《j q x》公开课精品教案.docx

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《jqx》公开课精品教案

j　q　x公开课精品教案设计

设计说明

陶行知曾说过：

“作者胸有境，入境使于亲。

”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。

教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。

（教师）

2.汉语拼音四线格本。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：

这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？

那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！

好了，现在我们就出发吧！

（课件出示：

拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。

）

2.复习巩固：

瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！

（课件出示前几课学过的声母：

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

）

3.引入新课：

刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？

不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：

兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。

孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：

原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

（课件出示：

联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。

）

2.引导学生看图：

喜欢这样的场面吗？

能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母——j、q、x。

教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：

对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生（预设）：

这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

（2）介绍声母j的发音方法：

声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：

声母读得轻又短，jjj。

（3）开火车读，教师纠正发音。

（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：

母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

（1）过渡：

同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？

（气球。

）数数一共有多少个气球。

生：

7个。

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：

把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：

声母读得轻又短，qqq。

（3）引导学生想办法记住声母q。

生1：

左上半圆qqq。

生2：

q很像数字“9”。

（4）编儿歌：

七个气球qqq。

（5）男女生拍手读。

3.认读声母x。

（1）过渡：

认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？

瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。

他准备的是什么水果呢？

（师适机出示切开西瓜的图片。

）

生（预设）：

西瓜！

（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生（预设）：

西瓜被切了四块，像个大叉。

（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

（4）编儿歌：

刀切西瓜xxx。

小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

（1）过渡：

我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。

请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。

强调占格和笔顺。

学生练写，教师巡视指导。

（纠正写字姿势）

5.游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：

同学们写得非常认真！

为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。

折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。

翻个面，变成d，再让学生认读。

倒过来，变成p，请学生认读。

翻个面，变成q，请学生认读。

（2）引导学生完成学生活动卡

（一）。

设计意图：

《语文课程标准》中指出：

汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。

而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：

同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：

看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：

“我可以和你们交朋友吗？

”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：

“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：

j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：

这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：

通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：

上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？

现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。

母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。

（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。

）

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：

jī　jí　jǐ　jì）指名拼读。

3.（课件出示：

jü）再来拼一拼这个音节。

引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：

为什么有错误呢？

引导学生说出儿歌：

小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.（课件出示正确的音节：

jū　jú　jǔ　jù）指名拼读。

设计意图：

在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：

小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：

“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。

”

