牛津版初一英语上学期教学计划教学文案.docx

牛津版初一英语上学期教学计划教学文案.docx

《牛津版初一英语上学期教学计划教学文案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津版初一英语上学期教学计划教学文案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

牛津版初一英语上学期教学计划教学文案

七年级上学期教学计划

一、教材分析

7A有两个模块（Module）六个单元（Unit），每个模块三个单元。

各单元话题大多联系学生的现实生活（thestudents’hereandnow），容易引起学习兴趣。

具体内容如下：

在以上的话题情景下，各单元的中心任务（Maintask）贯穿始终，各类活动均围绕中心任务（Maintask）展开，为完成中心任务（Maintask）做铺垫。

中心任务（Maintask）属于输出（Production），旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。

每个模块的课题（Project）是对三个单元能力要求的进一步提升。

各单元的中心任务（Maintask）和各模块的课题（Project）安排如下：

语法：

7A的语法内容主要有：

一般现在时、现在进行时和一般过去时。

其中，一般现在时是在小学动词tobe的基础上进一步学习动词todo的一般现在时，一般过去时只是初步学习，7B教材将做进一步处理。

各单元语法内容分布如下：

二、教学目标

1.　以学生为中心，调动一切因素，培养学生英语学习的兴趣。

2.　从学生实际出发组织教学，及时帮助学生克服学习中的困难，树立学习自信心。

3.　因势利导，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习策略。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

三、学生分析和各项突破点

学生主要学习了小学期间的重要语法，以及相应的专题的学习，例如，句型转换、作文、小学6年级上册和下册的所有的词汇复习以及音标的学习。

学生基础的知识都能掌握，比较配合老师，能及时完成作业。

但是学生升入初一的知识点会加深，随后要学习的四种时态还没有能够得到灵活运用，对词性的掌握还是不够，对词汇量的掌握不够，另外，就是作文里面句子出现句子结构的错误等，因此，在接下来学习中，老师会从以下几个方面进行突破和拓展。

1.音标突破

不光是能根据音标来读出单词，还要求能写出单词的拼写。

音标的学习，是非常重要的，因为接下来的初中阶段的英语学习，词汇量会增加很多，有时候老师；老师只是教一遍，剩下来就是学生自己去体会，找出规律，根据音标拼写单词会非常容易，也就不会形成许多学生死记硬背的不良的学习习惯。

2.句子结构和句子成分

英语句子的五种基本的句子结构:

S+V

S+V+O

S+P+P

S+V+O+OC

S+V+IO+DO

英语句子成分：

主语，谓语，宾语，状语，定语，表语，宾语补足语

3.句型转换

特殊疑问句、否定句、一般疑问句、反义疑问句、对划线部分提问等的改法要求灵活运用，多做习题，掌握做题技巧。

4.完形填空和阅读理解

5.特殊句型Therebe句型和it的特殊用法

5.作文

四、具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。

目的：

要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。

实施：

利用“教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.每天尽可能的做一篇阅读理解和完形填空。

4．抓基础、抓重点：

根据教材编排特点及系统安排，以A为主，B为辅助。

从Unit的角度，整体设计、灵活处理教材的顺序及内容的整合。

5语法学习：

1.在语境中应用，提供机会让学生巩固、练习。

2.结合语言材料适时的进行，注重阶段性归纳

6.写作训练：

结合教学思路，从基础，分步骤落实到位。

提出足够的帮助（内容、信息、语言等铺垫）

五、课程安排及教学进度：

第一周（9月15号）：

教学内容：

复习7AUnit1重要内容，包括词汇，短语，句型以及语法。

音标复习巩固，并找出规律。

教学重难点：

语法一般现在时“tobe”

第二周：

教学内容：

复习7AUnit2重要内容，词汇，短语，句型以及语法的过关。

讲解做句型转换题目的做题方法。

并辅之以习题进行练习。

教学重点：

语法一般现在时-----行为动词

第三周：

教学内容：

复习巩固Unit1-Unit2的重要内容，尤其是错题集上面的内容。

讲解一篇完形填空和阅读理解，为接下来月考做好准备。

教学重点：

掌握英语试卷上的每道题的做题技巧。

第四周：

教学内容：

复习7AUnit3的重要内容，词汇短语句型和语法的运用。

讲解一篇作文，找到写作文少扣分的秘诀。

教学重点：

作文中尽量不出现小错，以及句子结构的问题。

第五周：

教学内容:

