及想象能力。

有的学生用三角形拼出了小电脑，拼出了奔跑的图形，船，鸡，兔子，马等小动物图案，真正的体会到了创作的快乐，感受到数学的魅力，从中体会到了数学的乐趣。

五年级的数学日记活动，面对实际问题时，学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

学生体会到原来数学也可以像语文一样，写日记。

有的写下了以数学的奇数、偶数观点识破庙会上转轮游戏的秘密；有记录以观察伞面的组合联想到无数三角形的连接接近圆形的数学道理；还有的学生在数学日记中表达了学习时的心情，激起了同学的同感，一篇篇充满童趣、又有数学味的数学日记，让孩子们感受到学习数学的乐趣、体会到数学就在我们身边。

数学日记既培养了孩子们的数学素养而且也陶冶了性情，使他们学会感受生活中的美、生活中的快乐，拥有一颗快乐的心。

（二）设计注重体验的作业——从被动到主动。

新课标指出，数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历实际问题并进行应用。

设计体验类的作业，更能加深学生对知识的理解，并从情感中得以深化。

小学阶段是学生学习的黄金时代，又是他们养成良好习惯的关键时期，尤其是对于一年级学生而言尤为重要，因此，为了更好的培养学生的学习习惯，一年级老师结合所学时间的相关内容，在教学完认识钟表后，让学生运用所学知识合理地安排自已的学习和生活，自主设计安排假期中的一天，做时间的主人，自己掌握时间。

有的学生在手抄报中描述当天按计划去爬了千佛山，绘画时头脑中再现了爬山的情景，留下了一份美好的回忆；有的学生把自己和妈妈一天的活动用时间记录下来，并用影像记载，把妈妈做的晚餐拍下来，深刻体会妈妈一天的辛苦，回味这份深深的母爱。

我们的数学作业不仅是知识的巩固加深，还有生活的感悟，重温亲情的感受。

由于计划表是学生自己订制的，所以学生更能记住某个时间点要做哪些事，让学生明白时间的重要性，计划好的事是要在某个时间点完成的，这样也就有了时间观念，从被动到主动。

学生的作品丰富多彩，形式多样，将时间与生活融合在一起，使学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，应用意识和解决实际问题的能力得到了进一步的培养。

（三）设计少而精炼的作业——从繁多走向精炼

精炼在数量上。

例如设计了一个小课题探究作业，在教学了“轴对称图形”之后，让学生用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。

有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……看着学生这些“杰出”的作品，显然本节课的内容已全部掌握。

精炼在内容上。

作业设计内容要几经思考，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。

让学生明白我们生活中有许多有关数学知识的内容，数学来自于生活，反过来，综合题目来自于学生的生活实际，学生在已有经验的基础上有兴趣做，效率就会高。

（四）设计拓展思维的作业——从平实走向绚丽

在作业设计时，如果能根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，那么毫无疑问这样完成的作业印象深，效果以一顶十，非常理想。

五年级在学习完旋转之后，由教材上单一的画一画，扩展为剪图形，实际摆一摆，贴一贴；由固定的角度旋转扩展为任意角度的旋转。

扩展了学生在数学方面的探究空间。

学生们不受课本的拘束，课本呈现的是图案按照90度，180度的角度进行旋转，而在学生的作品中却展现了不同角度的旋转角度，有的作品运用了图案层层粘贴的方法，出现了犹如近似于30度、45度、的旋转方式，呈现出类似风车旋转图案，有的作品用绘图的方法，描绘了图形的小角度旋转，再配以五颜六色的配色，呈现了异常丰富的图案，令人叹为观止。