2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。

（课件出示三拼音节：

jiā　qiā　xiá）学生练习拼读。

教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：

对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：

交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。

（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：

图上画的是谁？

他们在干什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节：

dājīmù   xiàqí

搭积木　　下棋

（1）学生自由拼读。

（2）开火车拼读。

（3）学生齐声拼读。

（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

（5）引导学生用“棋”说句话。

设计意图：

《语文课程标准》中指出：

汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。

拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：

大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？

（课件出示一群小鸡的图片。

）

2.引导学生读儿歌。

（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

（5）引导学生用“鸡”说句话。

（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图：

在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。

多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：

通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。

相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：

课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。

只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图：

通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

教学反思

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。

学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

《jqx》教学设计

一、教学目标

1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。

3、帮助学生初步掌握上两点省写规则。

4、辅导学生认识西、瓜、下、木4个生字，会读词语和句子。

二、教学重点

j、q、x与相拼时的拼写规则。

三、教学准备

课件、卡片、丝线、小棒、头饰。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

教学内容：

学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。

引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。

（一）导入新课：

1、谈话：

今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的农家小院玩，那里可漂亮啦！

小朋友喜欢吗？

不过小朋友去到了可要仔细观察啦，一会把在小院里看到的说出来，注意声音要响亮一些哟！

2、课件出示图片：

（1）青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃，叽叽叽地叫个不停。

它们玩得可开心啦！

（2）旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。

（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！

3、学生边看画面边讲故事。

4、随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。

（二）学习字母j、q、x。

1、过渡：

小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们，不知你们能否认识它们？

2、课件出示图片：

（1）一只母鸡j；

（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜x。

3、教师问：

谁认识啊？

根据学生回答，随机板书：

j、q、x。

4、教师范读j、q、x，讲清发音要领。

5、教师问：

谁有好办法记住这三个字母的字形？

小组讨论。

6、学生看图编儿歌、编顺口溜。

如：

小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q，一个大叉x、x、x。

7、与易混字母比较，巩固字形。

（i-j,p-q,y-x）

8、小组合作：

用丝线、小棒摆一摆j、q、x。

9、学生展示。

10、出示卡片认读。

11、打开课文观察j、q、x各有几笔，教师范写，学生书空。

j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。

12、学生练习写字母。

13、展示学生所写的字母，再评价。

（三）教学j、q、x与单韵母相拼。

1、过渡：

看见我们和j、q、x玩得这样开心，i、a也跑出来要和j、q、x做朋友了。

2、复习单韵母i、a。

3、练习读带调音节：

jījjǐj

qīqqǐq

xīxxǐx

4、多种形式拼读（小火车、小组、齐读）。

5、练习拼读三拼音节：

ji-ajia

讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：

三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当，声调标在韵母上。

6、练习读带调三拼音节：

jiājijiǎji

qiājijiǎji

xiāxixiǎxi

（四）巩固练习

1、游戏：

猜字母。

让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？

2、读儿歌。

（学生带着头饰边读儿歌边表演）

青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在下棋，爷爷乐得捋胡须。

（五）小结：

小朋友们今天在农家小院好玩吗？

你们玩得开心吗？

下节课老师还要带大家一同去逛公园呢！

第二课时

教学内容

帮助学生初步掌握上两点省写规则。

辅导学生认识西、瓜、下、木4个生字，会读词语和句子。

一、复习巩固

1、开火车读卡片。

（j、q、x）

2、找朋友。

老师发音，学生找出相应的卡片。

二、教学上两点省写规则。

1、课件出示：

j-ijij-ju

q-iqiq-qu

x-ixix-xu

2、让学生比较i、与j、q、x组成音节时有什么不同之处。

上两点不见了。

3、讲故事：

看见小院里来这么多客人，小也带着帽子来凑热闹了。

可是小遇到了j、q、x就发生了一件奇怪的事，j、q、x看见小头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。

小生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘气了！

可n、l就不同了，n和l没有那么淘气，它们不摘小的帽子的。

4、编顺口溜：

小小有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念。

5、除此之外小遇到哪个字母也要脱帽？

（y）

6、读顺口溜：

小小有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，脱了帽子还念。

7、学生练习拼读ju、qu、xu及它们的四声。

（开火车、小组比赛、利用卡片抢拼）

三、看图学词句。

1、课件出示（课文第二幅物插图）。

2、学生根据插图自由编小故事。

提示：

星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？

看到什么花开了？

3、学生编故事。

4、学习词语：

菊花。

5、他们在干什么？

学习句子：

佳佳、霞霞骑木马。

认读木马给木字组词并扩句。

6、他们玩得怎样？

开心吗？

四、巩固复习：

1、出示卡片：

西、瓜、下、木。

2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句子。

3、游戏。

课件出示：

字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来的字母或音节。

j、q、x教学设计

教学重点：

　　1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：

（a、o、e、i、u、ü）。

认识了哪些声母家族的朋友。

（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？

（贴卡片）。

　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

　　1．出示“j”的图：

你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

　　2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：

竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？

请大家看看书，“j”是几笔写成的？

先写哪笔？

再写哪笔？

占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图

（1）问：

这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：

左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“bpdq”的音形。

　　3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：

一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？

看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1—2个。

教师行间巡视，个别辅导。

表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：

板书jqx

第二课时

教学过程：

　　一、复习

　　1．读字母卡片：

“j、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

　　板书：

　　j—ü→

　　q—ü→

　　x—ü→

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

教师补写板书：

　　j—ü→?

ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：

声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：

图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：

jīqī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

教学反思：