XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语.docx
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XX五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语
XX五年级英语下册5B全册教案（沪教版牛津英语）
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课
件www.5yk
module1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第一课时）
教学时间：
教学目标：
、通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点
、能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup
2、会运用句型Aretheyyours?
及回答No,theyaren’t.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型whose...isthis/that?
whose...arethese/those?
T：
whosebagisthis/that?
S1：
It’s’s.
T：
Isthis/that...?
S2：
yes,it’s.../No.It’s...
T：
whose...arethese/those?
S3：
Theyare...
T：
Arethese/those...?
S4：
yes,theyare./No,theyaren’t.
...
2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
while-taskprocedures
、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
T：
Look！
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss：
No,itisn’t.
T：
whoaretheyinthepicture?
Ss：
TheyareSallyandPeter.
T：
whataretheydoing?
S3：
Theyaretidyinguptheroom.
T：
yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?
Let’slisten.
2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
）ThesocksarePeter’s.
2）Thesocksarenotonthebed.
3）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.
4）SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
yes,it’smine.
T:
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn’t.
3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1:
whosebedroomisit?
S2:
It’sPeterandPaul’sbedroom.
S1:
whoistidyingupthebedroom?
S2:
SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
S1:
whosesocksarethose?
S2:
TheyarePaul’s.
S1:
whosecapisthis?
S2:
It’sPeter’s.
4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用yes,.../ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactivities
、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
T:
whoseruleristhis?
S1:
Itismine.
T:
Isthisruleryours?
S2:
No,it’shers.
T:
Isthisrulerhers?
S3:
yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
T:
whosepencilsarethose?
S1、S2:
Theyareours.
T:
Arethesepencilsyours?
S3:
No,theyaretheirs.
T:
Arethesepencilsours?
S4:
No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
module1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
、词汇：
crayon,umbrella,hers,theirs
2、句型：
-whose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../canyouput...?
等指令正确的摆放实物，并学会用yes,.../ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
T:
whose...isthis/that?
S1:
It’s…’s.
T:
Isityours/his/hers…?
S1:
yes./No.It’s…
T:
Pleaseputthe…
S1:
ok.
T:
whose…arethese/arethose?
S2:
They’re…
T:
Aretheyyours/his/hers…?
S1:
yes./No.They’re…
T:
canyouputthem…
S1:
Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
while-taskprocedures
、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
T：
what’sthis?
S1：
It’sanumbrella.
T：
Umbrella,anumbrella.
Ss:
：
Umbrella,anumbrella.
T：
whoseumbrellaisthis?
S2：
It’sBen’s.
T：
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
Ss:
：
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。
3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
S1：
ArethecrayonsAlice’s?
S2：
No,theyarenothers.
S1：
whosecrayonsarethese?
S2:
：
Theyarejill’s.
S3：
Istheschoolbagjoe’s?
S4：
No,it’snothis.
S3：
whoseschoolbagisit?
S4:
：
It’sAlice’s.
...
4、学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
module1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第三课时）
教学时间：
教学目标：
、
帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、
了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、
通过学习任务,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点
、
语音：
ar,ue,oo
2、
词汇：
fullof,afew。
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T:
whosepencilisthis?
S1:
It’smypencil.
T:
Isthisyourpencil?
S2:
No,itisn’t.It’s’s.
T:
whosebooksarethese?
S3:
Theyaremybooks.
T:
Aretheseyourbooks?
S4:
No,theyaren’t.Theyare’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
while-taskprocedures
、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
T:
whatishisname?
Ss:
Hisnameisjimmy.
T:
whoishe?
Ss:
Heisjimmy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读，然后回答问题。
Picture1
）
whatisinthebox?
2）
whoseboxisit?
Picture2
）
whatdoesjimmydo?
2）
whathappenstothenails?
Picture3
）
whatdoesjimmy’sfathergiveshim?
2）
whatdoesjimmy’sfathersay?
Picture4
）
wheredoesjimmyputthestone?
2）
whathappenstothenailsthistime?
2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:
box,table,nails
Picture2:
drop,nails,fall,mess
Picture3:
give,blackstone,help,try
Picture4:
put,near,stick,floor,clean,magicstone
3、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。
jimmy’sfatherhasasmallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.jimmydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.jimmysays,”whatamess!
”jimmy’sfathergiveshimablackstonetohelphim.Itisamagicstonebecause
allthenailssticktoit.
4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ar,ue,oo请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
T:
ar,/a:
/,car,car
Ss:
ar,/a:
/,car,car
T:
ue,/u:
/,blue,blue
Ss:
ue,/u:
/,blue,blue
T:
oo,/u:
/,school,school
Ss:
oo,/u:
/,school,school
教师播放录音，学生跟着录音朗读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactvities
、
学生三人一组，演出课本剧。
2、
让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Askandanswer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。
module1changesanddifferences
Unit2ournewhome!
（第一课时）
教学时间：
教学目标：
、通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
2、通过lookandlearn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
、能掌握单词why,because,study,diningroom
2、会运用句型Doyoulike…?
Ilike…
why?
Because…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1：
wholivesintheshoe?
T：
wholivesintheshoe?
S1：
Anoldwoman.
S2：
Anoldwomanandherchildren.
S3：
Anoldwoman’sbigfamily.
播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2:
whatdoestheoldwomando?
Q3:
whatdoesshesay?
T：
whatdoestheoldwomando?
S1：
Shegivesthechildrensomefood.
T:
.whatdoesshesay?
S2:
It’stimetogotobed.
最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4：
what’sinyourroom?
S1:
Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds.
S2:
Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathroomandthreebedrooms.
…
while-taskprocedures
、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。
。
T：
Ss：
kitchen.k-i-t-c-h-e-n,kitchen.
...
紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词study.
T：
Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourroom?
S1：
No,thereisn’t.
S2：
yes,thereisastudyinmyroom.
T：
whatcanyoudointhestudy?
S1:
Icanreadbooksinthestudy.
S2:
Icandomyhomeworkinthestudy.
S3:
Icanplaycomputergamesinthestudy.
...
然后，用同样的方法带领学生学习单词diningroom.
2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。
3、学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。
Post-taskactivities
、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。
。
module1changesanddifferences
Unit2ournewhome!
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
、通过Listenandsay中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
、词汇：
allday
2、句型：
-whydoyoulikeit?
-Becauseitissobig.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。
while-taskprocedures
、学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。
）whataretheytalkingabout?
2）Aretheyhappywiththeirnewhome?
2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。
）whichroomdoesSallylike?
2）whichroomdoesSally’sdadlike?
3）whatdoPeterandPaullike?
3、在回答完细节问题后，教师出示问题whydotheyliketheirnewhome?
并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。
S1：
whydoesSallylikethelivingroom?
S2：
Becauseitissobig.whydoesSally’sdadlikethestudy?
S1：
Becauseitisquiet.Hecanreadandwritethere.whydoPeterandPaullikethegarden?
S2:
：
BecauseTheycanplayinthegardenallday.
4、学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。
鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1：
whydoyoulikeournewhome?
S2:
Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.
S3:
Ilikeournewhomebecausethestudyisquiet.Icanreadandwritethere.
S4:
PaulandIlikeournewhomebecausewecanplayinthegardenallday.
Post-taskactivities
让学生完成课本第13页writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。
教师可补充Idonotlike...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。
课
件www.5yk
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