新版湘少版 小学四年级下册英语全册教案 第二学期全套教学设计.docx
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新版湘少版小学四年级下册英语全册教案第二学期全套教学设计
四年级下册英语全册教案（湘少版）
Unit1It’sonyourhead!
Period1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词及词组adrawer,apairofnewshoes,behind,anolddress,anew
tie,brown;
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型“Whereis/aremy……”“Itis/Theyare……”询问物体的位置，并回答。
二、教学重点及难点
重点：
掌握四会单词。
难点：
正确使用方位介词。
三、教学准备
抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌帽一顶（颜色包括red,white,orange,dark,lightpurple,violet,grey,yellow,green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉听英语歌曲“Coloursong”。
Step2presentationanddrill
⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。
T:
Hereisadrawer.What’sinit?
Guessplease.
S:
Ashirt.
T:
Yes,thereisashirt.Whatcolourisit?
S:
It’swhite.
T:
Yes,it’sawhiteshirt.
T:
Anymore?
S:
Adress.
……
⒉出示新领带。
T:
What’sthis?
帮助学生回答：
“It’satie.”。
T（指着上面的标价）：
It’sanewtie.（板书并教学单词tie）
出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old。
anewtieanoldcap
T（将领带放进抽屉）：
Whereismynewtie?
S:
Yournewtieisinthedrawer.
T（将帽子戴在头上）：
Whereismynewcap?
S:
Yournewcapisonyourhead.
⒊出示连衣裙。
T:
Isitoldornew?
S:
It’sold.
T（将连衣裙放在背后）：
Whereismyolddress?
帮助学生回答：
“Yourolddressisbehindyou.”，板书并教学单词behind。
⒋出示一双棕色的鞋子。
T:
Whatarethese?
S:
Shoes.
T:
Right!
Thisisapairofshoes.（板书并教学词组apairof）Whatcolourarethey?
S:
Brown.
T:
Yes,Theyarebrown.It’sapairofbrownshoes.（将鞋子放到讲台上）Wherearemybrownshoes?
（板书并教学单词brown）
S:
Yourbrownshoesareonthetable.
XkB1.com
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess！
（猜一猜！
）
让两名学生上台进行游戏。
一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。
S2:
Whereisthewhiteshirt?
S1:
It’sinadesk.
S2:
Yes./No,it’sinmyschoolbag.
⒈课文A部分。
1）看图片学单词cupboard。
2）听录音，跟读。
3）分角色朗读。
⒉听课文B部分录音，跟读。
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Tim每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。
看，今天
早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P1~2）
答案：
A.⒈Peter:
Wherearemyshoes?
Mother:
Yourshoesareinthecupboard.
⒉Peter:
Where’smyshirt?
Mother:
It’sinthecupboard
⒊Peter:
Where’smycoat?
Mother:
Yourcoatisonthebed.
⒋Peter:
Where’smynewcap?
Mother:
Yournewcapisonyourhead.
B.⒈behind⒉under⒊on⒋in
⒋家庭作业。
1）听磁带，背课文。
2）画一幅表示位置的图。
Period2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及词组；
⒉能熟练使用句型“Whereis/aremy…..”“Itis/Theyare….”询问物体的位置，并回答；
⒊能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：
复习单词和句型。
难点：
理解课文D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉学唱英语歌曲“Coloursong”
1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。
Whoiswearingyellowtoday
Yellowtoday,yellowtoday?
（2red3green4blue5black6white8grey）
2）叫唱第一段。
然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推。
Step2presentationanddrill
⒈出示一条新领带。
T:
What’sthis?
S:
It’satie.
T:
Isitoldornew?
S:
It’snew
T:
Yes,it’sanewtie.（放入抽屉）Whereisit?
S:
It’sinthedrawer.
⒉出示一双棕色皮鞋。
T:
Whatarethese?
S:
Theyareshoes.
T（将鞋放在讲台上）：
Wherearemybrownshoes?
S:
Yourbrownshoesareonthetable.
⒊拿出一副眼镜戴在头上。
T:
Wherearemyglasses?
S:
Theyareonyourhead.
⒋听课文C部分录音，跟读。
Step3practice
游戏——Askandanswer（你问我答）
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画做答。
S1:
Whereisthe……?
S2:
It’s……
…
课文D部分。
⒈让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。
⒉听录音，小声跟读。
⒊回答问题。
WhereisTim’sbook?
Step4Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：
Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊联系。
（见《练习册》P3~4）
答案：
C.1.Where’s;It’s.2.Where;They
3.Where’s;It’s4.Where’s;It’s.
⒋家庭作业。
听磁带，读课文，记单词。
Period3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wall，call，fall，tall，small，stall；
⒉能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合all在单词中的发音。
难点：
情景会话。
三、教学准备
字母卡片b.c.f.g.h.m.p.t及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Coloursong”。
⒊自由会话。
T（就学生的文具提问）:
Isthisyourpencil-box?
S:
No,it’shis/herpencil-box.
T:
Whereisyourpencil-box?
S:
Mypencil-boxisinmyschoolbag.
T:
Whatcolourisit?
S:
It’sblue.
……
（可让学生充当小老师提问。
）
Step2presentationanddrill
课文E部分
⒈出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
⒉出示卡片all，教学all的读音。
⒊组合成单词，请学生拼读。
⒋听录音，跟读单词。
⒌听录音，跟读句子。
（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。
）
Step3practice
游戏—Matchinggame（连一连）
在黑板两侧分别写上字母b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all。
将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。
Step4Consolidation
⒈课文F部分。
请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:
Whereismydress?