不规则图案、多边形的图案旋转的大量呈现，令学生大开眼界，这都是书本所没有的。

纯数学的点与艺术的点交汇，激发了学生的探究科学的热情，更具有一种以艺术的眼光审视数学美的素养。

这样华丽的设计，这样异彩纷呈的效果，在现实世界中难寻，在艺术作品中似成相识，在学生的脑海中浮现。

当我们看到孩子眼中的世界，更多的是对那片至纯至善的善良心地的崇拜。

（五）设计分层次的作业——从一致到差异对待

面向全体，就要考虑到每个层面的学生，借助分层作业，使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。

这就要求教师多为学生提供层次丰富、形式多样的作业。

如教学“年、月、日”后，三年级的老师设计了以下三类作业，供学生自选完成。

A.根据所学知识，完成一组填空题。

（题略）B．制作月历：

请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。

（教师提供每月第一天为星期几。

）C．查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解历法的形成过程，完成一张知识小报。

有层次的“自助餐”型作业设计，让不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高了作业的针对性，既让学生感受到一份信任，又充分调动了学生作业的积极性。

（六）设计多样开放的作业——从课堂走向课外

小学数学课本的编排是极力贴近生活，寓于生活，用于生活的。

那么老师在作业的设计上，就要把数学作业与学生的生活实际相结合，布置一些与学生生活息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸，由课堂走向课外。

比如四年级在学习完统计知识后，学生利用统计知识进行生活中的调查研究，绘制统计图。

结果发现学生真的是很有创意，有的统计了爸爸每天抽烟的情况，并对爸爸进行劝说要求其戒烟，一份统计表中包含着对父亲深深的爱；有统计家里水电使用情况的，并想出了如何节能的高招；有统计父母电话费支出情况的，要求父母节约话费支出，有统计自己从出生到现在的体重、身高变化情况的，从中看到了自己每天的成长与进步，还有的学生把近期的油价上调或下降的情况进行了绘制，并且还有自己的分析，也有从网上查找资料统计温度变化情况的，农民收支情况的、奥运获奖情况的等等。

本次作业的完成让学生认识到了生活与数学的息息相关，培养了学生收集、整理、提出问题的能力，同时培养了学生分析解决问题的能力。

学生在体验中学习知识，在实践中运用知识、盘点知识，通过实践应用使之再学习、再提高。

（七）设计贴心别样的作业——从师评到互评

《新标准》指出：

“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

”强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体多元化，所以，我们在数学创新作业中，也在根据教学内容和学生的实际，恰当地运用学生自评、互评，家长、老师参评等方式全面了解学生学习状况激励学生学习热情，促进学生全面发展和健康成长。

比如在二年级的创新作业中教师根据教学知识设计以“合理安排假期中的一天”为主题的作业，并开展家长点评，学生互评，教师点评的方式，带给学生多元化的评价，全方面的鼓励形式，让学生爱上创新作业。

教师点评：

该生以手抄报的形式形象生动的安排了假期中的一天，从本次创新作业中可以看出学生完成的非常认真，色彩鲜艳，对于时间的安排也非常合理恰当，充分说明了一分一分数的时间和五分五分数的时间学生掌握的不错，同时，能够将时间与生活融合在一起，体现了数学的生活化，完成效果很好，值得表扬。

家长点评：

通过创新作业《合理安排自己的一天》，孩子加深了对时间的认知与理解，真正懂得了完成工作的方法就是珍惜每一分钟。

增强了孩子的责任感和自制力，由于孩子自主安排了自己的一天，参照时间过起规律生活，一天中孩子明确哪个时间，该做自己制定的哪件事情。

不用家长老是催促孩子应该做什么了，规律生活培养了孩子的时间观念。

要想赢得时间就必须抓住每一分，每一秒，不让时间空白度过。

了解了时间的重要性，养成了良好的学习生活习惯。

学生点评：

慈凤笛同学的创新作业色彩鲜艳，图片内容丰富多彩，让我大开眼界，同时，通过这幅作品，也加深了我对时间概念的把握，受益匪浅。

这样的多元评价更体现了“以人为本”的思想，学生得到了不同角度的肯定与鼓励，更重要的是这也传递了老师家长对学生的关爱，相信孩子们也能感受到这份爱。

创新作业的多元化评价，走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。

获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

目前我们的创新作业还在起步阶段，我们正力求让传统的课外作业单一的、机械的模仿练习，转变成灵活的、自主的探究学习，真正使数学作业发挥它应有的效能，使之成为学生业余生活中一道亮丽的风景线，把学生从繁重的作业堆中解放出来。

“教者有心，学者得益。

”让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性还给学生一片发展的天空！