讲解专项《形容词》的用法，知道由此引申的比较级和最高级的用法，并在做题时找出感觉和培养语感。

教学重点：

对单词的词性的掌握。

区分出什么是形容词什么是副词。

第六周：

教学内容：

复习7AUnit4的重要内容，词汇短语句型和语法。

着重掌握人称代词和物主代词的用法。

以及形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。

教学重点：

代词在句子中充当的成分和用法。

第七周：

教学内容：

讲解《五种句子结构和成分》，了解并熟悉英语句子和语文句子结构的区别，以免形成中文式的翻译或者在作文中导致不必要的扣分。

教学重点：

看到句子，能找出句子的主语、谓语、宾语、表语、定语等。

第八周：

教学内容：

复习7AUnit5重要内容，掌握该单元中的词汇短语句型以及语法。

着重掌握初中阶段的时间介词和地点介词的用法。

教学重点：

介词的灵活运用，在不同的语境和不同的短语中介词的选择。

第九周：

教学内容：

讲解初中阶段《Therebe句型》以及《It的用法》。

教学重点：

学生自我总结it的用法，全面的渗透和掌握。

第十周：

教学内容：

复习Unit1—Unit5的重要内容，为月考做好准备。

梳理知识点。

并对平时易错点进行复习和巩固。

达到灵活运用的程度。

教学重点：

知识点在大脑中的梳理。

第十一周：

教学内容：

讲解《基数词和序数词》的用法，对数字的掌握找出规则的和不规则的分类进行记忆。

讲解作文的写法，以及在作文中经常用到的连接词，使文章增色。

整理出来表示原因关系的、表示总结性的连接词。

教学重点：

作文的整体把握和易错点。

第十二周：

教学内容：

复习7AUnit6单元词汇句型短语语法的重要内容，着重掌握特殊疑问词，例如：

when、where、how、whattime、whatcolour、howoften、howlong、howfar等特殊疑问词的用法，以及引导特殊疑问句的语序问题。

教学重点：

熟练掌握对划线部分提问题目的做题技巧和方法。

第十三周：

教学内容：

讲解some和any的区别和用法。

以及howmuch和howmany修饰什么可数名词还是不可数名词。

教学重点：

可数名词和不可数名词

第十四周：

教学内容：

复习7AUnit7相关词汇短语句型的用法，以及语法Therebe句型遵循“就近原则的用法。

教学重点：

Therebe句型

第十五周：

教学内容：

讲解频度副词sometimes、often、ususlly、always、seldom、never等词的用法。

讲解词汇填空的做题方法，以及按照动词的正确形式填空的注意点和易错点。

教学重视：

整理词汇填空题目的做题技巧。

第十六周：

教学内容：

复习7AUnit8单元的词汇短语句型和语法的重要内容。

讲解语法专项《名词》的用法。

教学重点：

掌握名词变复数的规律。

分清可数名词和不可数名词。

第十七周：

教学内容：

讲解现在进行时的时态，并做到几种时态的灵活运用。

讲解专项《情态动词》的can/may/should/could/might/would的用法。

教学重点：

情态动词的特殊用法。

第十八周：

教学内容：

讲解初一上学期的四种时态：

一般现在时态、一般过去时、一般将来时、现在进行时的总结。

以及各个时态的注意点。

教学重点：

四种时态的区别和他们的特殊用法。

第十九周:

教学内容：

讲解sequencingevents;first/then/next/afterwards/finally的用法，以及在作文中的运用。

讲解专项《冠词》的用法。

教学重点：

a/an/the的用法。

第二十周：

教学内容：

复习7AUnit1-Unit8各单元的重要内容，查漏补缺。

各个题型的突破，尤其是作文中能够对几个话题进行写作。

六、教学关注点

（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性

语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。

作为英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。

所以，教师如何讲解４８个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。

根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。

还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。

课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。

多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。

（二）、以旧引新，重视中小学英语知识的联系

初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。

在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。

也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。

为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。

（三）在导入新课中教学词汇

大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。

作为初一学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。

因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。

还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。