Ss:
It’sunderthebed.
⒉创设情景，自由会话。
情景：
明天是周末，班上将组织一次郊游。
你准备带上哪些东西呢？
快请你妈妈帮你一起准备吧！
⒊评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）抄单词和句型。
Unit2Springiswarm.
课时安排
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
教学目标
语言功能
描述四季及不同的天气。
语言结构
Springiswarmandnice.
It’sclodinwinter.
What’stheweatherlike…?
词汇
掌握词汇：
weather，spring，summer，autumn，winter
理解词汇：
garden，caught，naughty，sauce，saucer
语法
字母组合au的读音及词组warmandnice的书写。
Period1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词weather，spring，summer，autumn，winter；
⒉能听懂、会说本课对话；
⒊能运用“Springiswarmandnice.”“It’scoldinwinter.”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
重点：
正确描述四季及不同的天气。
难点：
理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候
⒉唱英语歌曲“Howistheweather.”
⒊诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
⒋复习《学生用书》三年级下册第九、十单元内容。
（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。
）
T（播放雨声）：
What’stheweatherlike?
S:
It’srainy.
T（播放风声）:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
…
T（播放知了的叫声）：
What’stheweatherlike?
S:
It’shot.
Step2Presentationanddrill
⒈T:
Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?
S:
Ilikewarmdays.
…
让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。
T:
Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.
板书并教学单词spring,summer,autumn,winter。
帮助学生理解season的含义。
游戏——What’ssmissing?
（眼力大考验）
教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。
（可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
两人上讲台进行游戏。
一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前着猜自己所举的单词。
可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得2分。
卡片：
Weather
提示语：
sevenletters;thefirstletterisW
卡片：
spring
提示语：
sixletters;thefirstletterisSandthefourthletterisI
…
⒉听课文B部分录音，跟读。
⒊T:
Theweatherisdifferentindifferentseasons.Ilikespring.Springiswarmandnice.Whataboutyou?
S1:
Ilikespring.It’sbeautiful.
S2:
Ilikeautumn.
…
出示教学挂图，板书课题“Springiswarmandnice.”，帮助学生理解其含义。
T:
Springiswarmandnice.It’sbeautiful.It’sgreen.
Summerishotandwet.It’sbright.
Autumniscoolandnice.It’sgolden.
Winteriscold.It’swhite.
Step3Practice
课文A部分。
⒈听录音，复述所听内容。
⒉听录音，跟读。
⒊分小组练读。
⒋分角色表演。
Step4Consolidation
⒈出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
S1:
Hello,S2!
Look!
It’sbeautiful.Whereisit?
S2:
Hello,S1!
It’s…
S1:
What’stheweatherlike…?
S2:
It’s…
…
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
⒊练习（见《练习册》P29~30）
参考答案：
A.1.winter2.spring3.summer4.autumn
B.1.hot2.cold3.warm4.cool
⒋家庭作业。
听磁带背课文。
Period2
一、教学目标
⒈能更进一步掌握新单词；
⒉能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况；
⒊能阅读并理解课文D部分。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：
理解并区分“What’stheweatherliketoday?
”和“What’stheweatherlikeinspring/autumn/…?
”的含义，并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候
⒉有表情地诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
⒊唱英语歌曲“Howistheweather?
”
⒋自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step2Presentationanddrill
⒈T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’s…today.（根据实际情况回答）
T:
What’stheweatherlikeonMonday?
S:
It’s…
⒉出示四季及各种天气的图片。
T:
What’stheweatherlikeinspring?
S:
It’swarmandnice.
…
⒊出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。
通过海南四季都炎热等列子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step3Practice
课文D部分。
⒈阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
⒉教师解释说明一些难点，如becareful（小心）等。
⒊分小组练读。
⒋分角色表演。
Step4Consolidation
⒈提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。
S1:
Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.
S2:
Ilikespring.It’swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.
S3:
…
⒉评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊练习。
（见《练习册》P31）
参考答案：
C.1.d⒉c⒊a⒋b
⒋家庭作业。
听磁带，背课文，记单词。
Period3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合au在单词中的发音，并能理解和读出新单词；
⒉能读出由含有字母组合au的单词组成的句子；
⒊能诵读英语小歌谣；
⒋培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合au在单词中的发音，诵读小童谣。
难点：
理解新单词；朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Howistheweather?
”。
⒊自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。
）
S1:
Whatdayistoday?
S2:
It’s…
S1:
What’stheweatherliketoday?
S2:
It’s…
S1:
Ilike…Howaboutyou?
S2:
…
Step2Presentationanddrill
⒈从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。
然后出示新单词卡片caught，sauce，naughty，saucer，引导学生说说它们的共同点。
⒉听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
⒊听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
⒋示范词组warmandnice的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step3Practice
课文F部分英语童谣
⒈听录音，跟读。
⒉配上动作，有感情的朗读。
⒊集体或单个背诵。
⒋分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）
Step4Consolidation
⒈鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
⒉评价。
对学生的表现进行评价。
给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
⒊练习（见《练习册》P32）
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A、F部分。
Unit3Whatcanyousee?
教学目标：
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、语言结构:
Whatcanyousee?
Icansee…
3、掌握词汇：
thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds
理解词汇：
acity,push,wash,fish,brush,splish,splash,splosh
4、字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、教学难点：
Whatcanyousee?
Icansee…
课时安排：
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：
“Icansee…”。
2、出示单词卡片thesky，板书单词，并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”，butnot“asky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.
板书单词thesea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。
让学生们练读
3、听录音，跟读。
4、分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame（接龙游戏）
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee
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